心理学选择题答案1.docx
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心理学选择题答案1
第二章题库
单选题
1、从知识的来源可将知识分为直接知识和（C）.
A感性知识B自然科学知识C间接知识D个人知识
2、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者（B）.
A巴甫洛夫B艾宾浩斯C弗洛依德D冯特
3、要使学习的知识达到自动化，主要通过（B）
A形成策略化B反复练习C多问为什么D使用联想法
4、对如何游泳的记忆属于（D）。
A.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆D程序性记忆
5、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（C）。
A过度学习B记忆的恢复现象C无倒摄抑制的影响D无前摄抑制的影响
6、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（D）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首因效应和近因效应
7、听到一声巨响转过头属于（A）
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.有意前注意
8、无论在中午或傍晚，一香蕉总是被看成黄色，这是由于（D）所致。
A知觉适应B明度恒常性C知觉的理解性D颜色恒常性
9、“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉（A）的表现。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
10．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（A）。
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
11、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（B）。
A．中间部分B．开始和结尾部分C．不一定D．都一样
12、有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（C）
A.图表归纳法B.形象联想法C.简语归纳法D.符号纲要法
13、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（A）
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
14、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（D）。
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
15、记忆的容量为七加减二个项目的是（B）
A长时记忆B短时记忆C瞬时记忆D程序性记忆
16、有人在记忆π值时，记为“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾......”,这是使用了（C）
A形象联想法B歌谣归纳法C谐音联想法D简语归纳法
对人名、地名、名词解释以及定理、定律等记忆属于（B）
A程序性记忆B陈述性记忆C感觉记忆D机械记忆
18、对一个真实的棋局，象棋大师的记忆准确性为64%，业余新手只有18%。
由此可见，（ D ）对组块有着很大的影响。
A.加工深度 B.觉醒状态C.记忆内容 D.个体的知识经验
19、人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（ B ）。
A.幻觉 B.感觉记忆 C.静止运动 D.错觉
20、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ C ）。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
21、在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（A）。
A．知觉的选择性B．知觉的整体性C．知觉的理解性D．知觉的恒常性
22、信息保持时间短暂；记忆容量大的记忆为（A）。
A．感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆
23、“窥一斑而知全豹”说明了知觉的（B）
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
24、有人记忆有关马克思出生和去世的时间（1818——1883），联想为“马克思一爬一爬，一爬爬上山”，这是使用了（D）。
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
二、多选题
1、从知识的功能出发可将知识分为（BCE）
A社会科学知识B陈述性知识C程序性知识
D公共知识E策略性知识
2、知识传承系统的三个基本因素（ACE）
A教师B教具C学生D教具E知识
3、有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（ABCDE）
A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化E.策略化
4．知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。
知觉的基本特性有（ABCD）。
A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性
D.知觉得恒常性E.知觉的起伏性
5、组织策略可利用的图形有（ABCD）。
A．系统结构图B．流程图C．模式或模型图
D．网络关系图E．双向图
6、认知学习过程涉及以下那些概念（ABCDE）
A短时记忆B长时记忆C感觉记忆D注意E元认知
深入理解的方法有（ABCDE）
自问理由法B.形象比喻法C.异同比较法D.感性经验累积法E.自我举例法
8、下列属于归纳策略的是（ABCD）
A.分类归纳法B.歌谣归纳法C.简语归纳法D.图表归纳法E.纲要归纳法
9、教师在教授学生学习纲要法时应注意（ABD）
