小班归属感教案Word下载.docx
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目标3具有一定的适应能力
1．能在较热或较冷的户外环境中活动。
2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3.在帮助下能较快适应集体生活。
每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，
（二）动作发展
目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2.能双脚灵活交替上下楼梯。
3.能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．四散跑时能躲避他人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
目标2具有一定的力量和耐力
1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。
目标3手的动作灵活协调
1.能用笔涂涂画画。
2.能熟练地用勺子吃饭。
3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
（三）生活习惯与生活能力
目标1具有良好的生活与卫生习惯
1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
6．在提醒下，每天早晚刷牙。
目标2具有基本的生活自理能力
1．在提醒下，饭前便后能洗手。
2．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
3．能将玩具和图书放回原处。
目标3具备基本的安全知识和自我保护能力
1．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
二、语言
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说
目标1认真听并能听懂常用语言
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2．能听懂日常会话。
目标2愿意讲话并能清楚地表达
1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
3．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
目标3具有文明的语言习惯
1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2．说话自然，声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
（二）阅读和书写准备
目标1喜欢听故事，看图书
1．经常主动要求成人讲故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱撕乱扔。
目标2具有初步的阅读理解能力
1．能听懂短小的儿歌或故事。
2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
目标3具有书面表达的愿望和初步技能
1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
2．尝试正确握笔。
三、社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。
幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。
（一）人际交往
1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。
2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3.自己能做的事情，愿意自己做。
4.喜欢承担一些小任务。
目标4关心尊重他人
3~4岁1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
2．身边的人生病或不开心时表示同情。
3．在提醒下能做到不打扰别人。
（二）社会适应
目标1喜欢并适应群体生活
1．对群体活动有兴趣。
2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
目标2遵守基本的行为规范
1．在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2．知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3.爱护玩具和其他物品。
目标3具有初步的归属感
