高中历史 第1课 从内外服联盟到封邦建国教案 岳麓版必修1.docx

高中历史 第1课 从内外服联盟到封邦建国教案 岳麓版必修1.docx

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高中历史第1课从内外服联盟到封邦建国教案岳麓版必修1

2019-2020年高中历史第1课从内外服联盟到封邦建国教案岳麓版必修1

教学目标　

1．熟悉　商、周政治制度发展演变的过程：

了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。

2．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

3．夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。

教学重点与难点

　　重点：

西周的分封制、宗法制。

　　难点：

商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。

教学过程

（一）课前探究

　　1．各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览，找到与夏、商、周有关的特别是与这一时期政治制度有关的资料。

　　2．阅读本课教材的内容

3．分类和整理搜集到有关史实。

　　4．思考课后解析与探究。

（二）导入新课

　　情境营造：

用大屏幕打出大禹治水图。

　　教学导语：

相传是大禹建立了古代中国第一个国家政权，从此我国就有了凌驾于全社会之上的公共权力。

政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。

我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的影响，形成夏、商、周三代政治格局。

随着秦朝统一的完成，宗法制、分封制又被中央集权制度所取代。

事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度的确立，都必须经过许多的坎坷和曲折。

那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程呢？

下面就让我们来共同探究这个问题。

设计意图：

用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。

（三）教学结构

　　一、夏商两代社会的政治制度

　1．夏朝的政治制度

　2．商朝的内外服联盟

　3．王权与神权

　　二、封邦建国

　1．西周的建立

　2．分封制的确立与结果

　　三、以嫡长了继承制为核心的宗法制度

　1．严格的大宗、小宗体系

　2．维护宗法分封制度的工具――礼乐制度

（四）师生互动

一、夏商两代社会的政治制度

课堂设问一：

相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。

这种方式被称做什么？

　　提示：

古代部落联盟民主推选首领的方法称做禅让。

　　课堂设问二：

夏、商两代各建立于什么时期？

其政治制度各有什么特点？

　　提示：

夏代约建立一公元闪2070年，已出现了凌驾于全社会之上的公共权力（公共权力一般是指由立法、行政、司法等国家和社会的公共机构先例的权力），但还保留着氏族社会的许多特点，如最高统治者称为“后”（当初的意思是生育，亦有祖先的意思），以祖宗的身份来行使统治权力、号令各个部族，表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有氏族社会组织的痕迹。

　　商王朝大约建立于公元前1600年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服制度。

　　课堂设问三：

什么是方国联盟？

什么是内服、外服？

商王*什么来强化自己的权力？

　　提示：

远古时期，人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若干个方国联合起来组成方国联盟。

　　“服”的本意是指服事天子，内服、外服是指不同部族活动的区域。

这里的所谓内服，是指聚集在国王周围的官吏；外服的指臣服于王朝的地方诸侯。

在某种程度上，“外服具有一定的地方行政区划的性质，与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权，这种地方行政区划体制称为“服制”。

地方诸侯根据与王朝关系的远近，形成不太牢固的臣服和贡纳关系。

“外服”和中央与地方的关系是不完全相同的，臣服于商族的部落，大都是迫于武力征服才承认商王的中心地位。

臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。

　　另外，商王还依*神权来强化王权。

　　正因为方国只是在商五强大的军事征服下才与之结成臣属关系，方国的服从与否随着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依*垄断神权来强化王权，以此加强控制方国联盟的能力。