A提要性原则B层次性原则C自动化原则D掌握性原则E目标性原则
10、应用注意规律在教学中的应用：
（ABCDE）
A.正确运用无意注意规律组织教学B.避免分散注意C.运用有意注意规律进行教学D.使用各种形式增强持续性注意E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
11、选用科学的复习方法时应注意：
（ABCDE）
A.采用背读结合的方法B.整记与分记相结合C.尽量减少抄写时间D.多种形式复习相结合E.多种感官协同记忆
12、下列属于波普尔对人类知识划分的种类：
（ABCDE）
A常识B艺术C神话故事传说D哲学E科学知识
13、我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。
这种对知识的记忆是（ ADE ）。
A.语义记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆D.陈述性记忆 E.长时记忆
14、前摄抑制和倒摄抑制可以说明（ BE ）。
A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退 B.遗忘的原因是由于干扰
C.遗忘的原因是由于压抑 D.遗忘的原因是由于提取失败
E.系列位置效应产生的原因
第三章
一、单项选择题
1、下面哪一个是“问题解决”？
（b）。
A．回忆一个人的名字
B．用一个词来造句
C．幻想自己是天才
D．跳绳
2、常常用蜡烛来照明，确没想过用它来固定东西，这种情况属于（B）。
A．思维定势
B．功能固着
C．原型启发
D．酝酿效应
3、一个人面对问题情境时，不墨守陈规，不钻牛角尖，随机应变，触类旁通，对一个问题能想出多种不同类型的解决方法，这表明其思维具有（B）。
A．流畅性
B．变通性
C．指向性
D．独创性
4、下面几种事物不属于创造性作品的是（D）。
A．《红楼梦》
B．《简爱》的中文译稿
C．《西游记》
D．《心理发展与教育》的手抄本
5、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（C）。
A．思维定势
B．负向迁移
C．原型启发
D．酝酿效应
6、桑代克的迷笼实验是（B）。
A.爬山法
B.试误法
C.手段-目标分析法
D.逆推法
7、当限于条件，对初始状态和目标状态之间差距缺乏足够清晰的认识，只能走一步说一步，不断缩小与最终目标之间的距离的时候，一般采用哪种问题解决策略方法（A）。
A.爬山法
B.试误法
C.手段-目标分析法
D.逆推法
8、能有效解决河内塔问题的问题解决策略为（C）。
A.爬山法
B.试误法
C.手段-目标分析法
D.逆推法
9、逆推法在哪种问题情境下适用（D）。
A.逐个尝试每一种可能性时常用
B.对如何解决一无所知的情况下常用
C.限于条件，只能走一步算一步
D.从初始状态出发有多种可能；但对目标而言，只有一种可能方法的问题
10、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是（C）。
A．环境
B．问题
C．心境
D．课堂气氛
11、把握问题的关键信息，形成问题表征的思维过程是（B）。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、检验假设
12、儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（C）。
A.计划法
B.逆推法
C.尝试错误法
D.手段—目的分析法
13、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于（B）。
A.记忆容量大
B.归类和存储信息的组块大
C.知识容量大
D.动机强烈
14、提问者要求列举砖头的各种用途。
可能的答案是：
作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。
这种寻求答案的思维方式是（D）。
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
15、要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。
对这一问题的解决采用的方法是（D）。
A.逆推法
B.联想法
C.计划法
D.手段—目的分析法
16、儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（C）。
A.计划法
B.逆推法
C.尝试错误法
D.手段—目的分析法
17几何证明中的反证法实际就是（B）策略。
A.手段—目的分析法
B.逆推法
C.计划法
D.联想法
18、通过集体讨论，使思维相互碰撞，进发火花，达到集思广益的效果，这一方法称为（D）。
A.发散思维训练
B.推测训练与假设训练
C.自我设计训练
D.头脑风暴训练
19、从广义上看，功能固着也是一种（B）。
A.迁移
B.定势
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
20、定势又称为（A ）。
A、心向
B、功能固着
C、学习准备
D、技能
二、多项选择题
1、问题解决的基本过程包括（ABCD）。
A．问题理解
B．设计方案
C．选择方案
D．评价方案
2、问题解决的三阶段模型包括（ACD）。
A.审题
B.选择方案
C.解决问题
D.反思
3、问题解决包括（BC）。
A.一般性问题解决
B.常规性问题解决
C.创造性问题解决
D.特殊性问题解决
4、酝酿效应的作用包括（ABCD）。
A.降低紧张程度
B.摆脱思维定势和既有知识束缚的过程
C.使动机水平下降
D.促进大脑的内隐加工
第四章
一、单项选择题
1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是（B）
A创造性教学B有创造性的教学C教师为主导的教学D以创造性为目标的教学
2、推陈出新”和“前所未有”是（A）的两种表现形式
A新颖性B适应性C科学性D发散性
3、创造性思维的主要标志是（B）
A聚合发散性B新颖适用性C科学可行性D流畅变通性
4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（C）
A流畅性B变通性C敏感性D独特性
5、智力激励法又叫（A）
A头脑风暴法B六顶帽子思维法C强制联想法D类比联想法
6、孙膑到魏国求职这一典故中运用了什么策略思维（B）
