初二语文上第一单元导学练学案Word格式文档下载.docx

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朗读法、讨论法

课前准备：

预习字词，并准备一份当天的报纸

资料链接：

1、文体简介：

新闻：

从广义来讲包括消息、通讯、报告文学；

从狭义来讲,就是指消息。

新闻的特征：

1）.用事实说话,内容真实准确,不能虚构或夸张。

2）.报道迅速及时。

3）.语言简明扼要

注意：

消息不是“纯客观”的报道,它要把作者的立场、观点、思想感情融入其中。

因此,消息一般以记叙为主,也可适当穿插议论。

2、写作背景：

1）、《人民解放军百万大军横渡长江》

1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。

1948年秋，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。

1949年4月15日，国共双方谈判。

20日，南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。

4月21日，毛主席发布了“向全国进军”的命令，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部的歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国，保卫中国人民领土主权的独立完整”。

21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千余华里的战线上，发起了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。

23日晚，人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。

2）、《中原我军解放南阳》：

这则新闻发电于1948年11月5日，辽沈战役已胜利结束。

淮海战役是1948年11月6日发起的，其发电之日正是淮海战役的前夜。

学习过程：

第一课时

一、自主学习：

（预习等级，组长签字）

1、给下列加横线的词语注音：

负隅顽抗撰写芜湖歼灭

要塞溃退荻港锐不可当

2、解释加横线的词语：

负隅顽抗：

（）悍然拒绝：

（）

锐不可当：

（）业已：

（）

二、探究新知：

（一）、默读课文，整体感知

思考：

1、请你用简洁的语言说说这则新闻的内容。

2、读新闻要抓住记叙的六要素，即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。

作为读者，你能在看了这则新闻后找出它的六要素吗？

请概括出来。

3、新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?

按什么顺序报道，为什么?

（二）、再读课文，合作探究

1、请找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面概括了全文？

2、主体可分为哪几个层次？

它们之间的关系又是如何衔接的呢？

（结合课后练习二）

3、请找出本文的议论句，并说说它的表达效果。

4、本文语言的准确性体现在哪些方面？

（结合课后练习三）

三、巩固提升：

就准备的报纸上的任一则新闻，小组合作解决其六要素及五部分。

四、学生小结本课所得

第二课时

1、给下列词语注音：

鄂豫绥靖阻遏二十八宿

2、释义：

绥靖：

逃窜：

残敌：

4、新闻的六要素是指（

）；

新闻结构上的五部分是指（）。

（一）默读课文，整体感知：

本则新闻的内容？

（二）再读课文，合作探究：

1、新闻的六要素的体现？

2、新闻结构上五部分的体现？

（三）学生探究质疑，自行解疑

三、拓展延伸：

比较阅读：

两则新闻在写法上的异同点？

2、《芦花荡》导学练（学案）

知识与技能：

感知老头子的英雄性格；

体会老英雄的传奇色彩；

领悟文中景物描写的妙处

过程与方法：

自主、合作、探究

情感态度与价值观：

从老头子的英雄传奇人生中，领会做人的真谛

领悟文中景物描写的妙处

1、孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。

“荷花淀派”：

50年代，京、津、保地区有一大批青年作者积极学习孙犁风格，效仿其路子写小说，即通过描写儿女情、家务事反映时代的变化，优秀者有刘绍棠、韩映山、房树民等，形成了一个很有实力的作家群体。

语言风格：

细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。

2、小说：

以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。

虚构的、源于生活高于生活。

刻画人物的方法：

外貌、行动、语言、心理描写；

正面描写、侧面描写。

小说的情节：

开端、发展、高潮、结局；

序幕、尾声。

小说的环境：

自然环境和社会环境。

（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。

）

3、时代背景：

1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。

中国守军奋起抵抗的作战。

亦称“七七”抗战、“七七”事变。

“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。

“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。

蹿（）仄歪（）寒噤（）转弯抹角（）

奔着（）提防（）飒飒（）浸水（）

2、解释词语：

挂花：

编算：

张皇失措：

寒噤：

（一）、默读课文，整体感知课文

1、人物：

主要人物：

2、复述课文，理清故事情节

开端（1——）：

发展（——）：

高潮和结局（——）：

（二）、再读课文，合作探究：

文章主要表现了老英雄的什么性格？

试在文中找出具体语句，并分析是什么描写。

三、拓展延伸

敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?