1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的
一员。
2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
4.认识国旗，知道国歌。
四、科学
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。
幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。
（一）科学探究
1.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2.能感知物体基本的空间位臵与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
【篇二：
幼儿园小班活动设计】
幼儿园小班活动设计：
帮水宝宝搬家（科学领域）
设计意图
在日常生活活动（洗手）过程中，发现好多孩子对水有浓厚兴趣，他们对水真的是百玩不厌，于是我设计了《帮水宝宝搬家》这一教育活动，鼓励幼儿尝试不同玩法，与同伴合作，运用多种方法齐心协力帮水宝宝搬家，以此激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问题的能力。
活动目标
1、引导幼儿体验玩水的乐趣。
2、激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问题的能力。
3、鼓励幼儿运用各种感官感知水的特征。
活动准备
1、心理准备：
幼儿在以前的玩水过程中初步了解了水的特征
2、物质准备：
水盆、水桶、杯子、空矿泉水瓶、海绵、注射器、塑料袋、抹布等
活动过程
1、谈话活动，交流不同信息，教师梳理归纳
老师请来了小朋友们非常喜欢的好朋友（水宝宝），出示一盆水，通过观察和感知，鼓励幼儿说说水的特性。
教师和幼儿一起总结水的特性：
无色、无味。
2、玩水活动：
水宝宝在盆里玩累了，很想到那边的水桶里去玩一玩，可是他们自己去不了，小朋友能不能帮助水宝宝呢？
请小朋友说一说可以用哪些方法和工具帮助水宝宝，然后尝试用这些方法和工具和水宝宝玩一会儿。
3、帮水宝宝搬家：
（采用分组比赛形式，教师巡回指导）
（1）将幼儿分成两队进行比赛看哪组小朋友最先把水宝宝运到水桶里，哪组小朋友用到的方法最多？
（2）介绍比赛规则：
水盆和水桶不能离开原地；
把所有水宝宝都运到水桶里，不能落到半路；
记住自己所用的工具和方法
4、小朋友向评委老师介绍自己对所用的工具和方法，评委老师帮助记录，教师与幼儿一起进行归纳总结。
活动延伸
浇花：
水宝宝说：
“今天和小朋友在一起玩得很开心，可是不能只知道玩，还要帮助妈妈干活（外面的花草都渴了，他们要去让花草喝水），我们一起帮助水宝宝，拿着我们的工具去给花娃娃喝水好吧！
小班活动设计：
真凉快
【活动目标】
1、引导幼儿初步懂得夏季炎热，要注意防晒，不要在烈日下玩耍。
2、帮助幼儿认识一两种降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。
【活动准备】
常见降温工具的实物、图片，降温方法的图片，几件幼儿夏季服装。
【活动过程】
一、开始部分：
教师出示几件夏季服装，提问：
“小朋友，这些衣服是什么时候穿的？
”“夏季穿上这样的衣服感觉怎样？
”导入课题。
二、基本部分：
1、小朋友，刚才我们认识了几件服装，知道它们是夏季服装，并了解了夏天天气很热，小朋友想不想让自己凉快一些？
2、带领幼儿到树阴下，背阴处和烈日下的亲身感受，启发幼儿说出哪里凉爽。
3、教师出示图片，让幼儿观察，画面上的小朋友是怎样来降温的。
（如：
空调、电风扇、洗澡、树下乘凉等）
4、引导幼儿讨论：
有什么办法使自己凉快？
（1）、夏季人们的衣着（如：
背心、短裤、裙子、凉鞋等）
（2）、夏季的日常用品（如：
凉席、电风扇、空调、太阳帽等）
（3）、夏季的食品：
冷饮、西瓜等）
（4）、夏天的活动：
游泳、洗澡等）
5、刚才，老师和小朋友们想了很多夏季降温的方法，小朋友们说的非常好，下面我们来欣赏故事：
《小狗不热了》
6、提问幼儿故事里的小狗为什么不热了，它是用什么方法降温的。
7、教育幼儿不在烈日下玩耍。
8、教师与幼儿一起做游戏《电风扇》。
【活动延伸】
回家给爷爷、奶奶等人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人。
方方的手帕
设计意图：
小手帕在幼儿生活中随处可见，它色彩鲜艳、图案形象，特别吸
引小班的幼儿。
现在又正值夏季，借助小手帕，不仅可以让幼儿欣赏
手帕上美丽的图案，还可以让幼儿懂得夏天炎热要常备小手帕擦汗，保持个人卫生。
除此之外，手帕还有许多用途，如：
擦鼻涕、折叠东西，还可以用来做游戏等等。
为此，我设计了这个活动，并以“夏日小手帕”为主线贯穿，让幼儿在“找手帕----说手帕----玩手帕----用手帕”等环节中让幼儿了解小手帕在夏天的用途，并学会正确使用小手帕擦汗。
