MonJun2121324UTC23023Word格式文档下载.docx
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仪器设备总值、台数、种类
申
请
理
由
申请学校（盖章）
以上均指学校内容
湖北省中等职业学校评估汇总表
一级指标
二级指标
三级指标
满分
自评
审评
A
B
1
办
学
思
想
与
质
量
效
益
30
分
1-1办学思想7分
1-1-1指导思想与专业发展思路
3
2
1-1-2专业培养目标
1-1-3职业指导与就业和创业服务
1-2办学规模11分
1-2-1学历教育人数
8
5
1-2-2培训教育人数及情况
1-3毕业生质量5分
1-3-1就业率
1-3-2双证书率
4
1-4示范作用7分
1-4-1专业发挥骨干作用与教科研成果
1-4-2专业特色
基
础
条
件
合
利
用
2-1专任教师13分
2-1-1专任教师数与学生比
2-1-2专任教师学历与职称
2-1-3专业课双师型教师
2-2实验、实训14分
2-2-1校内实训基地
10
6
2-2-2校外实习（实训）基地及利用
2-3经费3分
2-3-1经费来源与使用
规
范
管
改
革
创
新
40
3-1办学模式8分
3-1-1办学模式
3-2队伍建设5分
3-2-1管理队伍、师资队伍建设
3-3德育工作5分
3-3-1德育工作与德育课
3-4教学改革22分
3-4-1专业建设改革
3-4-2课程体系及内容改革
3-4-3培养模式改革
3-4-4实习管理
3-4-5教学质量控制
合计得分
100
65
评估结果
自评：
A等个；
C等个；
0等个；
复评：
0等个。
专
业
特
色
我校的数控技术应用专业坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育的办学方针。
为我县的汽车制造企业输入了一批又一批的优秀的技术人员与生产人员。
比如湖北车轿、三众车轿等企业。
近年来，我校对本专业实施了以企业对数控技术人才的需求为中心内容的整体教学改革。
在改革过程中，结合企业用人实际和中职毕业生的社会定位，明确了专业岗位群，提出了以培养技术应用能力和职业技能为主线，合理构建理论与实践教学，突出对学生技能的培养的专业改革方向，通过对企业的调查，针对我校开展专业教学的实际情况，构建了以技能培养为贯穿始终的教学主线，将企业的实际工作过程和工作任务，职业活动的真实场景引入到教学内容中来，形成学习课题与实训项目。
真正的做到了在“做中学”“做中教”的中职办学特色。
充分结合企业需求特点，为学生的就业服务。
在具体实施上，引入工厂的实际加工定单进入我校，通过实际加工与训练，提高了学生的就业能力，这样既注重素质的培养，又注重创新意识和实践能力的培养。
即以数控技术为主，又兼顾了机械类其他实用专业课，并将实训教学贯穿全部教学过程始终。
积极探索，实步走出一条人才培养的新模式、新路子。
通过提高学生的关键实践能力，实现校企“零距离”的对接，增强就业的竞争力，满足社会对未来人才的需求。
自
评
结
论
及
整
方
向
总之，学校数控专业围绕湖北省中等职业学校重点专业建设，通过发展内涵，改革创新，深化校企合作，强化基地管理与运行机制，在紧缺型技能人才培养方面取得了一定成绩，在所有合作的工厂与企业中取得了极高的肯定与好的评价。
同时学校多次也接待了各地学校参观交。
但学校也认识到要进一步适应职业教育的发展，还需要进一步探索与提高，学校将认真贯彻《湖北省中等职业学校重点专业指标体系》精神，全面加强办学思想与质量效益、基础条件与合理利用、规范管理与改革创新评价体系来建设，在紧缺型技能人才培养方面为本地行业、为社会及长三角与珠三角做出更大贡献。
指
导
发
展
路
我校还是坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育的办学方针。
进一步的做好与做强企业的再就业的培训，并充分的利用我们的现有设备与教学条件，再一步的扩大农民工的培训。
在未来的1-2年中，根据我县的汽车制造业的特点，和沿海各地的经济特点，在目前的已有的“引入工厂的实际加工定单进入我校，通过实际加工与训练，提高了学生的就业能力”的模式上，进一步的完成校企合作，并依各企业的工作岗位的须求作出相应的课程设置，做到定单式的培养，以此扩大再就业服务和为农村劳动转移而服务。