夏、商两代政治制度如此，周代又如何呢？

　　设计意图：

为什么说夏朝的“政治制度还保留着氏族社会的许多特点？

”教材中没有做具体解释，因此，教师应将这部分内容讲述清楚。

若能用图片来辅助说明更好，这样可以让学生对远古社会有一个感性认识。

　　二、封邦建国

　　1．西周的建立

　　情境营造：

用西周镐京沪京遗址的照片和周公的画像等图像营造下种情境。

　　课堂设问一：

西周由何人建立于何时？

都城在哪里？

提示：

公元前1046年，武王伐纣，灭了殷商，建立周朝，都镐京，史称西周。

课堂设问二：

西周的政治制度系由何人制定？

由哪几部分组成？

提示：

西周的政治制度主要包括分封制、宗法制和起维系作用的礼乐制度。

它是执政的周公修改了商王朝的内外服制度而制定的。

2．分封制的确立与结果

课堂设问：

什么是分封制？

分封制的目的是什么？

西周都分封哪些人去做诸侯？

西周的诸侯国与商王朝的方国有何不同？

提示：

分封制又称封邦建国，是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下，广建子国，用以拱卫周王室。

受封的主要是亲族、功臣、先代贵族等。

西周的封国与王室的关系　比商代方国密切，臣属关系更加明确，统治效果得到加强。

分封制使西周贵族统治集团形成了“周王－诸侯－卿、大夫－士”的等级序列　，巩固了统治，但没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

为解决矛盾，西周又实行了分封与宗法相结合的制度。

设计意图：

关于西周的分封制的内容是本课的重点，可将问题分解细化，使学生对分封制能有一较完整的了解。

后一个问题是教材自我测评里有的，在这里让学生进行比较，更容易为学生所理解接受。

三、以嫡长子继承制为核心的宗法制度

1．严格的大宗、小宗体系

课堂设问：

什么是宗法制？

什么是大宗、小宗？

宗法制度在当时起了什么作用呢？

提示：

宗法制是中国古代维护贵族世袭统治的一种制度，至周代逐渐完备。

周王自称天子，王位由嫡长子继承，称为大宗。

其余庶子有的被分封为诸侯，他们对天子为小宗，在本国为大宗，其职位亦由嫡长子继承。

后世地主阶级长期利用这种制度，以巩固政权、神权、夫权。

嫡长子继承制是宗法制度的核心。

宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。

宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。

为了维护宗法分封制度，周朝还制定了礼乐制度，称为周礼。

2．维护宗法分封制度的工具―――礼乐制度

课堂设问一：

什么是礼乐制度？

它是由谁制定的？

起了什么作用？

提示：

礼泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐指音乐、舞蹈、歌咏等。

它是由周公制定的。

前者的意义与作用在于使贵*有等，各安其分；后者的作用在于上下“和同”。

不同等级、身份的人要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏，以使上下“和同”。

课堂设问二：

西周的分封制度、宗法制度和乐制度之间是一种什么关系呢？

提示：

分封制是西周巩固政权的重大政治措施，它将亲族、功臣、先代贵族分封至各地，建立侯国，目的是“封邦建国，以屏宗周”；受封者必须对周王尽各种义务，并受周王控制。

宗法制是与分封制紧紧糅合在一起的以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世代皆为大宗，为所有诸侯国政治上的共主。

宗法和政权实际合二为一。

为维系宗法分封制度，周公又制定一套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越。

分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，显示了周朝政治制度的成熟。

教学总结

西周的地分封制度，在当时对巩固国家政权、扩大经济范围，都起子重大作用，发挥了显著效能。

但作为早期政治制度，它其无法避免的弱点和弊端。

到西周末年，这套制度就出现了问题。

下一节课我们再研究有关内容。

2019-2020年高中历史第1课先师孔子自我小测岳麓版选修4

1（原创题）孔子55岁时离开鲁国，周游列国10多年，主要是为了（　　）

A．传播礼乐文化B．实现其政治理想

C．了解各诸侯国的国情D．联系他国攻打鲁国

2孔子认为作为社会性的人要“仁者爱人”，要“克己复礼”，因而其本质思想被历代统治者所重视。

它是（　　）

A．追求天下为公B．崇尚秩序

C．主张仁政D．天人感应

3（原创题）孔子说：

“中庸之为德也，其至矣乎。

”“中者，天过元不及之名也；庸，平常也”，这说明他（　　）

①认为中庸是最高的品德　②提出了“正名”的主张

③认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚　④重点阐释了“仁”和“礼”的关系

A．①②B．①③C．①④D．②④

4全世界75位诺贝尔奖获得者于1988年在巴黎聚会，讨论新世纪世界的前途，他们在讨论后竟然得出一致的结论，认为21世纪，人类如果要过和平幸福的生活，就应该回到2540年前中国的孔子那里寻找智慧。