一、活动目标
1、了解手帕在夏天的基本用途。
2、欣赏手帕上的美丽图案。
3、学习模仿洗手帕的动作，体验表演的乐趣。
二、活动准备
1、布置场景：
小兔手帕商店。
2、音乐磁带《洗手帕》、录音机。
三、活动过程
1、摸手帕
教师说谜语，引起幼儿兴趣
（1）出示小袋子，请幼儿摸一摸：
你们摸摸是什么?
（2）出示手帕，谈话引入。
师：
小朋友见过这样的小手帕吗？
你见过的手帕上面有什么呀？
最近小白兔开了一个小商店，有好多漂亮的小手帕，小朋友想不想去看看呀？
（播放音乐，教师带幼儿开火车到白兔手帕商店）
（3）以参观“白兔手帕商店”引入，让幼儿在“白兔手帕商店”里
自由地欣赏和交流。
2、说手帕。
（1）请幼儿互相说说：
手帕上有什么图案？
手帕上有哪些颜色？
你
还发现手帕有什么不一样？
（2）让幼儿自由模仿手帕上各种动物的动作。
3、用手帕。
（1）引导幼儿说一说手帕在夏天有什么用，并让幼儿学习用手帕擦
汗。
（2）启发幼儿讨论：
手帕还有什么用？
鼓励幼儿大胆发表自己的见
等）
（3）欣赏故事《》，提问：
小手帕是做什么用的？
4、玩手帕。
请幼儿自由地把手帕进行折叠，引导幼儿折叠出不同的几何形状（如：
三角形、正方形、长方形等）。
5、洗手帕。
（1）提问：
你会洗手帕吗？
怎么洗？
（引导幼儿自由模仿各种洗手帕的动作。
）
（2）孩子们随着《洗手帕》的音乐欢快地起舞，活动在愉悦的氛围中自然结束。
6、活动延伸：
在美工区中投放各种不同层次的材料，让幼儿尝试运用多种形式装饰手帕。
今天的活动是《试试看真有趣》这一主题里《玩泡泡》．为引导幼儿观察出泡泡的颜色、形状和变化。
我让孩子们拿出准备的塑料杯、塑料环、塑料管子，还有我为孩子们早准备的溶有餐洗净或洗衣粉的水，让孩子在活动室里吹泡泡。
孩子们在尽情的吹着，当我问到泡泡是什么颜色时？
孩子们回答是：
“无色的。
”我接着又问，在外面吹出的泡泡会是什么颜色？
我带孩子们来到外面，还没等我开口，孩子们就吹起来了，这时，潘洪旭就喊着：
老师，我吹出的泡泡不是无色的，是黄色的；
刘梦雨说：
老师我吹出的泡泡是粉色的；
霍心如说：
我吹出的什么颜色也有，调皮的靳尧说：
我吹出的泡泡是五颜六色的，孩子们用它那美丽的语言描述着自己的泡泡……我对此接着进行了小结：
在没有阳光的时候，泡泡是无色透明的；
在有阳光的时候，泡泡就会变地五彩斑斓。
孩子们接着又在尽情的吹着，那你们吹出的泡泡是什么形状的？
赵建坤说：
“是鼓鼓的。
”刘泽说：
“是圆形的，在空中飘来飘去，有大的有小的。
”有的孩子说：
＂老师你吹的泡泡不如我吹的大，不如我吹的高．你看我一吹能吹出许多泡泡呢！
那你们怎么吹得那么高？
那么多？
能告诉我吗？
孩子们争先恐后的告诉我，“你慢点吹就能吹的大一点……”“你们吹出的泡泡跑哪去了？
”“老师，我知道，他跑到天上了，去跟太阳公公玩去了。
”“老师，它飞到树上去了，用大树的叶子当小船了！
老师，它飞到草地上去了，与小草一起跳舞了……孩子们说个没完。
这一活动使孩子们的想象力得到充分的发挥，同时也提高了孩子们的语言表达能力和丰富的语言词汇。
还使我真正的了解到赏识教育的重要性。
爱吃爱玩，又是小班幼儿的一大特点，所以这个活动也非常切合幼儿实际。
活动过程采用了到超市购物的愉快的体验活动及幼儿喜爱的游戏这一活动形式，培养幼儿喜欢参加集体活动，培养幼儿的团体归属感，从而喜欢幼儿园生活的这一目的。
并实现了认识红色食物的目标。
小班《玩泡泡》教学案例
在尝试活动中，让幼儿初步领悟身边的自然科学，体验游戏和自由创造的乐趣；
吹泡泡是每个孩子都很喜欢的，在吹泡泡的过程中幼儿
【篇三：
小班健康活动设计：
我的小伙伴】
小班健康活动设计：
我的小伙伴
的小伙伴
营里幼儿园杨秀霞
活动目标：
1、帮助幼儿建立伙伴关系，使其在班中产生归属感。
2、鼓励幼儿主动与他人交往，教给幼儿交往的方法和用语，提供一起游戏、一起做事的机会，培养幼儿的交往能力。
3、引导幼儿说出自己新朋友的名字及主要特征（如：
丽丽是的好朋友，丽丽是个胖乎乎的小女孩。
活动准备：
有关合作游戏（如：
娃娃家、建大桥等）的材料。
方形大花布一块。
活动过程：
1、充分发挥活动区的作用，幼儿的许多游戏活动都可以安排在活动区中进行，教师要通过观察及时为幼儿之间的交往提供帮助，对合作好的及时给予鼓励，对交往有困难的幼儿加以引导，并在交往方法上给予指导。
2、进行谈话活动：
“说说的好伙伴”。
请幼儿说说自己的好伙伴都有谁？
你在家中的好伙伴是谁？
他长的什么样？
最喜欢和他们一起玩哪种游戏？
他来上幼儿园了吗？
谁是在幼儿园认识的新朋友？
教师对幼儿的谈话及时给予恰当的引导或鼓励。
3、通过玩游戏《请你猜猜是谁》，引导幼儿根据同伴的声音、着装来判断是谁。
宝宝可以说话，可以叫好朋友的名字，也可以学小动物的叫声。
4、欣赏或学唱歌曲《两只小小鸭》。
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