二年级语文导学案下册Word下载.docx
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4、画出课文中描写春天美景的句子，读一读，说说自己的体会。
5、巧手练写字。
读一读，看一看，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
三、拓展延伸：
你都从哪些地方发现春天到来了呢？
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你积累了哪些好词佳句呢？
把它们写下来吧。
五、课堂检测
一、我会读好这些词语。
喜鹊触到探头嫩芽害羞音符杜鹃
二、我会照样子说一说，写一写。
遮掩遮遮掩掩
躲藏快乐
1、《找春天》（第二课时）
1、背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、去发现春天。
背诵课文，感受春天的美景。
从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣。
春天是花的季节，花的海洋。
春末时节，杜鹃花映红了山坡，“花王”牡丹开出了富贵、艳丽的大花朵，蔷薇开满了篱笆，还有美丽的玫瑰、月季和蔷薇一起被称为“蔷薇园三杰”。
我们要爱护公园的花朵，不随意采摘花木。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、说一说“害羞”是什么意思，并用“害羞”造句。
3、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
小朋友们到哪里去找春天？
他们发现了什么？
把有关的词句做上记号。
1、再读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
多读几遍，想一想为什么喜欢它，再美美地读给小伙伴听。
2、小组内交流自己喜欢的句子，按照“读句子——谈感受——美读句子”的程序交流。
并展示。
3、同学们，找到了春天，小朋友的心情是什么样的呢？
你从哪些地方发现的，画出来吧，那就带着这种心情再次朗读课文吧。
你还发现春天在哪里呢？
通过这节课的学习，说一说你对春天有什么新的发现或认识？
五、课堂检测：
一、连一连。
小草丁丁冬冬
野花吐出嫩芽
树木开出一朵两朵
小溪探出头来
二、在括号里填上表示动作的词语。
1、我们（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去寻找春天。
2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；
她在喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）……
2、《古诗两首》（第一课时）
1、借助拼音查字典等方法认读2个生字，会写3个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力。
3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
理解古诗的意思，背诵、默写古诗。
通过思考和想象，加深对诗句的理解。
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
是我国古代杰出的现实主义诗人。
1、生自由读诗句，在文中圈出生字，并注音。
（同桌交流，那些字容易读错）（师适当范读）
2、熟读古诗，说一说这首诗是写什么的，从哪些地方可以看出来。
3、对照课本插图自读古诗，边读边想象每句诗描写的画面，体会每句诗的意思，遇到不懂得地方做上记号。
1、观察田字格中的生字，同桌分析字形结构。
（枯荣烧）
2、完成课后“我会写”，写后进行组内评议。
3、组内交流识字方法口头组词，完成练习。
枯（）（）荣（）（）烧（）（）
4、同桌看图并互读诗句，理解字词，完成练习。
离离原上草。
（）A.离开B.茂盛C.稀疏
一岁一枯荣。
（）A.一年B.年龄C.年成
5、小组内再读诗句，悟情。
大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草又生长出来，小草的多么啊！
6、组内再读诗句，注意节奏、感情。
7、背诵诗歌。
（班上展示）
你还知道白居易的哪些诗作？
课下收集白居易的诗。
学了这首诗，你想对小草说点什么呢？
一、填空再完成后面的练习。
草
离离，。
野火，。
1、这首诗是朝大诗人在岁时写的。
2、我会判断。
（1）“岁”是年的意思。
（）
（2）“枯”的意思干枯，“荣”的意思是光荣。
3、读了这首诗，知道小草。
1、借助拼音查字典等方法认读5个生字，会写6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
通过想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
杨万里，宋朝诗人，字廷秀，号诚斋，为“南宋四大家”之一。
他的诗内容以山水风光自然景色为主。
2、对照课本插图自读古诗，边读边想象每句诗描写的画面，体会每句诗的意思，遇到不懂得地方做上记号。
（未追店徐菜宿）
未（）（）追（）（）店（）（）
徐（）（）菜（）（）宿（）（）
4、小组内看图并互读诗句，理解字词，探究诗意并填空。
的篱笆旁一条的伸向远处，树上的花落了，树叶长得还。
儿童着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入，再也。
5、组内再读诗句，注意节奏、感情。
6、背诵诗歌。
学了这首古诗，你能把你想象到的画面编一个故事讲给大家听吗？
《草》和《宿新市徐公店》都是描写春景的，那么作者分别是抓住什么景物来描写的呢？
一、我会辨字组词。
未（）采（）疏（）离（）
味（）菜（）蔬（）篱（）
二、默写古诗。
（）新市（）公店
杨万里
篱落疏疏一径（），（）花落（）成阴。
儿童急走（），飞入（）无处寻。
3、《笋芽儿》导学案（第一课时）
1、会认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文。
