2《电商促销H5设计》教学设计方案Word文件下载.docx
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顺应移动电商浪潮，“电商促销H5设计”利用校企项目资源，结合学生特点，活化教材，主要从电商促销策略和H5设计推广两方面进行真实项目实践，在移动电商课程中起到承上启下作用。
移动端促销H5设计是电商专业人员必备技能。
因此学生需通过规范的理论学习和实践，并利用信息化工具，学会在真实企业项目实践中掌握电商促销H5的策略与设计推广尤为必要。
教学重点
教学难点
电商促销的策略方案
电商促销H5的设计推广
学情分析
技能基础
（1）已有网络营销、H5基础操作的基础。
（2）由于年龄阅历制约，缺乏真实企业项目的设计经验。
情感特点
（1）移动互联网原住民，有兴趣利用碎片化时间多学习技能。
（2）对企业岗位向往，渴望体验职业实践获得成就感。
目标分析
知、行、感目标
（1）知识目标：
掌握电商促销H5设计的主要策略。
（2）技能目标：
能按企业需求设计电商促销H5与推广。
（3）情感目标：
培养诚信经营职业素养及创新创业的职业意识。
二、教学策略——学生为主，按需调整
10/10
理念
（1）以学生为主体，教师为主导。
师生互动，建构移动端学习环境，项目教学，共同进步。
（2）做中学，学中做。
通过校企合作项目的任务导入和实践。
（3）自主探究，团队协作。
学生按“异质”分岗位，自主探究，团队协作完成项目。
（4）科学评价，全面发展。
自评、组评、师评、企业评、消费者数据分析等多种评价环节，让评价更全面科学，促进学生全面持续发展。
教法
（1）项目教学法：
以“竞标”形式开展校企合作项目，教师引导学生自主合作探究，展示成果。
学法
（1）自主学习法：
学生通过教师自建“智慧电商”APP和网站自学，主动探究新任务、知识。
（2）合作探究法：
学生团队合作学习中，培养自己分析问题解决问题的能力和团队合作意识。
三、教学过程——做中教，做中学
课前准备
教师准备
（1）设计并更新专题学习网站智慧电商精品课堂与APP智慧电商。
（2）教学资料包：
项目资源包、评价表、范例、直播展示的商品等。
（3）对接准备校企合作项目订单、素材包。
（4）根据学生提交的方案初稿及反馈问题，对教学设计做及时调整。
学生准备
（1）按照性格与职业测评，分组分岗位。
（2）利用碎片化时间手机登陆智慧电商app，预习。
（3）线下观察宣传广告单，构思促销方案。
（4）手机观看教师直播互动；
登陆智慧电商精品课堂网站，反馈预习情况。
企业准备
（1）竞标项目的说明书
（2）企业考核验收项目的评分标准
（3）项目相关资料及企业经理发布任务视频
课中实施
环
节
教学内容
教学实施
意图及效果
（1）电商促销H5设计项
目竞标会开始。
“创”
（1）企业项目竞标会开始：
促销季，校企合作企业名绣世家要招标一个电商促销H5推广项目。
企业将在竞标会中挑选“最佳策划”团队签订合作。
（2）学生观看一段企业创始人蔡总创业专注手工刺绣事业，以及企业计划开展移动电商业务的视频。
希望帮助企业解决移动推广问题。
教师补充促销、H5等知识点，学生记录在工作册中并提问。
（3）针对企业的需求。
学生以小组为单位讨论分析，找出各自岗位存在的问题，借助智慧电商学习网站/APP等教学资源查找解决方向。
小组讨论明细分工，为之后完善设计做铺垫，教师巡堂指导。
借助校企合作项目及多媒体信息化手段，将企业文化融入课堂，创设职业情境、
仿真，工学结合。
创设情景
（2）校企合作项目介绍并发布
创始人的情怀短片，也引发学生创新创业的欲望。
，工学结合
︵
15
分钟
（3）讨论交流
培养学生团队协作、自主探究的职业素能。
︶
借助教师自建教学APP，满足学生学习需求。
项目汇报
翻转课堂
25
（1）各组项目组长分别汇报电商促销H5方案，阐述策略。
（2）各组间互评，头脑风暴。
，
（3）发现问题。
“翻”
（1）四组组长各3分钟上台，根据主推商品，简述小组促销方案及H5设计思路，展示小组项目设计。
其他组在听汇报时，思考对比自己的设计，互补不足。
（2）各组在听汇报的同时，填写小组互评表并提交。
教师及时汇总数据，通过电子广播屏幕公布第一轮得分及各项评分情况。
（3）引导学生思考得分低的原因，观察发现，在电商促销H5设计中，由于信息量大不易筛选，大部分组在促销策略中思维较混乱，未能精简促销中的关键词。
引出了本节课的重点，电商促销的策略方案。
策略方案思路记录过于杂乱，信息提炼困难；
以至于H5设计时内容过大，促销主次不明确。
借一体机展示ppt方案，调动学生的感官体会，更深入了解方案。
同时锻炼学生的表达力与自信。
