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一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；
表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。
师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？
专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且尽可能多的让学生说。
条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。
只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
三、在教学活动中,教师要善于评价，且当好组织者在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。
莎士比亚说：
“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。
大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。
四、开展软环境教育活动，提高建设软环境意识。
通过开展软环境教育活动，我认识到了“人人都是软环境”
“软环境是第一生产力”的实质所在，思想上真切地感受到了软环境就在身边，在每个昆明人的一举一动当中。
作为教师，我们必须实施教育优先发展战略，找准自己的位置、服务对象，找到自身存在的问题、差距。
一切着眼于发展、一切服务于发展，用发展凝结人心、破解难题，加大教育投入力度，关心弱势群体，增强创新的责任感和紧迫感，牢牢把握改革创新，与时俱进的时代精神。
同时，在不断学习中反思自己，把国家的教育方针政策全面贯彻执行到位，培养出更多的人才。
总之，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。
年度教学工作总结篇3分割管理与共同愿景一所成功的学校，不是因为一大堆人各自做自己的事情，而构成的一个结果；
而是因为有一群人向着共同的事业挺进，形成的一种效果。
——题记学校是生长，还是生产？
参差多态，乃幸福本源。
一位哲学家如是说。
但从“管理”的角度，参差多态的侧面或个性，须放在一幅整体的框架中，形成一副美丽的风景图画——这框架就是彼此的认同、理解而达成的共同目标。
因此，这里的“幸福”须体现在“和谐”、“统一”上。
“你们学校的管理目标是什么？
”我们的回答往往是“我们的工作是给学生提供良好的教育。
”那么，这个“良好”究竟指的是什么？
是办学的硬件？
是师资？
还是良好的从教氛围？
读过《学校领导的道德使命》。
虽然是一本薄薄的小册子，大家阅读感触颇深。
为什么有些学校口号喊得很高，可真正的改革并未真正到来。
要知道——当参与改革的人们都能承担起“道德责任”的时候，他们就会更乐意加倍努力而不管工作多么艰难。
所以，作为教学校长，要思考：
有没有一种强大的精神力量，能够在共同达成的目标驱动下，一方面必须使“自身”超脱起来？
让思想情感的引领超越“自身”，而延伸到更广阔的地方？
这就好比乘车到达目的地。
汽车要想在高速公路上疾驰，必须首先请合适的人上车，不合适的人下车，并上车的人要对号入座，这样车才会不导致拥挤或混乱。
但同时汽车的方向还要明确，这样“乘客”的统一目标就能达到。
反之，由于领导和教师间没有信任的基础和共同的理想，可能会在自己的“圈子”里尝试创新，而那些需要彼此合作的新办法始终不能成功。
可见，在学校形成一个专业集体非常重要的。
怎样让领导、教师感觉到这种目标？
过去，大家很少通过“分析——思考——转变”这样的理性过程来实现改变，而我们却发现——教师多半是按照“一看、二感觉、三改变”的顺序来改变自己行为的。
个体和系统如何将学校领导转变为一种强大的力量？
——这是我们必须思考的问题。
管理不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息。
被管理者不是被动的旁观者，接受者，而是参与者；
管理应当超越所给的信息。
要建构多重管理的意义。
管理是被管理者主动建构管理的过程；
自主管理才是最好的管理。
但前提是，这种管理是教师对自己的行为的真正负责。
思想决定行动。
当这种思考带入工作的时候，管理的意义是无法通过简单的手段直接传递实现的。
而且也不是做一件件事情那么简单了。
落实一项管理不仅是知道了，做到了，更重要的是强调一种感受。
就教学干部自身的体会来说，觉得自己的教学管理存在着极其棘手的难题：
一方面，承认学校领导在各个方面的重压之下忙得喘不过气来——应了那句“两眼一睁，忙到熄灯”；
另一方面不得不承认自己必须身体好——发挥强劲的精力。
因为毕竟业务干部要“双肩挑”：
要提高教研技艺，还要提高管理技艺。
但，无论怎样——
1、要帮助人们看见一种可能性和新局面。
