牛津英语.docx
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牛津英语
牛津英语Unit4Postmanandpoliceman教案
第一课时（1STPERIOD）
一、主要新授内容（Maincontents）
Let’sact—Followme.Turnleft.Turnright.
二、学习目标（Objectives）
1、学生能够理解Followme.Turnleft.Turnright.的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能够结合已有的语言知识，如：
Openyourbooks.Standup.等，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
3、通过Sayandact的活动，培养学生良好的合作意识。
三、教学建议（Teachingsuggestion）
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskpreparation的环节中，主要是复习一年级第一学期所学过的一些课堂指令如：
Standup!
Sitdown!
等。
通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。
Activity1（Watchingthevideo）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U4-1）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
TheP.E.lesson
在屏幕上播放学生们在体育课上的热身活动片断，教师问学生：
Whoarethey?
Whataretheydoing?
并可以告诉学生：
Look,theyarehavingaP.Elesson.
创设体育课前热身活动的情景，并通过问答吸引学生的注意，为新知的导入作铺垫。
2
TheP.E.lesson
在录像中教师依次发出Attention!
Atease!
Turnleft.Turnright.Followme!
Run!
的口令，学生随着教师的口令做出相应的动作。
让学生在创设的情景中明白热身活动中一些命令的含义，并由此导入本课新授内容。
Activity2（Quickresponse）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Standup,please!
Sitdown,please!
Openyourbook!
Closeyourbook!
Showmeyourrubber!
Raiseyourhand!
…
教师发出不同的口令让学生做出相应的反应，如Standup,please!
Sitdown,please!
Openyourbook!
Closeyourbook!
Showmeyourrubber!
Raiseyourhand!
…
通过Quickresponse形式，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。
2
Competition
通过小组竞赛的形式，对上述口令做出迅速反应，并在其中引出新知Turnleft.Turnright.让学生初步地感知。
通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，从而复习巩固旧知，引出新授知识。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity1（Repetition）
1、教学辅助（Aids）
录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
全体学生跟着教师、录音机朗读
操练模仿，达到语音语调基本正确
2
Turnleft.
Turnright.
Followme.
通过个人、小组朗读的形式进行反复操练
纠正个别学生的读音
Activity2（Changingvoices）
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
学生跟着教师朗读指令Turnleft.Turnright.Followme
通过跟读，学生能熟练朗读句子。
2
Turnleft.
Turnright.
Followme.
学生模仿不同人的声音来发出指令。
例如，Grandmasays:
‘Turnleft.’Babysays:
‘Turnright’.
减少机械模仿的枯燥，增加学生学习兴趣。
Activity3（Brokentelephone）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
教师将新授的三句话打乱顺序，让学生进行快速反应。
培养学生准确认读句子的好习惯，并为接下来的游戏作铺垫。
2
Competition
教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。
将三句句子进行不同的前后顺序组合，说给排头同学听，并进行比赛，看哪个小组传得既快又准确。
Turnright.Followme.Turnleft.
Followme.Turnleft.Turnright.
学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。
在能够准确模仿句子的基础上，创设不同的情景，让学生在情境中能够掌握句子的用法。
Activity4（Game）
Findingtheway
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U4-2）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
教师在屏幕上显示一张地图，并告诉学生Gogo要带着盲人女孩Lili从家里到动物园去玩，一共有三条路通往动物园，然后进行演示，学生跟着教师进行仿说。
创设情景，学生通过模仿，能更深刻了解所学习句子的含义，为接下来的句子实际运用奠定基础。
2
Turnleft.
Turnright.
Followme.
学生们通过groupwork，进行讨论，如果他们是Gogo，他们将如何选择从家里到动物园的路，并且得出结论，哪一条路是最近的。
教师可提示学生向左转的路说：
Turnleft. 向右转的路说：
Turnright.笔直或弯曲的路可说：
Followme.
训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用，使学生能够初步将所学知识运用于实际。
Activity5（Quickresponse）
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
教师出示向左、向右的标记的图片，以及录音Followme,dance等，请学生跟读。
学生将图片及录音与所学知识相结合，对所学知识有进一步的了解。
2
Turnleft.
Turnright.
Followme.
教师通过快速显现的向左、向右标记的图片、以及语音Followme,dance等，让学生一边说出句子一边做出相应的动作。
学生能够说出Turnleft.Turnright.Followyou,dance.等句子。
学生通过快速反应，对所学的口令能做出相应的动作，加深理解。
Activity6（Doingtheopposite）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
学生根据教师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。
教师在这里可以将一年级第一学期学过的句型一起进行操练。
包括：
Standup,please.Sitdown,please.Openyourbook.Closeyourbook.Raiseyourhand.Putitdown.Turnleft.Turnright.等
使学生能将动作与所学的指令相匹配，培养学生直接用英语思维的能力。
2
Turnleft.