通过填写评价单，促进学生有效学习。
使学生在比较与竞争当中激活思维。
学生为主体，教师以Excel程序评价表引导学生评分并分析，让学生的学习主动性得到充分的发挥，发现问题，引出重点。
（1）示范指
“改”
（1）各组利用思维导图软件iMind整理出来要点，各岗位再利用分支发散思维，最后整合本组设计思路及促销策略，上传到智慧电商网站。
（1）借助思维导图，学生对促销设计进行系统的分析，了解逻辑结构，从而解决了问题。
、
（2）协助学生在
营销与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，教师只引导，学生自主讨论思考，实现学生学会学习的目标。
（3）利用二维码微信、电子教室等信息化手段，提高教学效率，控制教学进度。
导，设计思维
导图。
（2）项目改
项
（2）根据思维导图逻辑，各岗位各施其职及时对电商促销策略进行调整，发现各组间的促销设计环境主要有产品分解、消费者分析促销卖点、H5技术设计等。
（3）引导学生进行头脑风暴，回归本节重点，交流绘制思维导图时的过程中，对于电商促销H5策略的构思过程。
接着各组修改H5设计，生成最新二维码，提交到微信群。
教师扫码，电子教室广播效果。
进。
目
改
进
（3）探究重
探
点。
究
重
点
20
分
钟
学生作品：
以季节促销展开设计的促销H5
项目推广
突破难点
（1）强调设计标准，跨平台推广。
（2）企业连线指导并增加需求。
（3）突破难点。
“推”
（1）强调营销与设计相结合、从企业需求与消费者角度出发的设计标准。
按照计划在微信公众号、微博、Q群、论坛等社交平台推广。
（2）现场连线企业，经理查看各组促销H5设计，根据展示作品分析各组策略与设计，增加H5浏览者数据收集的需求。
现场解答学生问题。
教师演示H5平台几种数据收集的方法，学生及时运用补充。
（1）让学生学会跨平台，多元途径去学习设计推
，广，掌握职业素能。
（2）打破时空界限，融入企业需求，学生更佳明确职业工作流程及要求。
（3）师生共同探讨H5的交互设计，如何获取消费者数据信息，在移动互联网有效推广。
最终确定趣味游戏交互、数据调查表、评论加跳转超链接、二维码等方式可运用于电商促销H5设计推广中。
为了保持独特性，各组间也经过交流讨论，尽量避免与竞争组使用统一数据收集方式。
（4）结合信息化手段，解决教学难点。
归纳总结
课外拓
（1）总结项
“做”
（1）汇总展示各组促销项目设计终稿，并点评，综合本节课学生自评、小组互评、教师点评与企业考评的分数，录入移动电商课程的KPI考核中。
（同时，之后的消费者反馈数据也是记入后续得分。
）
（2）根据KPI考核最终得分，颁发项目竞标书给最佳策划团队，企业线上验收项目，并奖励团队虚拟绩效奖金，这种模式为校企合作工作室的人才培养模式之一，学生实习时，以此为绩效奖金的参考值之一。
（1）评价更科学
目情况，KPI
与全面考虑学生
考核。
发展。
（2）公布最
佳项目组，企
（2）引用企业考
业验收。
核机制，职业教
育与企业工作同
（3）归纳检
步。
测，做好项目
后续的推广与
（2）激励机制，
数据跟踪。
保持学生学习兴
趣与创业创新意
识。
让校企合作
落实，重视过程，
重视结果，关注
学生成长。
（3）归纳本节内容知识点，明确重难点，并提醒同学们在设计中要严格按照企业经营计划，消费者需求，做到诚信经营。
教师设计绩效竞答闯关H5《我要摸摸答》，学生完成答题并提出建议，教师能了解学生对知识的吸收程度，收集数据，为下次授课做出更适合的调整。
（3）渗透职业素养与德育教育。
（4）借助互动游戏，了解学校效果，为今后教学调整策略打基础。
教学流程图设计
创设职业情景，工学结合
学生自主、 项目汇报
教师引导流程 团队协作学习 与实践教师指导
项目改进、推广，
学生主体流程
师生、校企考核与总结延伸
结束
四、教学反思——工学结合，职业素能
（1）基于校企合作模式下的项目教学，更好地践行了“做中学，学中做”的教学理念，教师与企业在教学过程中互补，引导学生自主探究，
协作分工，通过“创-翻-改-推-做”进阶完成了企业真实项目。
取得了地区性的成效反馈。
（下图为校企合作单位在镇新闻中的评价反馈）
（2）创建移动端APP、教学网站、直播等智慧学习环境，让00后学生利用碎片化时间课前预习，课中学习，课后复习，调查统计发现前后
数据对比，信息化使教学更高效，校企合作专班的教学更轻松。
（3）利用信息化手段，校企合作来进行项目教学，学生为主体，电子商务学生在各类技能大赛中，体现更高的专业技能与素养，
先后荣获了省、市技能大赛一二三等奖。
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