2、要运用“充满感情”的思想来改变人们的行为，或者对已经有所变化的行为加以强化。
往往我们会感觉到——虽然领导好像在倾听大家关注的事情，但他其实根本没有对之采取进一步的行动。
有一种可能就是累得没有反映，变得麻木，一种就是领导的自我“麻木”，而没有真正别人动起来。
但，无论如何，你要让干部、员工“看见”，“感觉”，这样才会“变化”。
首先，要让教学管理干部之间学会理解、欣赏：
就自己学校来说，有三位教学干部，看似干部多，但有句话“三个和尚没水喝”。
所以，首要的就是学会容纳干部，学会欣赏和赞扬干部，更要学会补台每一个干部的分内工作。
于是，几乎是每一个中午，成了几个教学干部的碰头会。
一般采取两种形式。
一是定时。
二是随时。
随时倾听教学干部的见解，甚至倾诉；
定时规划落实下一阶段的工作目标及内容。
而且，一定要充满真诚的心，充满感情地设身处地理解和分享教学干部的成果。
这就好比阅读。
教会孩子们阅读是一件很重要的事情，但，激励孩子成为终生热爱阅读的人又是另一回事了。
总之，需要潜移默化润物无声的灌注，更需要长时间的积淀。
现在，干部之间能听到彼此的欣赏，互相合作——努力达到出色的工作效率，从而校长放心、开心。
就笔者来说，性格很急，说话不加考虑——但，教学干部们能够理解。
她们给了教学校长阳光，教学校长也给她们阳光——只要心中有赞赏，就能成为滋润干旱世界的绵绵细雨；
只要心中理解，就能成就一份宽容和体谅……为此，在校长的带动下，我们这些教学干部，把随口随地表扬好的现象和人物，出现问题的情景马上正确引导成为一种习惯，一种执着，想办法把“劲儿往一块使，话往一块儿说，心往一块儿用”的认识完全落实在教师的行动中。
其次，和教学干部们在彼此沟通中提升以下共识：
无论什么时
候——尊严来自于实力。
实力就是自己的业务。
教学干部都应该成为教学带头人而不仅仅是一般管理人员。
而且这样的管理必须是“教练员＋指挥员”，并得到所有其他部门领导、教师广泛的认同——因为这毕竟是办小学教育的地方。
要力排不必要的苦恼。
比如学校生活中，教学干部很难成为真正的教学带头人。
管理活动把他们每一天都安排得满满的：
接待外事和学校教师，外出开会一周恨不得几次；
完成上级各种表格和汇报材料；
处理家长和学校的矛盾；
解决学校难免出现的突发性问题，等等。
这样干部只能挤时间进课堂，与教师一起分析教学的时间少得可怜。
而且，只给教师开会或者专业进修的安排和机会，但不能对教学技能的提高或者教育思想给予任何切实的指导。
这就好比一个人只吃“维生素”或“钙片”，是不能真正长大的——这也是需要我们警惕的。
最后，和教学干部达成管理规则：
1、别说后悔话，别怨天尤人，也别心存侥幸。
2、大处着眼，小处入手，切勿统筹管理得太死。
3、狠抓根本，比如课标、教学、质量评估、职业文化。
4、培养无畏心理，学会承担风险。
5、放手他人工作时，能兼收并蓄、包容百家。
6、形成一个既与目标又与变革过程相关的工作愿景。
7、弄清不打算做的事情。
8、形成联手工作的团队。
9、清楚什么时候须倍加小心。
10、别去寻找“万灵妙方”。
这十条意见是借鉴了《学校领导的道德使命》中的建议——在具体工作的.细节中对于我们来说真是太管用了，也成了我的经验之谈。
长成杉树，还是柳树？
要想达到全校一盘棋的境界，一个强有力的领导班子的形成是关键。
柳树美在各自的枝条随风摆动，杉树美在高耸如云的树干。
学校的发展是如柳树枝条低垂的各自随然，还是杉树树干结实笔直的一心向上？
在实际工作中，每个部门之间的“块式”管理缺乏学校线性化的“调节”管理。
造成各部门彼此间的沟通与合作不够——不是每一个部门不干活，而是各个部门的交叉，导致有些工作重复，给教师造成的负担很重。
由于各个部门各行其职，造成了诸多不能“一块”的障碍。
这些障碍阻碍了学校的整体发展——各个部门的不和谐，影响了小部门的和谐。
有本书叫《细节决定成败》。
你可以告诉别人，细节不能决定成败，战略和战术决定成败。
都南辕北辙了，再注意细节又有什么用？
所以，要注意的是，低层次的，无目的，无意识，随机性意识流的管理有没有？
自主不等于自己干事。
自主不等于自流；
个性不等于任性。
提高教学质量备课是关键。
每时我们都将提高集体备课的效率作为工作中的重点。
但是，在工作中我们也存在着困惑。
比如，由于学校的工作千头万绪，教师备课的时间常常被占用。
再有，教师备课的意识不够。
似乎什么时间都可以不耽误，但是备课时间可以耽误——比如“看病”、“办事”等。
再有，参与集体备课优秀的教师，我们没有奖励的制度，相反对于不按时参加备课的教师，我们也没有惩罚的机制。
学习中我们懂得在“人文治校”这种“共产主义”没有实现之时，“以法治校”又是必经的“社会主义的初级阶段”。
但是，当人情、面子、自己的私利受到侵害时，“法”又起多大的作用？
人无完人，金无足赤。
重要的是——作为教学校长，必须充分相信手下领导和员工的能力。
要靠上级领导的个人能力和魅力，更要靠大家的能力和魅力。
为此，教师内在的潜能才会真正的开发甚至爆发出来。
所以，强调学校管理，关键是教师内在的潜力和动力。
就自己管理的小范围来说，每一次讨论，教学干部能就自己部门的问题，以及下一步要解决落实的问题，实话实说，然后大家集思广益，最后达成共识。