他们从孔子那里寻找的智慧是（　　）

A．“克己复礼”B．“制天命而用之”

C．“己所不欲，勿施于人”D．“过犹不及”

5孔子说：

“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。

”表明孔子的教学方法是（　　）

A．启发诱导B．循序渐进

C．因材施教D．有类无教

6xx年，在每年一届的曲阜国际孔子文化节召开前夕，以生产“孔府”牌系列香烟享誉国内的滕州卷烟厂，独具慧眼、抓住良机，隆重推出了一枚“纪念孔子诞辰2550周年”的烟盒，引起了广大烟标收藏者的关注。

下列与该烟标有关的史实，正确的一项是（　　）

A．孔子是战国时期著名思想家，其思想体系的核心是“仁”和“礼”

B．孔子思想在当时并未受到重视，但其后一直是中国社会的主流思想

C．孔子主张“有教无类”，认为人人都有受教育的权利

D．孔子的著作有《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》《论语》等

7“老聃，仲尼而上，学皆在官；老聃，仲尼而下，学皆在家人。

”——清章太炎《国故论衡》。

材料主要强调了仲尼的（　　）

A．政治成就B．外交成就

C．教育成就D．经济成就

8历史上中国文化曾对世界产生过重要影响。

近年来，伴随着中国的崛起，世界上掀起了一股中国文化热。

从中华民族精神的价值角度看，你认为下列选项中最恰当的是（　　）

9“‘孔子’象征着什么？

一种文化，一种精神，一种观念，还是一种财富？

”曲阜市世界遗产监测办公室副主任刘海霞说，“在中国，如果有人用这样一个问题去问市民，那么，他得到的回答可能会千差万别，因为，无论从哪个角度来说，答案都可能成立。

”这说明（　　）

①儒家学说博大精深，内涵丰富　②儒家思想融化浸透到中华民族的价值观念、情感态度之中　③儒学对维护国家统一与稳定起了重要作用　④儒学因与皇权结合而政治化

A．①②B．②③C．①③D．②④

10（原创题）孔子整理编订的被后世称为“六经”的文化典籍（　　）

①倾注了孔子的政治理想　②奠定了中国封建社会传统政治的理论基础　③成为中国传统文化的核心内容

④对西欧的文艺复兴运动产生了重大影响

A．①②B．①②③

C．①②④D．②③④

11阅读下列材料：

材料一　从“百家讲坛”上于丹讲《论语》心得，到孔子标准像的全球发布，再到奥运会上是否要抬出孔子的争论，近来孔子又成了社会上的话题人物。

但2500多年前的孔子究竟长什么样子，后人却只能依据史料、传说加以想象。

其中，历史上流传下来的孔子画像，成了窥探孔子容貌最直观的线索。

翻开史料，不同版本的画像卷帙浩繁，也许难以得出科学准确的结论，然而在2500多年间千变万化的画像中，却可以清楚地感觉到，这位老人以某种独特的方式保持了自己的生命力，以及对后世的影响力。

