数学周记汇总9篇Word格式.docx

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实验测得的筷子体积只有3立方厘米，跟我计算的筷子体积相差甚远。

起初，我还有些不相信，经过反复思考，我终于明白了失败的原因。

原来是因为烧杯的口径太大了，即使烧杯没有装满水，人的视觉也会看成是装满的，加之筷子的体积又太小，且烧杯的刻度又过大，导致了实验结果的偏差。

因此，我得改进改进实验方法才行。

相信我会成功的，不是说失败是成功之母吗？

数学周记篇3嗨呀！

这个……和数学的事情嘛！

我可是有很多经历的噢！

掰着指头数来数去，总也数不完，不过，光说可不行，总要有点实事来证明吧！

嘿！

正好，我最近可是碰上了一条大大的“拦路虎”……回到家，我取出数学作业，准备就绪，然后“抽出宝刀”“跨上战马”开始了我的题林战斗。

“哎呀！

怎么这么难呀！

”做着困难的数学题，我的脸憋成了一张苦瓜脸，真不想做啊！

可是这是老师的作业，不做完就要罚更多的题呢！

我只好使劲捏捏笔，继续往下做，突然，我一愣，在作业本上发现了一只庞大的“拦路虎”，天哪，我顿时头晕眼花，那只大大的“拦路虎”猛地朝我扑过来，就快要把我吃掉了，我转身准备“逃跑”可转念一想，不行，一遇困难，自己不先试一下就去“搬救兵”那样，不是显得我太软弱了么？

于是，我又回头举起了“宝刀”向“拦路虎”发出了猛烈的进攻……我仔细地观察着那只“拦路虎”，想找到他的弱点，然后一举歼灭，“刷刷刷！

”钢笔飞快地在纸上飞快的上下演算着，突破了一个又一个困难的关卡，到了决战时刻，空气里透着浓浓的火药味，我用笔墨喷洒着“拦路虎”，而他也不甘示弱，向我扔来一个又一个的“纸老虎”，不过是“纸老虎”嘛！

太好打了，终于，“拦路虎”的部下全部被我歼灭，“拦路虎”也缴械投降了。

哈哈！

终于把最困难的那只“拦路虎”给打败了，其实只要认真观察，所有的“拦路虎”都不在话下，都变成了最软弱的“纸老虎”！

数学周记篇4今年国庆节，爸爸在家休假，他把我叫去说，你们学了多边形面积的计算，今天爸爸要来考考你。

我非常自信地说，考就考呗，谁怕谁啊，请出题。

爸爸想用一块长1。

5米，宽0。

8米的红布，做一些直角三角形的小旗到工地作标志用，小旗的规格两条直角边都是40厘米，你帮算算这块布总共能做多少面小旗。

我一看题，觉得真是”小菜一碟”！

在我们班随便挑一个学生都能算出来，还想难倒我！

然后就提起了笔“唰，唰，唰”地写了起来。

150×

80=1201940×

40÷

2=80012019÷

800=15。

一会儿就做了，我得意洋洋的提给了爸爸。

爸爸看了我的答案，却说我这是错的，并说我没有认真分析。

我很纳闷。

爸爸看我似乎不明白其中的道理，就拿来一张纸，试着让我用画图的方法去解答。

一画图就发现每一排的三角形都画不到边，这样我不就把剩下的边角料也算进去了吗？

肯定算多了面数，不可能有15面。

我仔细分析刚才画的图，终于明白了其中道理，只能算一排能裁几个三角形150÷

40=3……30，再算能裁几排80÷

40×

2=4，最后算出共能裁多少面3×

4=12。

爸爸看了我的答案，满意地向我竖起了大拇指，夸奖我爱动脑筋，不愧是我们家的数学小博士。

通过这次的实验，我明白了一个道理：

当大图形的边与小图形边的长度不成整倍数时，不能用大图形的面积除以小图形的面积来计算。

也使我认识到在学习的过程中一定不能死学习，要将课堂上的内容与实际生活联系起来，要学得活，用得灵。

数学周记篇5思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。

“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。

而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;

对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;

课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;

课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;

课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的.了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;

课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生数学学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。

1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;

在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;

另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;

而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：

一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;

或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;

