5年级语文5单元教案Word格式文档下载.docx

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一、1课前同学们齐唱《黄河颂》。

听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。

今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。

板书课题。

二、2．简介背景、揭示课题。

（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。

赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。

文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文

（2）看到课题，你想知道什么？

3．检查预习，质疑问难。

4．初读课文，学生自悟。

在歌声中感受

结合课文理解想象

育才小学教师备课教案

三、总结、扩展

（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。

（2）速读课文，讨论交流。

①在书上画出“将”、“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

②本文主要讲了一个什么故事

5．理清脉络，概括段意。

（1）本文讲了几个小故事？

找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

6．学习第一个小故事。

（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

7．看图讲述，训练表达。

　打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。

8．小结：

1．总结学习第一个故事的方法：

（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

（3）有感情地朗读课文。

讨论交流：

学生各抒己见，归纳整理：

讨论、交流、整理：

作业与检测

形近字组词：

板

书设计

18将相和

第一个故事（1—10）完璧归赵。

　第二个故事（11—15）渑池之会。

　第三个故事（16－18）负荆请罪。

回

顾

18将相和

2

小黑板

1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

2．有感情地朗读课文。

3．根据人物言行，了解人物的性格特点。

4.学习廉颇知错就改、勇于改过的精神

了解三个故事间的联系

感受人物形象。

一．复习检查，揭示课题

二学习课文，深入理解

一．复习检查。

（1）“将”、“相”分别指谁？

本文主要写了一个什么故事？

是由哪几个小故事组成的？

（2）分角色朗读课文。

（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

过渡：

蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？

这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

（1）学习第二个小故事。

　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

自学提纲：

　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果

②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

。

思考：

蔺相如为什么逼秦王击缶？

表现

复习回忆

讨论、交流、整理

了他什么性格特点？

秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

（2）学习第三个小故事。

①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

②画出人物的言行，分析人物性格特点。

③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。

打出幻灯片，阅读思考：

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？

为什么？

是在什么情况下说的？

④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点

（三）总结、扩展

1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？

他们的共同点是什么？

你更喜欢谁？

2．思考：

三个故事之间有什么联系？

将相和好的根本原因是什么？

（详细说出因果联系；

爱国是和好的根本原因。

）

讨论、交流、点拨

总结，归纳

复述“负荆请罪”这个故事。

完璧归赵渑池之会负荆请罪

3

有关大戈壁的录像片

1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

2．回顾全文，归纳中心。

3.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；

了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

一指导朗读

（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？

表现了蔺相如、廉颇的什么品质？

（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？

根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁？

（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？

（4）三个小故事间有什么联系？

（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。

第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。

归纳、总结

总结、扩展

（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；

表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

　本文通过典型事件来刻画人物形象；

抓住人物言行来刻画人物的性格特点。

使读者受到深刻的爱国主义教育。

课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

感受归纳中心

联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

19草船借箭

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关‘草船借箭“的情节改写的。

课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

1学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

2了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

3.学习诸葛亮有胆有识、足智多谋，才智超群。

　让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

一、揭示课题

二、初读课文，理清脉络

　1．从《赤壁之战》故事引入。

　　师：

我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。

今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

　2．审题。

什么叫草船？

草船借箭是指什么意思？

3．再读题，读了课题，你想知道什么？

出示：

谁草船借箭？

为什么要草船借箭怎么样草船借箭的？

最后借到了箭没有？

　1．这些问题实际上要我们回答什么？

请用陈述句表达。

　　草船惜箭的原因、经过、结果。

2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。

　（出示课后题1/

（2））

3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

揭题、读题。

四、小结

4．据此提纲给文章分段：

　三、学习第一段

1．齐读第l句。

什么叫“妒忌”？

（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？

（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

3．学习第一轮对话。

（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？

两人一组讨论

　4．学习第二轮对话。

（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

“公事”是什么意思？

“推却”又是什么意思？

为什么不能推却？

5．学习第三--六轮对话。

小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。

从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

6.周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。

真的是这样吗？

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？

下节课继续学习。

一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

这是按事情发展的顺序给课文分段。

分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动

读写本课生字词语

草船惜箭的原因、经过、结果

1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3.学习诸葛亮有胆有识、足智多谋，才智超群。

体会文章首尾呼应的作用

一、复习引入

二、整体进入学习二—四段

　1.上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。

并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。

的原因？

1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？

指名2人对读。

诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？

2．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。

胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。

回忆感知

三、学习“知周瑜”

