小学教师学习《教师职业道德规范》心得体会Word下载.docx

小学教师学习《教师职业道德规范》心得体会Word下载.docx

《小学教师学习《教师职业道德规范》心得体会Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师学习《教师职业道德规范》心得体会Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

　二、要养成宽容公正的爱心，

　这是教师对待学生的核心原则。

教师必须学会宽容。

人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？

严是一种爱，宽容也是一种爱。

宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。

它能温暖滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。

教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。

　三、无私奉献，关心每一位学生的成长。

　一名教师应该对学生无私奉献。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

　四、要养成终身学习的习惯，

　这是教师走向终身发展的基本原则。

终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。

我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。

在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

　&

　总之，在以后的工作中我会进一步提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。

提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

新时期教师应具备的师德修养

有人说，老师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人；

也有人说，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；

还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……这一声声赞誉，饱含着对人民教师师德的莫大崇敬。

然而暑假期间的师德大讨论却让我们很多人为之汗颜。

确实，“捧着一颗心来，不带半根草去”，大部分教师都能恪守陶行知先生的教诲默默耕耘在教育战线的最前沿。

然而，在新的历史时期，面对社会的一些不正之风，也有些意志薄弱的老师没有经受住考验，产生了这样那样的问题，如：

热衷于有偿补课，课堂40分钟的效率不够；

热衷于打牌娱乐，备课、教学钻研得不够；

热衷于经商炒股，对学生教育的耐心不够；

热衷于打骂体罚，对学生的爱心不够等等。

这些都直接或间接损害了“教师”在学生、家长和社会中的形象，影响了教育、教学质量的提高。

使我们愧对“人民教师”这个光荣的称号，也使我们意识到再铸师魂乃当务之急。

经过集中学习、培训和领导的教导，我认识到，要真正无愧于人民教师的光荣称号，就应具备以下素质：

第一、无私奉献的师魂。

社会主义的教育事业，既是伟大崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；

既是为祖国和人民谋幸福的事业，也是需要付出艰苦劳动的事业。

这里，没有令人羡慕的财富和权利，也没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安逸。

甘于清贫、乐于奉献；

甘为人梯，为教清廉，以园丁的品格和“孺子牛”的精神去感动学生，教育学生，为祖国的教育事业贡献终生。

第二、教书育人的师艺。

教书容易育人难，尤其是育文明人、爱国人、现代人更难。

作为教师，教给学生一碗水，自己先要有一桶水。

所以，教师除了对自己的教学业务要精益求精、练就过硬的教学基本功之外，还要博览群书，博古通今，多才多艺，你才能成为学生心目中“智慧的化身”`“知识的偶像”，才能不负使命，培育出祖国需要的新一代人才。

第三、严谨求实的师风。

无论是哪一科教师，都应成为学生尊敬的长者。

在平时的教学中，应一丝不苟、因材施教，作风朴实、工作踏实，为人正派、处事公道，平等待人、与人为善。

在与学生的交往中，应充分尊重学生、信任学生，能以平等民主的态度处理学生问题，敢于负责、敢于承认错误，富于同情心和正义感，才能以心动人，以情育人，要用“信任”这把钥匙，打开学生“真情”的大门。

第四、身正为范的师德。

人们常说：

知识就是力量。

我说：

道德也是力量，人格、理想、感情都可以产生力量。

因为教师不仅是学生文化知识的传播者，而且是学生思想品行的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生。

教师的一言一行、一举一动时时处处都对正处成长期的学生起着潜移默化的影响。

依法从教、爱岗敬业、无私奉献、诚实正直、兢兢业业，都是教师赢得学生的尊重的砝码；

以人为本、学生为重，对真善美的由衷景仰、对假丑恶的无情鞭笪，都可折射出人格美的光辉，给学生以强烈的感染，使学生能以教师为榜样，成为一个品德高尚的人。

总之，师德大讨论使我获益匪浅，我将以人民教师应有的道德规范锤炼自己、要求自己，成为一个品德高尚的人。

　对“师德形象”的反思

　　新丰三中周利明

　　“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

对“树立良好的师德形象，塑造学生的良好品格”方面，本人的反思如下：

　　我认为，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

记得在我上中学的时候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。

正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。

看看别人，不由得想到了自己，我抱怨过教师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，这些想法与教育家斯霞、李吉林……相比，自己是那么渺小、狭隘。

我又想到了四大名师，他们孜孜以成成就了一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之小志，慕鸿浩而高翔的大志向。

使我明白了，只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱！

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

　　教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

　　然而今天，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。

在师德学习的过程中，我从《师德启思录》影片中看到这样一个情节：

某老师得知一名学生数学成绩考了43分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：

”某某同学，43分……”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室……看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，故事折射出的不正是一种有违师德的表现吗？

反思自己，何为师德？

自己做到了哪些？

自己尊重学生了吗？

是呀！

这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许这种重复读那不及格成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间”冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢？

　　教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。

学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢？

他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。

我曾多次反思：

每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。

　　因此，从师德修养的学习与探讨中，我更明白了两个为师的原则：

即甘于过平淡、庸常生活的原则和对尊重学生的原则。

　　师德反思

　　——关爱每位学生

　　新丰三中朱金星

　　热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

爱学生是教师最重要的职业道德。

爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。

　　最近看到这样一则故事：

美国知名节目主持人林克菜特，一天访问一名小朋友，问他：

“你长大了想当什么呀？

”小朋友回答：

“我要当飞机驾驶员！

”林克菜特接着问：

“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？

”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。

”当场上的观众笑得东倒西歪时。

林克菜特仍注视着孩子，问：

“为什么要这样做？

”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！

”看到这里，我想倘若没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗？

所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。

倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。

　　过去有这样一件事情使我记忆犹新，何涛同学上语文课没带书本，我当时很是生气，心想，如果是李小华或陈波没带课本也就算了，因为他们对自己要求不严格，而何涛在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带。

不等他解释，我就批评他说：

“上语文课不带语文书就等于要饭的没有带饭碗，你站在一边上课吧！

”何涛想对我说什么，支吾了一声又没说什么。

下课了，我走到他面前问他为什么没带课本？

他说：

“因为我昨天病了没来上课，今天又不是按课程表上课，我不知到。

”这时，内疚，愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断，当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误。

这时，笑容从新回到了何涛的脸上。

这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。

从踏入师范院校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。

理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。

在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言：

“用爱倾听每一个孩子心底的声音。

”

　　史烟飘过，回看今天。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

走上三尺讲台，教书育人；

走下三尺讲台为人师表。

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！