小学三年级数学教案总备课.docx
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小学三年级数学教案总备课
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学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年下学期
课题信息窗1：
走进天文馆——24时计时法
（第一课时）个性化
修改
课型：
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、了解普通计时法与24时计时法的异同。
3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。
教学重点：
学习用24时计时法表示时刻。
教学难点：
如何将普通计时法转化成24时计时法。
教学方法：
情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法、小组合作学习法、游戏体验法。
教具准备：
课件、情境图、钟面、小黑板。
学具准备：
钟面。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
谈话：
同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：
你对这件事有什么感想？
今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
（好）
谈话：
同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？
（课件出示第58页信息图）
二、探索新知合作学习
1、认识24时计时法。
⑴谈话：
认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
（师生共同交流）
⑵谈话：
大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：
15:
00是几时？
（学生发表自己的意见）
谈话：
大家知道的知识这么多。
请大家拿出钟面，和老师一起拨一拨。
（师生拨表）
⑶谈话：
想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？
时针指着8呢？
指着10呢？
怎样表示才能让人看得清楚、明白？
（学生讨论、探索，利用学具操作、验证。
）
（师：
引导学生总结出24时计时法的表示方法。
）
⑷小结：
人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）
⑸谈话：
你还知道哪些地方是用24时计时法的？
（学生思考、举例、交流所见、所知。
）
2、练一练。
请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时
让生先讨论、交流，再汇报。
重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
3、游戏“你说我拨”。
谈话：
同学们，我们先来做个小游戏好吗？
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）
集体交流，请一组同学上台演示。
三、巩固练习拓展应用
1、完成自主练习第1题。
练习时，重点引导学生学会如何将普通计时法转化成24时计时法。
2、完成自主练习第2题。
谈话：
同桌来对口令，一人说时刻，一人判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法
题目：
上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、完成自主练习第3题。
学生独立思考，全班交流。
让学生进一步巩固两种计时法的转化。
四、课堂总结
谈话：
本节课你有什么收获？
让生说一说，老师概括总结。
学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年下学期
课题信息窗1：
走进天文馆——24时计时法
（第二课时）个性化
修改
课型：
教学目标：
1、熟练应用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点：
学习简单的时间计算的方法。
教学难点：
学习简单的时间计算的方法。
教学方法：
情景创设法、引导法、动手操作法、小组合作学习法。
教具准备：
课件、情境图、钟面、小黑板。
学具准备：
钟面。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
谈话：
同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？
（生答）
二、探索新知合作学习
1、下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
（1）同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？
（学生交流方法）
（2）学生动手操作，方法自选。
（如：
画线段、拨钟表、数一数、算一算等方法。
）
（3）师生交流方法并总结。
2、谈话：
同学们，晚上你们一般几时睡觉？
昨天晚上你们是几时睡觉的？
今天早上又是几时起床的？
你睡了多长时间？
（学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
）
就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
三、巩固练习拓展应用
1、谈话：
同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
30
第三次17:
30—20:
30
第
（1）问可以指名口答。
第
（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：
50改为24时计时法表示的时刻是多少？
再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3、课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。
解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
4、出示题目：
（自主练习第7题。
）
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22：
45到次日6：
37的全程运行时间时，因24：
00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：
00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
四、课堂总结
谈话：
本节课你有什么收获？
让生说一说，老师概括总结。
学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年下学期
课题信息窗2：
奇妙的星空——年、月、日
第一课时个性化
修改
课型：
1、探索有关“年”的相关知识，了解平年、闰年。
2、了解每月的天数，学习“月”的相关知识，会根据公历年份判断平年、闰年。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：
年、月,并了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
3、培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位：
年、月,并了解它们之间的关系。
教学难点：
能判断某一年是平年还是闰年。
教学方法：
情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法。
教具准备：
课件、情境图、万年历、小黑板。
学具准备：
计算器、万年历。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入
老师和同学一边做动作一边唱：
“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释：
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月
引导探索：
谈话：
出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？
（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：
谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：
1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：
4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天：
2月 闰年 特殊月
28天：
平年
教师应交代清楚：
二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：
一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2、结合实际进一步认识年、月
（1）谈话：
刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2020年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？
再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？
在今年的年历卡上圈出来。
如：
父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？
在此渗透情感教育。
（2）谈话：
同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月的知识。
现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？
谁能举例说说？
谈话：
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？
3、教学记忆大小月的方法
谈话：
你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法（出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
（学生记忆）
师应指明：
“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：
同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？
现在，我们做个小游戏：
老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！
（学生说年份，老师判断）
你们想不想知道老师是怎样判断的？
好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2020年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？
（小组讨论）
年份二月的天数年份二月的天数年份二月的天数
198029天198928天199828天
198128天199028天199928天
198228天199128天200029天
198328天199229天200128天
198429天199328天200228天
198528天199428天200328天
198628天199528天200429天
198728天199629天200528天
198829天199728天200628天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
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