在这里没有等级的区别，只有解决问题的心态。
首先：
教学校长要做好自己直接所属的工作范畴的内容。
还要为其它部门把好方向的关，做好指导、参谋的职责。
更重要的是，让分管教学干部找到“归属感”和“成就感”，教学校长尽量“躲”在后面。
这样她们就会放手去做，大
胆去做，完全以主人翁的身份去面对工作的挑战。
如果遇到麻烦或困难教学校长再出面。
如果领导者太“强”，把所有的事情都办了，下属的能力就差，这叫大树底下不长草。
其次，教学校长不失时机地给予相关教学干部推荐学习材料，指导评课水平，并且及时鼓励。
当然，个别问题也能提出来或批评，或帮助。
这就好比树——它始终在自己生长。
教师的人物就好比给其找出生长点和需求点——领导的任务也许就这么简单。
但，看似简单，却必须在最近发展区进行指导。
另外，我也经常思考：
如果你对自己下属的工作能力和工作动机无法信任，该怎么办？
你怎样做到“放手和收缰”的平衡？
结构上角色明晰、分工明确，而不是大包大揽束缚别人手脚。
要内心承诺而不是一位控制；
态度上要真诚相待和信任，而不是一味冷静用事。
感觉工作出色时要及时赏识和表扬，有的要公开“美丑”而不要怕给对方丢面子。
责任如果有病毒，就注定了败局。
担心别人工作的失败而提心吊胆，则会带来更多的提心吊胆——如此循环往复最终的结局就是失败。
一学期下来，正如老农忙过春夏秋冬——盘算一下：
成绩如何？
答案往往是：
我们不满意。
其实我们清楚——有些需要自己再提高、有些需要学校的整体调空。
每天里加班加点、忙得昏天黑地的图什么呢？
我们的目标在哪里？
梳理之余，我们也在思考：
我们的工作效率、工作重心、工作效果是否是最优值？
如若不是，是什么阻碍了我们的发展？
现在，让我们回过头来看看开头的题记——不知我们这些当干部的作何感想。
干部的作用对学校的系统改革有着举足轻重的意义。
克服功利与权欲；
学会反思与欣赏是干部的关键任务。
为此，干部既要成为教育变革的受益者，又要成为这一过程的行动者。
从而让教师能够有责任地确保每一个学生的成功，让所有学生都能达到真正意义上的出类拔萃。
这，也许就是干部们的共同愿景，即道德使命。
年度教学工作总结篇4回顾20xx，教学工作可爱可恨，可圈可点。
现加以总结，以慰20xx。
一、备课观念有所改变。
以往备课主要以书本知识为主，按照教学大纲的要求，努力将知识带到课堂，传授给每一位学生。
至于备学生备教法知识蜻蜓点水，一笔带过。
现在则不然。
如果不备学生，一切将可能徒劳。
也就是说，你要准备好与接话把的学生做言语上的斗争，与睡觉的学生作梦幻交流，对走神千里之外的学生进行心理咨询暗示，唤其归来。
至于备教法，现在没有教法，更无学法。
目前是学生引导课堂新潮流，一切以学生为主。
总之，我感觉备课越来越不适应新形势的需要了。
二、上课观念有所改变。
以往上课可以滔滔不绝，势如破竹，即使唾沫飞溅，也浑然不觉。
现在不然。
你要在乎每个学生的感受，在乎他们的一举一动。
仅有诚心远远不够，还要有爱心，并要让每位学生当场感受到这种爱心。
总之，现在上课诚惶诚恐，不知如何是也。
三、教学自觉性有所提高。
以往教学有很强的依赖性，强调集体备课，有时即使懒惰几次，也有集体教案信手拈来，并且个人可根据喜好在课堂上随意增删，不亦乐乎。
如果没有集体备课，也有现成的教学参考书，拿来看上几眼，虽说是参考，实际上就是照搬，但教学效果依然不错。
如果没有教学自觉性，一切都是空白。
所以我要重头做起，脚踏实地，心灵才不至于空虚，上讲台才不至于发抖。
四、牢固树立生命化教育观念。
教育是一门慢的艺术，忌速成，忌浮躁，忌跃进。
纵使学生有严重违反校规校纪，我们也不可对其发难。
也许一记耳光可以让其下次不迟到，不抽烟，但这种方式所带来的心灵伤害还不如让其多迟到几次来的自然。
我们教育的终极目的是让学生幸福，但事实上往往是为了自己的幸福，为了获得别人的认可。
生命化教育观念点燃了我的教学热情，这种观念深入我心。
这得益于一本书，一位很普通的教育工作者写的书。
感谢他！
以上是我对20xx年的一个总结。
20xx将会是什么样子呢，希冀美好吧。
年度教学工作总结篇5这一年在教育教学领域，经历了太多，投入了很多，思考的也比以往都要更深入！
几十年了，我们英语教学的产物是“哑巴英语”，学生从我们这里学去的，只是练习应答法。
我不喜欢替自己找借口，如果可以，我愿意一天24小时陪伴学生学习英语。
然而，我深知，光凭我一个人的呐喊是无济于事的，相反，批评家们会说：
“看吧，这个没用的家伙！
”我希望我们能积极应对新的教育形式！
直至今日，我还是认为：
“不是每颗小草都能长成大树，不是每朵蓓蕾都能绽放美丽”，“每个人都有每个人的生活轨迹，每颗萝卜都有自己的坑”，教育所需做的应该是让这些小草更好地成为小草，让这些萝卜找到自己的坑。
我一直谨慎遵从“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的信条！
然而，事实情况并非如此；
我转化了多少后进生？
有多少优秀生是我的功劳？
作为教师，我是否给社会、给百姓交上了满意的答卷？