学习重、难点：
1、会读本课14个生字。
2、会正确书写9个生字和词语。
１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；
可以腌制，能吃上几个月，可以干制，能吃的时间更长；
还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。
竹叶，可做造纸的原料。
竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。
地下茎俗称行鞭笋。
行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。
一般来说，它只朝三个方向生长———东、南、西。
不会向北生长。
它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。
竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。
1、初读课文，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。
2、在课文中标出自然段序号。
3、再读课文，并给课文中的生字注音，画出生词，把生字、生词多读几遍。
给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。
4、熟读课文，做到不加字，不丢字。
1、生字识记：
冈：
部首（）结构（）组词（）（）笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿
世：
部首（）结构（）组词（）（）笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
界：
部首（）结构（）组词（）（）笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
轰：
部首（）结构（）组词（）（）
笋：
芽：
喊：
部首（）结构（）组词（）（）
呼：
部首（）结构（）组词（）（）
唤：
部首（）结构（）组词（）（）
2、指导写字
观察“我会写”的田字格中的生字，在后面空格中练写。
提问：
笋芽的生长过程很美，在生长的过程中都得到了谁的帮助？
笋芽儿的生长过程中：
低声呼唤她，大声呼唤她，百般呵护她，明亮而美丽的吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。
照样子写词语
轰隆隆：
、、
叽叽喳喳：
3、《笋芽儿》导学案（第二课时）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重点：
认写生字，有感情的诵读。
学习难点：
体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
1、观察插图，从图中认识笋芽儿是什么样的，是怎样长大的？
2、读课文，谁帮助了笋芽？
笋芽儿是怎样长大的？
笋芽儿的生长过程是怎样的？
3、你从笋芽儿的生长过程体会到了什么？
1、朗读指导：
读第一、二自然段，要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
读第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
读最后两个自然段要读的响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。
2、分角色朗读，个人练习，小组连读，全班朗读。
3、啊！
多么明亮，多么美丽的世界呀！
桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，笋芽儿破土而出之后看到这么美的风景。
笋芽儿终于钻出了地面，想一想，说一说：
桃花红着脸对笋芽儿说什么？
小柳树摇着辫子说什么？
小燕子叽叽喳喳叫着说什么？
笋芽儿的成长得到了很多人的帮助，那你的成长又得到了谁的帮助呢？
你准备对他们说些什么呢？
笋芽儿的成长过程使我体会到了笋芽儿对春光的和的精神。
1、按课文内容填空
小笋芽儿是的孩子，她在成长的过程中都得到了、
、、的帮助。
2、填上合适的词语。
（）的笋芽（）的叶丛（）的嗓音
（）的长辫子（）的世界（）的竹子
4、《小鹿的玫瑰花》导学案（第一课时）
1、借助拼音查字典等方法认读8个生字，会写12个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理解文意。
认读8个生字，会写12生字。
初步感知课文内容，理解文意。
天下名花中，最受爱戴的是玫瑰，象征意义最丰富的也是玫瑰。
就抽象概念而言，它象征爱情、美丽、优雅、欢乐、享受、满足、赞美、光荣、富裕、享乐、热烈、骄傲、智慧、祝福、沉思、秘密、神秘、安宁……
（）（）（）（）（）（）（）（）
玫瑰骨终瘸拐惋莺
弟（）哥（）骨（）抽（）拐（）渐（）
浇（）终（）静（）躺（）谢（）微（）
3、说一说“惋惜”是什么意思，并用“惋惜、终于”说几句话。
4、巧手练写字。
通过这节课的学习，你学会了哪些生字呢？
给大家展示一下吧。
小鹿种了，玫瑰花，小鹿，可是许多动物看到了，鹿弟弟对小鹿说：
“。
”
一、给词语中加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）
玫瑰花骨朵黄莺一瘸一拐惋惜
二、比一比，组词。
谢（）微（）崭（）躺（）冬（）浇（）
射（）徽（）渐（）躲（）终（）烧（）
4、《小鹿的玫瑰花》导学案（第二课时）
1、积累词语。
2、分角色有感情地朗读课文，表演课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
一、自主学习：
1、有感情地朗读课文。
2、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，你从课文中读懂了哪些内容，有没有不明白的地方，并把它们标记出来。
