中考英语书面表达复习策略及方法指导Word文档下载推荐.docx
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认真思考，选择正确的表达方式，修饰及润色，正确地使用过渡语句,使表达内容连贯。
3. 运用能力：
灵活运用英语基础知识,运用词汇、词组和句型，有效地信息表达和传递。
4. 书写能力:
书写规范、整洁、美观。
二、 让学生了解近三年中考英语书面表达的文体
1. 记叙文（描述你最难忘的一次经历）;
2. 说明文（介绍你家乡的变化）；
3. 议论文（学好英语的重要性）;
4. 应用文（通知、书信）；
为了让学生们更为直观地了解桂林市中考英语书面的趋势，笔者将2010~2012年的作文题统计并展示给学生们观察对比。
表12010-2012年桂林中考英语题统计
时间
题型
内容
动词时态
分值
2010
材料作文
夹叙夹议
环保话题
一般现在时
15分
2011
创文明城
2012
人物描写
三、让学生明确中考英语书面表达评分标准
第一档:
（0~3分）只能写出若干单词,无可读句子。
第二档：
（4~5分）能写出少数要点，语言错误多，意思不连贯，影响表达。
第三档：
（6~9分）写明一些要点，语言错误较多（句子结构或动词时态错误3-4处），但意思基本连贯，表达基本清楚。
第四档：
（10~12分）写明大部分要点,语言有一些错误（句子结构或动词时态错误1-2处），但行文基本流畅，表达基本清楚。
第五档：
（13~15分）能写明全部要点,语言基本无误或有少量拼写错误,行文流畅表达清楚。
四、学生必须掌握的基本技能
1.主动背诵记忆七年级至九年级上册重点单词、英语中考备考短语和基本语法（此三项均已打印下发给学生们做考前冲剌复习资料用），强调平时积累的重要性。
2. 学会巧用过渡词：
表示顺序：
firstofall,second,third；
firstly,secondly,thirdly；
first,next；
finally（atlast,intheend）o
表示因果：
for,because（of）,asaresult,so,sothat,onereasoniso
表示，寸比：
bedifferentfrom.bethesameas；
ononehand,ontheotherhand0
表示转折：
but,however,although,afterall,insteadofQ
表示选择:
or,eitherorD
表示条件:
if,unless
表示举例：
inmyopinion,asweallknow,forexample,suchas.andsoonQ
表示并列或递进：
aswell,bothand；
either,what'
smore,notonlybutalsoQ
表示总结:
inaword,inshort,aboveall,allinall。
3. 熟记英语谚语习语，可起到画龙点睛的作用：
（1） Afriendinneedisafriendindeed.患难见真
情。
（2） Agoodbeginningishalfdone.良好的开端是
成功的一半。
（3） Wherethereisawill,thereisaway.有志者
事竟成。
（4） A11roadsleadtoRome.条条大道通罗马。
（5） Easiersaidthandone.说起来容易，做起来
难。
（6） Failureisthemotherofsuccess,失败是胜利
之母。
（7） Practicemakesperfect.熟能生巧。
（8） WheninRome,doastheRomansdo.入乡随
俗。
（9） Nothingintheworldisdifficultifyouputyourmindintoit.世上无难事,只怕有心人。
（10）Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.
人若无友，犹如生命中没有太阳。
（11） Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.
万事开头难。
（12） Alwaysprepareforarainyday.有备无患。
（13） Lookbeforeyouleap.三思而后行。
（14） Earlytobedandearlytorise,makesapersonhealthy,wealthyandwise.早睡早起使人健康、富有和聪明。
（15） Itisnevertoolatetoleam.学习永远不嫌
晚。
（16） Parentsarethefirstteachersofthechildren.
父母是孩子的第一任老师。
（17）Timewaitsfornoman.时不待人。
（18） Knowledgeispower.知识就是力量。
（19） Everycoinhasitstwosides.任何硬币都有
两面。
（20） Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.天生我才必有用。
五、写作的策略及注意事项
1. 细心审题，切中题意。
认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。
审格式、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2. 画出要点和提示词，防止遗漏。
为了防止写作过程中有所遗漏，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点和提示词逐条列出。
3. 列出提纲:
根据文章要点，短文的中心思想将主要句型、关键词语写下，形成提纲。
4. 确定基调：
定出时态、人称、顺序、开头、结
尾、画龙点睛的加分句。
.