A批判思维B逆向思维C模糊思维D发散思维
7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（A）
A流畅性B变通性C发散性D独特性
8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强（B）
A流畅性B变通性C发散性D独特性
9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（D）
A模糊思维B发散思维C直觉思维D聚合思维
10、突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（A）
A自由思考原则B禁止评判原则C谋求数量原则D结合改善原则
11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证，体现的是智力激励法中的哪一原则（C）
A自由思考原则B谋求数量原则C禁止评判原则D结合改善原则
12、强调数量，是获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则（C）
A自由思考原则B禁止评判原则C谋求数量原则D结合改善原则
13、把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现是那种联想法（B）
A查阅产品样本法B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜（B）
A10-30分钟B20-60分钟C60-120分钟D1-10分钟
15、是将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法（A）
A查阅产品样本法B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
16、（B）认为某个领域的知识经验太多，会使一个人囿于常规，难以有所创造。
对于创造性而言，并非知识越多越好。
A地基观B张力观C反向观DU形观
二、多项选择题（每题3分）
1、根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？
（BCD）
A动物也具有该素质B新颖独特C可行性D适用性
2、根据张庆林与斯滕伯格的观点（ACD）
A每个人都具有潜在的创造性
B每个人的创造性都能充分展现出来
C人的创造性不是任何时候都能表现出来
D人的创造性离不开内外系统相互作用
3哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？
（ABCD）
A家庭历史B家庭教养方式
C父母对教育重视程度D父母的行为特征
4、创造性思维的过程？
（ABCD）
A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期
5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？
（ABCD）
A发散思维B聚合思维C直觉思维D分析思维
第六章
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分；每小题1分）
1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（A）。
A、能力B、努力
C、任务D、运气
2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（B）。
A、创造性任务B、常规性任务
C、偶发性任务D、艺术性任务
3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（C）。
A、外部学习动机B、需要学习动机
C、内部学习动机D、高级学习动机
4、有关学生动机的培养，说法正确的是（C）
A、为学生选择的榜样越优秀越好
B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的
5、学习效率和动机水平之间存在（C）。
A、线性关系B、u型关系
C、倒U型关系D、平行关系
6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
7、下列能激发学生内部学习动机的描述是（A）。
A．学生在老师的协助下制定了学习计划
B．老师告诉学生必须按计划学习
C．学生为超越同桌的成绩而发愤图强
D．学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺
8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（C）。
A．认识动机B．赞许动机
C．成就动机D．交往动机
9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（B）。
A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的
C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的
10、惩罚的消极作用描述正确的是（A）。
A．有时，惩罚“奖励”了学生
B．惩罚可以完全杜绝不良行为
C．惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为
D．惩罚相对于奖励，更具有达到教育学生目的的优势
11、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（A）。
A．能力B．努力
C．任务D．运气
12、下列不属于内归因的描述是（C）。
A、失败是成功之母 B、失败发生在彻底放弃之后
C、谋事在人，成事在天D、性格决定命运
13、七岁之前的儿童具有以下特点（D）。
A、喜欢把自己的成就归结于能力
B、喜欢把自己的成就与别人进行比较
C、认识到能力与努力呈负相关
D、具有不现实的积极自我知觉
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答多答均不得分；每小题2分）
1、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（A、C）。
A、低级的学习动机 B、高级的学习动机
C、外部学习动机D、内部学习动机