1-1-1指导思想与专业发展思路得分
培
养
目
标
本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有必备的科学文化基础知识，掌握数控技术专业基础理论，具有较强的数控编程、加工，具有相关设备的操作、维护技能，具有专业技术的综合应用能力和一定的工作创新精神，能适应社会主义市场经济建设需要的生产第一线高素质劳动力和中级专门人才。
本专业毕业生主要面向机械、轻工等行业，从事数控型腔模、其它零件的编程与加工及其它机械加工与机床的操作与维护。
具体表现以下工作岗位：
金属材料、塑料等制品的零件的加工；
模具数控制造；
数控机床的调试和维护；
生产一线的管理工作；
生产中技术性操作、车工、钳工数控加工工作等。
1-1-2专业培养目标得分
职
就
和
服
务
教育是服务，职业教育的本质特征是为受教育者提供就业服务。
职业指导是职业教育的重要内涵。
通过职业指导提高我学校毕业生就业率，是我校职业教育改革与发展的重要导向。
加强职业指导工作，既体现了职业教育满足受教育者就业、发展需要的本质特征，也是职业教育自我完善、提高活力的需要。
因此我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展的新理论，努力拓宽学校招生和毕业生就业渠道，加强就业指导，提高毕业生的竞争力，为学校的发展创造有利条件。
并且充分认识工学结合安置工作的重要性、复杂性、艰巨性，建立毕业生就业和创业服务长效机制，增强责任意识和服务意识，为了做好职业指导与就业和创业服务工作，学校制定了以校长为组长的《就业安置工作小组》工作小组等一系列的措施及相关的制度。
（具体见相关制度与工作细则）。
1-1-3职业指导与就业和创业服务得分
历
教
育
人
数
人数
年
中
其
他
在
校
生
实
习
计
2007年
600
2008年
400
2009年
300
合计
1300
年均
450
1-2-1学历教育人数得分
训
情
况
2007年
主要层次
主要形式
2008年
2009年
1-2-2
培训教育人数及情况得分
专业近三年毕业生情况
班级专业名称
毕业人数
双证人数
就业人数
对口就业人数
07
就业率
专业对口率
“双证书”率
职业技能鉴定站名称
批准单位
批准时间
公安县职业鉴定站
湖北省劳动厅
专业主要就业单位情况一览表
就业单位
企事业单位名称等
类型
行业
联系人电话
湖北省三众车轿
湖北车轿
富士康集团
1-3-1就业率与就业状况得分
1-3-2双证书率得分
挥
骨
干
作
科
研
成
果
1-4-1专业发挥骨干作用及教科研成果得分
近三年专业获得的主要表彰
时间
获奖全称
颁奖单位
2008、5
“荷花杯”数控大赛三等奖
荆州市教育局
2009、4
“厚载杯”数控车、数控铣三等奖
2009、5
第三届数控大赛三等奖
本教
专工
业个
人
姓名
黄文明
数控车教师组大赛三等奖
陈祖虎
数控铣教师组大赛三等奖
本学
专生
业获
奖
本招
业报
名
计划招生数
报名人数
实际录取数
2007
2008
2009
社
会
影
响
1-4-2专业特色得分
任
师
项目
人数
学历情况
职称情况
本校
外聘
研究生
本
高
级
初
无
基础课
专业课
小计
比例
实习指
导教师
人数
双师型教师
比例
师生比
独立制作、运用课件比例
2-1-1教师数与学生比得分
2-1-2专任教师学历与职称得分
2-1-3双师型教师得分
校内实验（实训）设备及开出率
专业实训
应开
个数
实开
主要仪器设备名称及数量
价值
（万元）
CAD绘图实
电脑300台
120
钳工操作实训
钳工台位80个
普通车工实训
普通车床15台，仪表车床10台
45
MasterCAM软件实训
80个节点
数控模拟仿真实训
数控车工实训
数控车6台
48
数控铣工实训
数控铣床1台
20
立式加工中心实训
数控加工中心1台
22
校内设备是否充足、先进
应开个数
校内外实
开个数
开出率
校内实验实训
设备总值
%
万元
2-2-1校内实验（实训）基地得分
主
要
外
地
单位名称
起始年月
主要实践的专业及效果
湖北省车轿股份公司
2004至今
车工、钳工、数控车、数控铣
三众车轿
湖北省凯乐
车工、钳工、
数控模