你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

一、自主学习（预习等级组长签字）

熟读课文，找出文中你喜欢的景物描写句，摘抄在下面，并任选两句仿写。

1、老英雄的性格核心是什么？

这句话在文中起什么作用？

2、文中是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？

3、找出文中的环境描写句，并分析其作用。

三、巩固提升（结合课后练习二）：

初二语文（上）第一单元

3、《蜡烛》导学练（学案）

1课时

学习目标：

知识目标：

1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

2、体会本文真挚感人的语言。

能力目标：

透过行为领悟人性的本质。

情感目标：

让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

重点难点：

体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。

策略和方法：

朗读法、引导法。

教学媒体：

电视、电脑

1、西蒙洛夫（1915——1979），苏联作家。

1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。

其作品有剧本《俄罗斯人》，诗集《友与敌》，长篇小说《日日夜夜》。

1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。

1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。

苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放斗争。

贝尔格莱德战役为南斯拉夫的完全解放创作了有力条件。

①注意标注出重点字词的读音；

拂晓瓦砾地窖　鞠躬　颤巍巍　

②释义

永垂不朽：

名副其实：

精疲力竭：

找出文中出现的人物、时间、地点、事件起因，经过、结果这六个要素。

人物：

时间：

地点：

事件起因：

经过：

结果：

1、请你用最简洁的语言说说:

本文主要讲了一件什么事？

（二）、再读课文，小组合作探究

1、南斯拉夫老妇人是怎样一个人？

请结合文中具体语句分析。

2、文中烛光有何象征意义？

3、找出文中的环境描写句，并说明其作用。

（三）你还有不明白的问题吗？

1、你还能找出像老妇人这样的例子吗？

2、课后练习三

四、巩固提升：

透过本文的学习，你想说些什么？

4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

导学练（学案）

1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

掌握本文的语言特色。

了解雨果的伟大情操。

电视、电脑。

1、雨果（1802——1885），法国作家，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖。

1827年，雨果发表剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。

代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》等。

英法联军远征中国，又称第二次鸦片战争，是1856到1860年英法联合发动的侵华战争。

英法联军控制北京城，焚掠圆明园，给人类文明带来了巨大灾难，而作为侵略者的巴特勒上尉却恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的。

他们期待着雨果对此次胜利的赞誉，不料正直的雨果写下了这篇揭露真相的文章。

1、给下列词语注音，并注意加横线词语的字形

赃（）物　箱箧（）制裁（）　　

给（）予　恍（）若琉（）璃（）

珐（）琅（）　眼花缭（）乱惊骇（）

晨曦（）瞥（）见　劫（）掠

缀（）满绸（）缎

2、有感情的朗读课文，摘抄优美语句

说说课文主要写了什么内容。

（二）、精读课文重点片段，合作探究（品味语言）：

1、雨果怎样评价圆明园？

2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？

（三）回读课文，感悟作者（探究情怀）：

1、“面对面”活动：

方式：

角色虚拟，用对话的方式，探讨雨果可贵的人格魅力。

“记者”提出问题要以文本为依据。

“雨果”回答问题最好参考文章里的语句。

2、思考：

中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

书前插页中有两幅关于圆明园的图片，看后你有什么感想？

四、小结

学完本文后，你有哪些收获？

5、《亲爱的爸爸妈妈》导学练（学案）

1、领会文章的主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

体会引文和正文的有机结合

热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

引文和正文的有机结合。

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关纳粹暴行的资料。

1、聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。

著有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》，散文集《梦谷集》《三十年后》等。

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。

47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300个孩子。

从1945年起，每年10月21日，成千上万的任从四面八方来到这里举行悼念活动，作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲惨和愿望。

1、给下列加横线词语注音

肃穆（）荒谬（）健忘（）杀戮（）戳（）穿

2、有感情的朗读课文，思考：

萨特的话在文中有何作用？

1、用简洁的语言概括正文中四个部分的意思。

2、文章表达的主题是什么？

（二）再读课文，合作探究

1、阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。

2、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

1）、凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

2）、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

”

3）、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

阅读课文第三部分，回答问题：

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

2、你对这两位作家的行为是如何评价的？

四、小结：

学完本文后，你最想对文中的谁说些什么？

四、学完本文后，你最想对文中的谁说些什么？