2、榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响（B、C、D）。
A．榜样的行为非常高尚B．榜样与学习者有很多相似性
C．榜样的特点突出D．榜样值得信任
3、一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（A、B、C）。
A．具有挑战性与创造性B．具有坚定信念
C．能够正确归因D．计较个人得失
4、反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于（A、B、C、D）。
A．及时B．经常
C．具体D．准确
5、正强化的方法包括（A、B、C、D）。
A．奖金B．荣誉C．表扬D．行驶特殊权利
6、激发学生好奇心的策略包括（A、B、D）。
A、设置悬疑 B、引发认知冲突C、给予犯错的机会D、引起争议
7、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ABD）。
A、能力高低B、努力程度
C、任务难易D、身心状态
第七章品德的发展和培养
单选题（2*15）
某同学看到“挟尸要价”新闻后，非常愤怒。
这种体验是属于品德结构的（B）
A道德认识，B道德情感，C道德意志，D道德动机
研究发现猴子也会欺骗，这说明道德受（A）的影响
A社会生物学因素B遗传因素C生理学因D环境因素
3、在柯尔伯格的道德发展理论中，遵守法规取向阶段的特征是（D）。
A）认识到法律不是死板的条文
B）对成人或规则采取服从态度，以免受到惩罚
C）为自己塑造一个社会赞同的形象
D）强调对法律和权威的服从
4、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（D）。
（A）尚不能进行道德判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果
（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（A）。
（A）认识到法律不再是死板的条文
（B）开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
（C）认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则
（D）认识到必须尊重他人的看法和想法
某同学通宵打游戏，不顾及寝室其他人的感受，这种行为属于（B）
A理性利他主义行为B自我中心性行为C依从传统惯例的行为D良心主义行为
皮亚杰的研究结果表明（C）是道德发展的转折点
A5岁B7岁C10岁D14岁
下面说法错误的是（B）
A道德发展受社会规律支配
B道德发展受个体规律制约
C品德发展受社会规律支配
D品德对社会道德起反作用影响
社会会学习论是哪位学者提出的（B）
A皮亚杰B班杜拉C荣格D科尔伯格
道德情感发展的转折期处于（B）
A小学一年级B小学三年级C小学五年级D初中一年级
下列关于中学生道德情感发展特点表述不正确的是（C）
A道德情感内容更为丰富B道德情感更有自觉性C道德情感趋于稳定D道德情感的内容有明显发展
社会学习理论认为模仿学习不受（D）的直接影响
A榜样B强化C动机D人格
13、柯尔伯格研究道德发展的方法是（B）。
（A）对偶故事法（B）道德两难故事法（C）心理测验法（D）临床法
14、柯尔伯格的道德发展理论认为（A）。
（A）儿童道德发展的次序是固定不变的
（B）儿童道德发展的次序是部分先后的
（C）儿童道德发展的速度是先慢后快
（D）儿童道德发展的速度是先快后慢
15、根据柯尔伯格的理论，处于惩罚服从取向阶段的个体的特征是（A）。
（A）对规则采取服从的态度
（B）认为每个人都有自己的意图和需要
（C）认识到必须尊重他人的看法和想法
（D）强调对法律和权威的服从
多选题（3*10）
1、根据品德结构要素说，将品德的心理结构分为（ABCE）
A道德认识，B道德情感，C道德意志，D道德动机，E道德行为
章志光提出的品德功能结构论，将品德心理结构划分为（BCD）
A生存结构，B生成结构，C执行结构，D定型结构，E发展结构
价值澄清包括以下哪些部分（ACE）
A选择B保持C赞赏D再现E行动
布莱特设计的小组道德讨论包含以下哪些因素（ABC）
A课程要素B班级要素C教师要素D家长要素E实践要素
道德行为可分为那几个层次（ABCDE）
A非道德行为B自我中心性行为C依从传统惯例的行为
D良心主义行为E理性利他主义行为
道德意志包含以下哪些阶段（ABD）
A决定阶段B树立信心阶段C保持耐心阶段D坚持恒心阶段E目标达成阶段
道德评价能力发展的一般过程包括（ABCD）
A从他律到自律B从效果到动机C从评人到评己D从片面到全面E从认知到情感
以下哪些学者在道德研究中做出贡献（ABD）
A皮亚杰B班杜拉C荣格D科尔伯格E斯滕伯格
班杜拉将观察学习分为哪些过程（ACDE）
A注意过程B知觉过程C运动再现过程D激发动机过程E保持过程
道德研究中采用的具体研究方法有（AB）
A对偶比较法B道德两难法C道德内省法D恒定刺激法E等级评定法
第九章心理健康
一、单项选择题
1.现代的“立体健康观”指的是（B）
A.生物-医学模式B.生物-心理-社会模式
C.生理-心理模式D.生理-医学-心理模式
2.我国著名心理学家李崇德认为中小学生心理健康标准不包括以下哪个方面：
（D）
A.人际关系B.自我方面C.学习方面D.情绪方面
3.心理辅导和干预的主要类型是：
（A）
A.发展和补救B.预防和补救C.发展和咨询D.预防和咨询
4.小兰是一名中学生，家境较好，从小备受宠爱。
在学校一遇到问题就哭哭啼啼回家，不愿意上学，在家里摔东西，甚至骂人、打人，对她需要进行的是什么教育（B）
A.协调人际关系B.抗挫折教育
C.改进学习方法D.合理宣泄
5.在Ellis提出的ABC理论中，C代表（C）
A.诱发事件B.解释评价等信念C.情绪反应，行为结果D.他人观点
6.“中小学生心理素质建构与培养研究”的调查发现，中学生的突出问题是：
（A）
A.师生关系和亲子关系B.孤独等情绪问题
C.人际关系和学习问题C.学习能力等问题
7.按照心理学的观点，在个人成功中占30%的因素是（C）
A.非智力因素B.情商C.知识和智力D.自信心
8.小明高考失败了，他觉得眼前一片漆黑，自己的一生完全没有了意义，这属于非理性思维中的（A）
A.极端化B.片面化C.固定化D.灾难化
9.系统脱敏法的基本步骤不包括（D）
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