5. 理清篇章结构：
开门见山，表明主旨大意和中心思想;
正文围绕主题拓展中心思想，展开讨论和叙述;
结尾言简意赅，总结概括升华中心思想。
在写作过程中，要注意以下问题：
（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板；
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型，可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句；
（3）注意语法、句法知识的灵活运用；
（4）上下文要连贯；
（5）遇到个别要点表达不出来时，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简，只要正确、得体、符合英语表达习惯即可；
（6）认真检查，改正错误，考生所写的短文要紧扣主题、文理通顺，要素完（下转94页）品质，如观察的客观性、坚持性、深入性、全面性与敏锐性等。
在众多观察品质中，客观性是观察的第一要则，科学必须以客观事实为基础来探索事物的客观规律。
对事物的观察和描述必须是客观的，而不能加入学生自己的主观色彩。
如对小蜗牛的观察，我们把一些食物放在它的四周，看它爬向哪种食物，于是有学生观察得出结果，说蜗牛喜欢吃什么不喜欢吃什么，仅凭此观察就能说明蜗牛喜欢吃什么？
还不能，只能说蜗牛吃什么，不吃什么。
对于月相的观察要坚持一个月甚至更长的时间，如果没有坚韧的观察持久性是坚持不下来的，所以教师要在这里想方设法提高学生的观察的积极性，不断地给学生提出一些趣味的有意思的观察任务，这样他们的持久性才得以养成。
牛顿被一个苹果砸中了头部,从而领悟出地球引力，要知道，并不仅仅是牛顿被苹果砸到或是看到苹果下落，那么为什么只有他想到了地球引力，那是因为他抓住了这个稍纵即逝的机会。
小学生也是如此，面对纷扰的事物，要保持一种敏锐的观察态度，要对一些纷扰的事实进行选择，抓住那些紧扣问题实质的东西,这样的观察才会是有效并深入的。
这些（上接76页）
整，语言准确、得当，格式正确、无拼写错误，标点符号正确，能达到交际目的，并且卷面要规范、整洁、美观。
六、课堂对中考英语书面表达的训练方法
1. 真题操练,感受中考书面表达。
将2010-2012年中考英语书面表达真题与学生们一起操练，并且分析潢分作文的拿分点，低分作文的失分点。
通过范文欣赏让学生们对中考书面表达把握得更得体。
2. 对2013年中考英语书面表达进行预测，进行实战写作。
主要从健康饮食、环保、人口问题、兴趣爱好、传统习俗等方面进行。
每篇书面表达要求同学们在20分钟内写出80个词的短文,质量高、内容全、形式正确。
六篇预测书面表达题分两周完成，将同学们的作文收上来批阅后,选择几篇优秀书面表达的作文在全班朗诵，让学生们找出文章的点睛之笔，并且将其复印张贴在教室后面的学习园地内，供同学们欣赏和借鉴。
这样既鼓励了文观察品质的培养都离不开一个个的观察活动，都离不开教师悉心的指导。
孩子们在这个到处充满喧嚣与功利的时代，似乎变得不会学习了，不会观察了，他们也变得浮躁起来，功利起来,对一些事物或问题的观察浅尝辄止,这些都极不利于学生的科学探究。
我们的科学课堂要提高教学质量，我们的科学探究要得以深入地开展下去，与其从国外引进那些不着边际的大道理，还不如扎扎实实地从最基本的观察开始。
只有我们的老师和学生一起摒弃心中的浮尘,以一种学究的精神沉下去，我们国家未来的科学发展才有希望，中华民族的崛起才会有希望。
参考文献：
11］谭帮换.小学生科学观察能力培养策略研究［D1.西南大学科学教育学专业硕士论文,2011.
［2］ 董国敏，王贵学.小学科学教学中观察能力的培养［J］.潍坊教
育学院学报,2011（5）. •
［3］ 夏明江.实验教学中对学生观察能力的培养［J］.教育教学论坛,2012（6）.
章的作者，又调动了全班同学的积极性和上进心。
另外将典型的错句写于黑板上，让全班同学共同讨论并改正，这样反复的操练，同学们考试时就能得心应手，不至于犯低级的错误了，在不经意间基本功就得到了加强。
经过这样一轮系统的复习方法指导和操练后，同学们的英语书面表达成绩会有不同程度的提高，帮助学生在中考前打下良好的基础，提高书面表达能力。
［1］ 王崇义.英语书面表达与句式变化［J］.常德师范学院学报：
社会科学版,1999（6）.
［2］ 黄艳飞.英语书面表达基本句式与常见句型［J］.中国校外教育,2010（4）.
［3］ 高兰凤.浅析学生英语书面表达的问题及解决方法［几双语学习,2007（7）.
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