《孔子见老子问礼图》局部

唐吴道子《孔子行教像》

孔子标准像

材料二　中国为什么会拥有世界上最古老的、连续不断的文明？

……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

请完成：

（1）结合材料一，分析说明制定孔子标准像的意义？

（2）对于材料二对儒学的评价，你是如何理解的？

12阅读下列材料：

材料一　孔子聚徒讲堂，弟子三千。

其中不少学子“贫且贱”，没有社会地位。

材料二　联合国教科文组织已正式批准设立国际“孔子教育奖”，主要奖励在教育、文化等方面作出突出贡献的各国政要和专家。

这是第一次以中国人的名字在联合国设立的奖项，也是联合国教科文组织最高级别的国际奖项。

请完成

（1）材料一反映了孔子的什么教育主张？

结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化？

（2）请结合所学知识，说明孔子被称为“万世师表”的原因。

（3）结合所学知识，说明联合国教科文组织设立“孔子教育奖”的原因。

参考答案

1．B　鲁定公对孔子的态度逐渐冷漠，使孔子认识到自己的政治理想难以实现，于是他周游列国，游说各国国君实施他的政治主张，以实现自己的政治抱负。

2．B　孔子主张“仁者爱人”“克己复礼”，这从本质上要求人们遵守已有的社会等级秩序，有利于统治的长治久安，因而被历代封建统治者所重视。

3．B　题干材料重在阐释中庸之道的含义，②④与其无直接联系。

4．C　紧扣题干中“要过和平幸福的生活”分析，而C项体现出人际关系的和谐。

5．C　由“中人以上……，中人以下……”等信息，再联系孔子的教育思想，可判断出选C项。

6．C　孔子是春秋时期的历史人物，A项不正确。

儒家思想直到西汉以后才成为中国封建社会的主流思想，B项也不正确。

《论语》不是孔子的著作，而是后人根据其言行编写的，因此D项也不正确。

孔子不仅是伟大的思想家，还是伟大的教育家，受到后人的尊敬，C项正确。

7．C　从题意分析看出，题干强调的是孔子的教育思想，而不是孔子在政治、外交和经济方面的思想，故可排除A、B、D三项。

8．B　紧扣题干要求“中华民族精神的价值角度”入手分析。

儒家思想是中国传统社会的主流思想，其已渗透到中华民族的价值观念之中，而《五经》是儒学经典，故B项正确。

9．A　③④对儒学作用和影响的评价正确，但与题干要求不符。

10．B　孔子的思想主张主要收录在“六经”和《论语》之中，也倾注了孔子的政治抱负，故①②③正确。

儒学是在18世纪后传到西欧的，没对文艺复兴运动产生影响，故④错误。

11．参考答案：

（1）解决了长期以来孔子形象不统一的问题，对树立世界范围内公认的标志性孔子形象，弘扬传播孔子文化，起到积极的推动作用。

有利于向世界展示儒家文化，有利于让世界更好地了解中国，有利于推动和谐社会乃至和谐世界的建设。

（2）儒家思想是我国封建社会长期的主流思想，儒家文化构成了中华传统文化的基本内涵（儒学经历代损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中）。

解析：

材料一透视出孔子像由不统一到有了标准像这一信息，由此入手分析第

（1）问制定孔子标准像的意义，而这一点主要从儒学的弘扬及儒学的积极意义等角度归纳说明。

对第

（2）问的作答，应结合材料二的核心观点，即儒学的历史地位和影响这一问题回归所学知识，进行知识迁移即可。

12．参考答案：

（1）“有教无类”的教育主张。

打破了奴隶社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的格局，把教育对象扩大到平民子弟。

（2）孔子整理和修订的“六经”是中国最宝贵的遗产。

儒家思想逐渐成为中国传统社会的主流思想，以仁、礼、中庸思想为核心的儒家深层思想内涵，渗入了社会生活的各个方面。

孔子奠定了中国古代的教育传统，他在教育目标、教育内容、办学形式等诸方面影响了中国两千多年。

（3）因为孔子在教育领域的贡献巨大，对后世影响深远，其教育思想至今仍具有借鉴意义。

解析：

材料一说明了孔子“有教无类”的教育主张，再结合当时贵族垄断教育的格局分析其作用即可。

第

（2）问要注意“万世师表”不仅是因为孔子在教育上的贡献，还应包括其在哲学思想、政治伦理道德、文化传承等方面的影响。

第（3）问主要从孔子在教育方面的贡献作答。