2-2-2校外实习（实训）基地及利用得分
专业近三年经费来源、数量及使用
2-3-1经费来源与使用得分
形
式
合作企业
时间
合办专业
年同时实习人数
年就业人数
模
3-1-1办学模式得分
近三年本专业管理、师资队伍建设（培养培训方式、项目、人数等）
带
头
性别
年龄
学历
职称
所任课程
主要成果或荣誉
3-2-1管理、师资队伍建设得分
德育工
德
课
任课人数
德育教研室主任
任德育课年限
人
学校一向重视德育工作和德育课教学，成立了德育工作领导小组，设立了德育教办公室，制定相应的实施办法，加强德育工作和德育课教学的组织和管理。
德育课严格按照文化部和教育厅教学安排的要求实施。
根据中职学生毕业以就业为重要求的特点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时开设了《职业道德与职业指导》、《创造与创业》等课程。
在教学中，坚持对学生进行爱国主义教育、职业道德和行为规范教育、心理健康教育和法制教育，教学质量高，教学效果良好。
由于我校寄宿制的特点，在校教师尤其是班主任和学校学生管理部门的引导，对学生思想品质、人生观、价值观的形成发挥着重要的作用。
因此，我校更多的德育工作是通过班级活动、主题班会、来共同完成的。
在具体工作中，我们强调教师为人师表、言传身教，充分发挥班主任在德育教育中的作用，使德育教育落实到每一位学生身上；
加强行为规范教育；
多次请部队指战员到校作教育报告，组织学生去学习培训。
我们针对青少年学生的特点，坚持做到教书与育人、教学改革与教学科研、课堂教学与课外活动、理论教学与道德行为规范教育、校内教育与社会教育相结合，取得了显著的效果。
3-3-1德育工作与德育课得分
近
三
建
设
3-4-1专业建设改革得分
专 业 课 程 设 置 情 况
课程名称
一年级
二年级
三年级
说明
上（周学时）
下（周学时）
内
容
3-4-1课程体系及内容改革得分
近三年培养模式
成立以“教师+师傅”为主线的教学指导主体。
日常实训以学校专业教师、车间师傅为主开展教学工作。
专业教师、车间师傅加强交流，及时沟通，把握实训动态，共同实施指导。
确定以“作品即产品”为目标的教学评价制度。
毕业实习之前，学生所实训的项目完全以企业的产品为主要来进行实训操作，这样完全实行了零距离的就业，也就是作品及产品的实训制度。
为了进一步的提高实训数控方面的实训效果，除正常实训课程由教师进行教学与指导外，利用下午课外活动时间分批分组下派到学校实训车间，分岗位进行专业见习与实习，并专门安排技术水平过硬的业务骨干担任师傅，手把手进行指导。
此外，学生的见习与实习的管理全部采用企业管理方式进行。
3-4-2培养模式改革得分
实习管理
学校根据教学常规管理条例的要求，结合我校的数控专业的实训与实习的建设与发展的需求，划分了管理岗位并赋予工作职责，构建基地日常管理体系，管理承担实训与实习的各项运行管理工作，做到责任到人，工作到位。
管理具体负责实训车间与基地的安全检查、反馈和整改，包括实训场所、实训设备、水电设施等工作。
具体负责实训车间的仓库管理，实训场所管理、实训用品的准备和申报等工作。
对学生来说，学校制定了〈学生实训守则〉，〈实训设备清洁维护保养制度〉，＜实训场所卫生清扫制度＞，＜实训设备安全文明操作规程＞等。
并且为了进一的，及时了解校外的实训基地运行状态，学校安排了对校外的实施实训基地进行了安全巡查、及学生在基地的实习情况进行了巡查．对校内的实训车间学校也安排专人进行了教学巡查制度。
重点查教师教学常规、学生的实训情况，发现问题及时与教师沟通、与班主任沟通，并立即加以解决。
3-4-4实习管理得分
近三年本 专业教育教学质量监控改革
主要教学管理制度
规章制度名称
执行情况
《教学常规管理》、《教育教学效果评价》
好
《实训教学管理》、《实训教学考核办法》
《实训车间巡查制度》、《学生实训操作考核办法》
主要教学文件
本专业
教学计划
教学大纲
督
机
构
名称
应有数
实有数
成立时间
内容科学、规范性总评价
工作人员数
滚动修改总评价
ISO9000获准时间
认定部门
适用范围
3-4-5教学质量监控得分
主管部门总体评价
（公章）
负责人年月日
省级复评组推荐意见
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