1、小组交流自己读懂的内容，发现问题并展示，教师适当点拨。
2、品读1——4自然段，小组探讨：
鹿弟弟为什么说玫瑰白栽了？
（从两个方面体会：
小鹿用心栽花；
自己栽的花，自己却一朵也没看到。
）
3、品读5——8自然段，小组探讨：
为什么鹿弟弟又说玫瑰没有白栽？
4、分角色朗读课文并表演。
发挥想象，想一想还有谁看到了小鹿的玫瑰花，它们会对小鹿说些什么？
是啊，小鹿亲手栽了，虽然它自己并，可是这花给周围的朋友带来了，这也是小鹿最大的！
所以说小鹿的。
一、在括号里填上合适的量词。
一（）小鹿一（）玫瑰一（）黄莺
一（）微风一（）叶子一（）花骨朵儿
二、选字填空。
抽油
1、春天到了，玫瑰（）出了枝条。
2、刚下过雨，花草树木的叶子绿的（）亮亮的。
拐捉
3、小鹿的腿受伤了，它走起路来一瘸一（）的。
4、我们在院子里（）迷藏。
《语文园地一》（第一课时）
1、通过观察、想象发现事物的相似之处，通过用“……像……”练说感知比喻句。
2、运用熟字加偏旁的方法自主识字，借助词语理解字义。
3、读背对联；
搭配词语，积累名句，体会中华传统文化的精炼，有积累语言的兴趣和习惯。
1、发现事物之间的相似之处，学习比喻句。
2、学习生字，读背名言，积累好词佳句。
能准确地搭配词语。
有关春天的对联：
春雨丝丝润万物，红梅点点绣千山。
一年四季春常在，万紫千红永开花。
1、自己观察“我的发现”中的图片，用用“我发现……像……”说一说自己的发现。
2、自己完成“读读认认”，并看一看自己发现了什么。
3、自己读一读“读读背背”想一想这些都是有关什么的内容。
4、自已填写搭配词语完成“我会说”。
1、在小组内交流自学内容并展示。
说一说我们日常生活中什么像什么。
2、交流分析自己的识字方法并给这些生字再组几个词。
3、用自己喜欢的方式交流展示“读读背背”。
4、小组交流展示“我会说”。
同学们积累了那么多描写春天的对联，你会用自己学过的词赞美春天吗？
说一说，通过这节课的学习你有什么收获？
一、我来做汉字游戏。
由+（）=（抽）（抽出）冬+（）=（）（）
奂+（）=（）（）烧-（）+（）=（）（）
二、我会填
的春天的大海的冬天的楼房
的妈妈的小河的老师的小猫
《语文园地一》（第二课时）
1、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示“春天里的发现”，并能主动与同学交流。
2、收集一些城市或地区的市花或区花。
3、有认识自然，热爱自然的感情。
以“春天里的发现”为话题进行口语交际，并写下自己的发现。
注意口语表达的准确性、生动性。
上海的市花是白玉兰，天津的市花是月季，杭州的市花是桂花，南京的市花是梅花，武汉的市花是梅花，长春的市花是君子兰，西宁的市花是丁香，成都的市花是木芙蓉，昆明的市花是山茶。
1、把自己在春天里的发现写下来。
2、收集有关春天的词语和句子。
3、收集春天里开的花还有哪些，其他城市的市花是什么。
1、小组交流并展示，说一说自己在春天里的发现。
2、展示自己收集的有关春天的词语和句子。
3、展示自己收集春天里开的花还有哪些，其他城市的市花是什么。
4、小组内交流说一说在春天里你最想去做什么？
用自己的话赞美一下美丽的春天吧！
通过这节课的学习和交流，你对学习有什么新想法？
一、照样子把句子写具体。
例：
路边开满了鲜花。
路边开满了五颜六色的鲜花。
1、我家门前有一条小路。
2、春风轻轻地吹拂着柳条。
3、天空燃起了烟花。
5、《泉水》（第一课时）
1、借助拼音查字典等方法认读8个生字，会写9个生字。
识字，写字。
有感情地朗读课文，体会助人的快乐。
泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山中较为常见。
泉水按流出地面的差异，可分为降泉和上升泉；
按泉的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
泉水不仅可灌溉农田，供人们饮用，有的泉水还具有保健作用。
（）（）（）（）（）（）（）（）
哦股缝罐塔杜鹃脆
瓦（）泉（）然（）结（）股（）
脆（）塔（）杜（）鹃（）
3、找出课文中的比喻句，认真地读一读，并试着说几句比喻句。
4、画出课文中描写泉水的句子，读一读，说说自己的体会。
有感情地朗读全文，讨论交流：
你觉得泉水怎样？
喜欢她吗？
泉水从山间的冲出来，先是流进，再流过，然后流到，再穿过，最后流向。
一、我能辨字组词。
结（）股（）塔（）杜（）脆（）
洁（）没（）答（）肚（）危（）
二、照样子写词语。
很清很清很清很清的水
很美很美
5、《泉水》（第二课时）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会助人的快乐。
认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
画眉画眉是中国常见的鸣禽。
它的鸣声洪亮，婉转动听，并能仿效多种鸟的叫声。
还会学人话，猫狗叫，笛声等各种声音。
性机敏好斗。
画眉体长约24厘米。
体重50～75克。
上体橄榄褐色，头和上背具褐色轴纹；
眼圈白、眼上方有清晰的白色眉纹，向后延伸呈蛾眉状的眉纹；
画眉的名称由此而来。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、再读课文。
边读边想：
泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了些什么？
从课文中画出相关的句子。
3、读一读泉水说过的话，边读边体会，说一说你从中感受到了什么？
1、小组交流自己画出的句子，按照“读句子——谈感受——美读句子”的程序交流。
2、这一路上泉水的心情是什么样的呢？
你又是从哪里感受到的呢？
3、朗读第6自然段，思考交流：
你从中能体会到什么？
欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，又会说些什么呢？
源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路流淌，一
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