Turnright.
Followme.
学生根据教师的指令，说出相反的指令，并做出动作。
在理解句子的基础上，适当增加一些思维性的游戏，激发学生学习的兴趣。
3
Turnleft.
Turnright.
Followme.
同桌二个同学之间互相发指令，看谁的反应快，要求听到指令的一方要说出相反的指令，做出相反的动作。
Activity7（Makingasong）
1、教学辅助（Aids）
录音机
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
song
播放音乐Followme,全体学生跟唱，熟悉歌曲。
学生从歌曲的学习中体会语言学习的趣味性。
2
song
学生以两个一组的形式进行讨论，替换歌词中的动作，并进行表演唱。
使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时学生也能将新旧知识融会贯通的使用。
Activity8（Guessinggame）
Whoistheleader?
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Turnleft.
Turnright.
Followme.
…
教师从全体学生中选三位学生一个做寻找者，一个做镜子，另一个做leader.由leader指示镜子做出动作并说出句子，全体学生跟着镜子说出句子，做出动作。
学生通过游戏的形式，将口令与动作结合起来，加深对句子的理解及掌握，同时游戏的形式的操练也能培养学生的学习兴趣。
2
Turnleft.
Turnright.
Followme.
…
镜子根据leader的不断指示，更改命令及动作，其他学生也随之改变动作及口令。
而作为寻找者的学生要通过观察不断变化的指令来判断全班学生中谁是leader。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。
Activity1 Game:
Doingapoliceman
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U4-3）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Greetings
教师将教室设计成一条热闹的马路，请学生们扮演路上的行人，以及开着汽车的司机。
学生们可以用学过的句型互相打招呼。
创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言。
2
Stop!
Go!
Turnleft!
Turnright!
Followme!
教师另请几位学生作为警察指挥交通，并通过电脑屏幕上不断显示的红绿灯进行提示。
学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。
Activity2Makingmorningexercises
1、教学辅助（Aids）
录音机
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
morningexercises
教师指导学生练习根据指令动作所编成的广播体操
教师将自己编的广播操教给学生练习，既巩固了所学的指示，同时又为接下来的环节做了示范。
2
morningexercises
学生通过小组讨论，将所学过的一些指令动作，编成一节广播体操
学生能够将所学句子编成他们熟悉的广播操口令，这样既能将所学知识运用于实际，同时也能够培养学生的学习的积极性。
3
morningexercises
学生以小组形式将自己编得广播操进行表演，随着教师播放的广播操音乐，学生边说指令边做自编的广播操，比一比哪个小组的广播操编得最好，动作、指令最整齐。
学生将自己编的广播操进行竞赛表演，既能够增加学生学习的兴趣，同时也有利于培养学生语言知识运用的能力。
Unit4Postmanandpoliceman
第二课时（2ndPERIOD）
一、主要新授内容（Maincontents）
Let’slearn—policeman,fireman,driver
Let’stalk—Heisa…
二、学习目标（Objectives）
1、学生能够用英语表述职业fireman,policeman,driver。
2、学生能在原有句型Iama…的基础上，进一步掌握句型Heisa…，并能运用句型描述他人的职业。
3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的知识面，补充与教学内容相关的一些知识，如gun,bus,fireengine等，使学生对要学习的职业有更全面更深刻的了解。
三、教学建议（Teachingsuggestion）
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
教师通过创设情景，贴近学生的实际生活，引导学生对新授的知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。
Activity1（Lookingandsaying）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U4-4）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：
Whatcanyousee?
学生可以运用句型：
Icansee…回答
创设学生所熟悉的情景，使学生在模拟的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。
2
Theshortstory
教师告诉学生：
Look,Whathappened?
屏幕中显示一位司机驾驶着出租车开了过来。
Look,ataxiiscoming.Adriverisinthetaxi.突然车子撞到了消防栓，水喷了出来，路上一片狼藉。
Whocanhelpthedriver?
可以让学生猜一猜。
Apolicemaniscoming.警察镇定指挥交通。
Look!
Whoiscoming?
可以再让学生才猜一猜，Afiremaniscoming.消防员把消防栓给修好。
路上又恢复了秩序。
制造悬念，吸引学生学习的注意力，并且通过情景故事，使学生在模拟的场景中自然感知新知，并对职业的性质有初步的印象。
Activity2（Introduction）
1、教学辅助（Aids）
照片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Iam…
Iama…
Thisis…
教师出示一张家庭照片，向学生介绍家庭成员：
Iam….
Iamateacher.
Thisismyfather.
Thisismymother.
教师请学生拿出自己的全家照，向班中的同学介绍：
Iam….
Iamapupil.
Thisismyfather.
Thisismymother.