四、学习“知鲁肃”

五、学习“识天象”

六、学习“知曹操”

总结

1．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的

2、诸葛亮为什么会有这样的假设？

（1）指名读第三节。

（2）口头完成填空。

3．诸葛亮要鲁肃办什么事？

指名读句：

“希望你能借……船的两边。

　1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？

2、齐读小黑板上第③句。

理解句子含义。

1．师：

（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——

2．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？

3．有了这样的大雾会有什么结果呢？

与借箭又有什么关系？

1．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？

引读——（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。

2．“虚实”是指什么？

“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。

文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？

齐读句子体会

完成课后练习

知人心周瑜心

鲁肃人

曹操性

神机妙算识天象

晓地利

20景阳冈

略读课

生字卡片、挂图

吕艳玲

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上看了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分。

4.感受武松无畏、豪放的性格特点。

　在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

一、启发谈话，导人新课

二、初步理解课文内容，理清课文条理

三、抓住重点，进一步理解课文

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：

景阳冈）

　提问：

哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？

《景阳冈》讲的是谁的事？

1．提出自学要求：

：

用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·

练习”1的填空题。

2．学生按要求自学。

3．讨论交流。

（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请学生说说是怎样填写“思考·

练习”１的。

1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，

启发谈话

讨论交流

2．抓住重点语句，理解打虎的经过

全班讨论交流。

（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

（原因：

“三碗不过冈”。

（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！

”——不相信有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。

”——不怕老虎。

结果：

打死了猛虎。

）（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。

“——打虎时用尽了力气。

“先下冈去，明早再来理会。

”）

四、指导有感情朗读

1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。

（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。

2．学生自己练习。

3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

预习读写例话《分清事情的前因后果》。

一、进店（详）喝酒谈虎——神态

二、上冈（略）心理活动

老虎　扑　掀　剪　性格

三、过冈（详）武松　闪　闪　闪　豪放劈　跳　掀　无畏按　踢　打

四、下冈（略）

　21猴王出世

多媒体课件及小说《西游记》

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

本文是一篇古代白话文，一些语句与现代文有所区别，因此可布置学生查阅有关资料，帮助理解。

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特点。

3、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

㈠揭示课题

㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

（孙悟空）

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？

今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

㈢交流自学情况。

1、文章讲的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

谈感受

边读边想

阅读扩展

㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

㈤交流自己喜欢的句子。

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

　（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

　　（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。

3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。

”

　（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。

）

　㈥课外阅读扩展

　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

感受交流

将这个故事讲给别人听

21猴王出世

猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王

口语交际

本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台-----演课本剧。

设计这一教学内容的意图有二，一是紧扣本组专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣；

二是提高学生口语表达能力。

1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。

2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

3．热爱文学，特别是中国古典文学。

4..激发学生热爱读名著的、兴趣

进一步学习、了解名著

一、交流

二、出谋划策，设计剧本

　一、交流

　　1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课

文中的哪一个片段。

2．小组商量，要演一部课本剧，你们小

组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

　　1．所选的课文或片段中，有哪些人物？

　　2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？

　　3．表演时可以加上哪些表情或动作？

三、编写剧本，照本排练

四、班级演出

4．需要设计怎样的服装、道具、背景

音乐等？

5．怎样上下场？

1．选出代表编写剧本，划定角色。

2．排练

3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

　1．班级表演，评出奖项若干（最

佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）

作业