其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。

为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。

同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。

在课堂教学中强调基础知识的学习。

教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。

在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。

从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。

教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。

因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。

二是系统归纳，分清脉络。

在总复习时，要突出一个“总”字。

面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。

大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。

三是专项练习，有的放矢。

对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议。

在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。

教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。

关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。

虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。

因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。

数学周记篇6最近学习了很多数学知识：

角、平行四边形等等。

其中最有趣的是妈妈还教我了一种速算方法，是用来计算15×

15、25×

25等尾数是5的两位数的平方的，我一下子就学会了，我能特别快的把算式的结果说出来。

速算的方法是：

比如15×

15就用1×

2=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15×

15=225；

25×

25就用2×

3=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25×

25=625；

依此类推：

35×

35=1225，45×

45=20xx，55×

55=3025，65×

65=4225，75×

75=5625，85×

85=7225，95×

95=9025。

我学会了以后就去跟爸爸比赛，每次都是我赢，因为爸爸虽然是数学老师，可还不知道这个奇妙方法呢！

后来，爸爸给我讲了这个规律的证明，可是我似乎还没有听懂，但我觉得数学真的是很有意思！

数学周记篇7五颜六色、令人陶醉，这就是美丽的长江路。

坐车开在长江路上，在车上领略美丽的风光。

突然，妈妈说：

“这里有数学！

”“哪儿呢，在哪呢？

”“快找啊！

看你怎么也找不到，提示你一下，你仔细观察一下隔离带，它有什么规律？

”我一手挠着头，看了看：

“没什么呀？

”“你看，有的上面有花草，有的上面长着树……你明白了吗？

”“哦，原来是这样啊！

”“假如，这条隔离带有800米，你能提出什么问题呢？

”“这个我早就想到了，说给你听听吧！

如果隔离带长800米，有花草的1块加种树的1块合起来就是1组，1组是50米，问：

可以种多少棵树？

800÷

50＝16可以种16组。

”妈妈故意为难我说：

“我还有一个问题。

”“说来我听听怎么样。

”我得意洋洋地说。

“如果1块是1组，1块25米，那800就可以种800÷

25＝32，能种32组。

”“妈妈，我有一种更简便的方法：

既然上面两块组成1组，是16块。

这里是1块1组，那就是2÷

1＝22×

16＝32。

”妈妈摸着我的头连连夸奖我。

数学真有趣。

我们一定要上好数学课，这样，生活中的永远难不倒我们。

数学周记篇8唉，上两次数学考试我都没考好，原因是太粗心大意了，一。

没认真对待考试，连题目都没审清楚，而且第二次卷子上的名字都没写，当然结果成绩肯定会差，妈妈生气极了，大家都知道，我挨了狠狠的一顿训，我后悔极了，当初不该那样的！

我当时暗暗发誓，下次一定要考好！

转眼几日，又到了数学考试，还好我这次胸有成竹，准备的非常充分。

拿到试卷之后，首先，把名字写上！

然后，我挑会做的先做，再不敢粗心了。

很快做完了，我满有把握的想：

“这次一定会给妈妈一个惊喜！

”后来，我一题又一题，仔仔细细的检查了一番，认为是得到满分了，可是卷子发下来时一看，嘿！

93分。

听老师一公布，100分的有四个同学，还有5个同学成绩也比我好，看来我是第10名了。

后来，我又检查了一次，发现有一道应用题我计算错了，而且这是我会做的题目，扣了七分，悔不当初，又是粗心造成的呀。

当晚回家我忐忑不安的把试卷拿给妈妈看时，妈妈非但没有批评我，还说：

“这次有进步，下次一定要保持。

”我现在终于明白了一个道理：

学习一定要认真仔细，成绩就会不断提升，同时也不能粗心和骄傲。

数学周记篇910月15日星期三天晴光阴似箭，日月如梭。

愉快的第九周正向我们悄悄离去。

正等待我们的是艰难的期中考试。

在教室里，不像往日那样一锅粥。

操场上，不像往日那样欢声笑语。

同学们抓紧时间复习，争取拿到好成绩。

本周，老师又向同学们传授了新的知识：

什么是平行四边形、等腰梯形又是怎么一回事……。

通过学习，我们又增长了知识。

老师像园丁，辛苦劳动，用知识浇灌着我们这批幼苗成长。

期中考试快到了，我一定要拿出十二分精神去做，考出好成绩，报答您！