不是我不肯努力，也不是我不懂教育教学方法。
我们每天鞍前马后为学生、为家长、为学校、为社会服务。
不论先进还是后进，最终是要“进”，可以说我是无愧于“人民教师”这一称号的！
这也是我从事教育这一行业的重要标尺。
时代在变，人心在变，评价教育教学的标准也在变。
社会发展到现在，我们对待事物不能再简单化了。
学生的问题、家长的问题、自身的问题、教育环境的问题，我们欠缺什么，我们需要什么，这都是我们要认真思考和研究的。
应试教育也好，素质教育也罢，都是教育，都有各自的优势；
然而，我们千万不能搞“应付”教育！
还教育以本真，这才是我们需要的！
什么是教育，这当然是由专家们去研讨与解释的问题。
而作为教师，我想我们也应该静下心来去认真思考，思考在新时期下我们的新环境、新问题、新方法。
但，难管的学生要管好，难教的学生要教好，这是做教师应有的本职。
我知道要做学生生命中的贵人很难，要把自己当成孩子很难，要把别人的孩子当成自己的孩子也很难，但作为班主任我会倾尽所有去努力做到！
只是希望：
当我们面临难题时，大家能齐心协力，共同完成教育工作，而不要一味指责或是批评！
年度教学工作总结篇6本期的工作即将结束，我的工作也在紧张而又充实的时间里度过了。
回顾这学年，忙碌而愉快的工作，让我成长了很多，也取得了一定的成绩。
在这里我对本学期的工作做个小结，并从中拮取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一年中取得更大的进步。
一、思想政治方面：
教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。
我在思想上高标准的严格要求自己。
积极参加园内各项活动，并认真做好记录。
做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
二、教育教学方面：
从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动的内容，认真组织好每节活动。
在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。
本学期，根据我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：
对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；
在活动中，我有针对性的对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：
说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。
2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。
在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。
3、为幼儿创设良好的学习环境，精心选择适合幼儿的教学方法，充分准备教具。
在每一次活动中，我还注意到发掘每次活动的游戏价值，让幼儿在游戏活动中得到自我发展。
注重环境的创设，让幼儿在环境中学习，通过与环境、材料的互动，使幼儿得到发展。
三、业务学习方面：
我深刻的认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不段充实自己，解剖自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
我也体会到在有幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然；
我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，积极向有经验的老师学习请教，做中学、学中做，不段积累经验，使自己的业务水平有所提高，有所发展。
四、家长工作方面：
老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。
如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。
幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园可以单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。
让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。
五、存在的不足：
1、在以后的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰造成的拖拉现象。
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己
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