通过学生熟悉的家庭成员这个话题，引导学生用学过的句型Iam…Thisis…来进行介绍，既能调动学生的学习兴趣，同时也能增进学生之间的信息交流。
2
Iam…
Iama…
Thisis…
教师请个别学生反馈的时候，可有意识地渗透新知。
P1:
Iam….
Iamapupil.
Thisismy….
T:
Heis….
Heisapupil.
Thisishis….
在真实的语境中，由句型Iama….过渡到新授句型Heisa…，学生能够自然的将人称代词‘he’和“他”联系起来，同时为后面的语段练习打下基础。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity1（Repetition）
1、教学辅助（Aids）
1）录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
policeman,fireman,driver
全体学生跟着录音机朗读。
培养学生良好的仿说能力。
2
policeman,fireman,driver
教师出示图片，学生以onebyone,pairbypair的形式进行朗读。
纠正个别学生的语音语调。
3
policeman,fireman,driver
教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音跟读，反之教师用微弱的声音读单词，学生则用响亮的声音跟读。
为机械的仿说单词增添一些乐趣，使学生能乐于跟读单词，不觉得枯燥。
Activity2（Quickresponse）
Whichoneismissing?
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
policeman,fireman,driver,teacher
教师出示图片，让学生认读单词。
学生能够熟练朗读单词，熟知新授单词的含义，为接下来的竞赛做好准备。
2
policeman,fireman,driver,teacher
教师从图片中抽掉其中的一张，只展示其余的三张，让学生快速反应少掉的是哪一张图片单词，并做出快速抢答。
通过快速反应的比赛形式，增加学生朗读单词时的趣味性，并培养学生良好的记忆力和观察力。
3
policeman,fireman,driver,teacher
由学生代替教师，抽取图片，并以小组竞赛的形式，进行比赛。
在学生熟悉游戏的基础上，使语言操练的面更广些，使每一个学生都参与到语言训练的活动中。
Activity3（Substitution）
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Iamapoliceman（driver,fireman,teacher）
教师出示有关职业的图片，让学生根据图片说出句子Iama…
在仿说单词的基础上，将单词与学过的句型结合起来，使词的操练不离句子，不脱离语境。
2
Heisapoliceman（driver,fireman,teacher）
某个男孩子根据所提示的有关职业的图片说：
Iama…班中的其他学生则指着他说：
Heisa…。
在实际的情景中，操练新授的单词及句型，使语言的操练更有意义。
学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型，同时通过互相合作的活动，将所学的语言运用于实际交往中，使语言的操练摆脱了机械性的模仿。
Activity4（Game）
Guessinggame
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U4-5）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Heis….
教师在屏幕上呈现学生熟悉的卡通形象：
MickeyMouse,Nemo,BlueCat,Kenan，让学生运用句型Heis…来进行表述。
出示学生喜闻乐见的卡通形象，激法学生学习的兴趣及好奇心，并能进一步复习巩固句型Heis…，为下阶段的活动奠定基础。
2
Heisa…
教师告诉学生这些卡通明星都有了新的职业，并通过逐个呈现的方式，让学生通过抢答竞猜的方式，运用句型HeisXX.Heisa…
将职业与学生喜爱的卡通明星结合起来，大大激发学生的学习兴趣，并通过抢答竞猜的活动方式，将新授的单词与句型进行整合，以培养学生的语言表达能力。
Activity5（Findingfriends）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Iamapoliceman（driver,fireman,teacher）
教师请每位学生想好自己心中最想从事的职业，待会儿要扮演从事这个职业的人，用句型Iama…来进行表述。
将所学知识与学生的实际相联系，提供机会让学生切身地体验语言、感知语言。
2
Iamapoliceman（driver,fireman,teacher）
学生自由活动，寻找与自己职业相同的同学，成为好朋友。
运用句型Iama....Iama....,too.Wearethesame./Wearefriends.来进行相互间的交流。
在学生学会自我表述职业的基础上，为学生提供相互交流的机会，使所学知识能运用于实际交际中。
Activity6（Guessinggame）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Iamapoliceman（driver,fireman,teacher）
Heisa…
请个别学生上台来表演从事不同职业的人，并用 Iama…来进行表述，其他学生则说：
Heisa…
巩固所学的单词和句型，学生通过动作的模仿，加深对职业的印象，并为接下去的活动做好准备。
2
Heisa…
请个别学生上台来根据老师的暗示，表演从事不同职业的人，其他学生通过表演者的动作来猜测他的职业。
用句型Heisa…
来表述。
表演者用No.或Yes,Iama…来进行回答。
学生通过猜职业的活动，增加对所学职业的了解，同时也能激发学生学习的兴趣，发展他们的想象思维。
Activity7（MatchingGame）
1、教学辅助（Aids）
小图片
2、活动过程（Process）
Steps
Conte
升级会员 