人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案.docx

人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案.docx

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人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

教学目标：

1、启发学生用明亮、轻巧的声音演唱歌曲，用歌声来表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、在学唱、表现歌曲的同时，让学生领悟蜗牛不畏艰难、坚持不懈、对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学重点、难点：

1、重点：

指导学生以欢快的情绪、圆润而有弹性的声音演唱歌曲，让学生初步感受轮唱，并在练习中逐步做到声音的和谐统一。

2、难点：

准确掌握切分节奏和附点节奏的学习。

教学过程：

一、情景导入：

（教室布置一个葡萄园的场景，有葡萄树、小花和小草）

【孩子们一进教室就被它深深地吸引住了，都在悄悄地赞美着这个美丽的场景。

】

教师：

孩子们，你们在议论什么呀？

学生：

这个葡萄园好漂亮呀！

学生：

教室布置得很美丽！

教师：

这可是老师向春天这位魔法师借了点法力，把春天的美景——-------这个漂亮的葡萄园带到了教室里。

二、快乐律动、愉悦身心：

（模仿动物动作）

教师:

看来这小小的葡萄园不光使你们喜欢，而且还吸引了许多小动物呢，就让我们在音乐中去认识它们吧！

【随着音乐做律动】

三、发声练习、解决难点节奏：

教师：

今天还有几只小动物也来到了这里，它们是：

（老师把蜗牛与黄鹂鸟的图片贴在场景葡萄园上面）

学生：

蜗牛和可爱的鸟儿。

教师：

这是两只黄鹂鸟，我们叫它嘟嘟和妮妮，我们来听听嘟嘟的叫声，请你们用Li模仿出来。

（继续在场景葡萄园上面贴音符

）

学生听琴模仿。

教师：

你们的声音真清脆，再听。

（

贴音符

，再次增加难度）

教师：

你们的模仿能力真强，就是感觉嘟嘟很笨重，来看看这个切分节奏，通常给人的感觉是很欢快活跃的，因此我们演唱时让声音有点弹性，就像拍皮球一样，听。

（教师唱）

教师：

你们来试试。

（进行移调模仿练习）

教师：

现在嘟嘟变得轻盈多了，这次我们把最后一个音延长，随着我的手势结束。

教师：

孩子们，我们在唱延长音的时候一定要保持住音高，不能越唱越低，仿佛嘟嘟要掉下去了，我们让嘟嘟保持一定的飞行高度，眼睛睁大，用手势来帮助一下。

四、初学轮唱、感受效果：

教师：

这次嘟嘟飞得稳稳的。

那要是两只黄鹂鸟的声音一前一后出来会是怎样的效果？

下面我和嘟嘟来试一试，请你们好好听听，妮妮是从什么地方接进去的？

教师：

你们来试试。

（第一次合作还比较成功，大家继续努力）谁来模仿蜗牛走路时的动作？

（请学生模仿）

教师：

我来采访一下这只小蜗牛，说说你走路的时候是什么感觉？

学生：

有点累，很笨重。

教师：

我们大家一起随着音乐也来模仿一下，走一走。

五、学唱歌曲、融入歌曲意境：

1、初听范唱、感受歌曲：

教师:

蜗牛们坐下休息一会儿，我们来听听这几只小动物之间发生的一段故事，待会请你告诉大家。

（听录音）【初听歌曲，学生聆听歌曲的速度、力度和情绪，并展开想象】

教师:

谁来说说在刚才的音乐中你感受到了什么？

学生：

春天来了，有一棵葡萄树发出了嫩芽，蜗牛想爬上去吃葡萄，但因为蜗牛的动作太慢了，所以遭到黄鹂鸟的嘲笑。

2、用Li哼唱旋律、再次熟悉歌曲旋律：

教师：

孩子们的耳朵真灵敏，我发现有的孩子已经迫不及待的想演唱歌曲了，那这次就请你们用Li小声的随琴哼唱《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律，我还想邀请一位小助手，用这根指挥棒带着大家一起哼唱。

请大家在哼唱的过程中找一找哪些乐句比较相似？

（出示歌谱）

教师：

大家哼唱得很认真！

那谁来回答我刚才的提问？

学生：

歌曲的第一句和第五句是一样的。

教师：

找得非常正确，谁再来补充？

学生：

第二句和第六句是一样的，还有第三句和第七句、第四句和第八句是一样的。

教师：

小男孩你真能干，找了那么多！

把掌声送给他。

教师：

既然歌曲中有那么多相似的乐句，我相信大家一定会很快学会这首歌的。

就让我们再次随琴哼唱旋律。

【再次哼唱旋律，加深歌曲情绪的理解】

3、师生接唱学习歌曲、降低学歌难度：

教师：

孩子们的声音真动听，就是有的乐句在节奏上不是很准确，在接下来的接唱学习中我们争取有所进步。

下面我就演唱黄鹂鸟图片后面的歌词，你们则演唱蜗牛图片后的歌词。

教师：

现在交换。

教师：

这次你们来演唱全曲。

4、互相学习、突破歌曲难点：

教师：

孩子们学得真快！

可我觉得有些乐句唱得不是很整齐，这样你觉得哪句唱起来有点困难，请提出来，我们大家一起来帮帮你。

学生：

最后一句老是不能和你的琴声同时结束。

教师：

那是因为最后一个字上面有两个二分音符，因此要唱4拍，请孩子们随我的手势演唱。

学生在唱的过程中也在用手势提示自己唱4拍。

教师：

你们的学习习惯很好，用手势提示自己一下子就学会了，还有哪一句你感觉比较困难？

学生：

我觉得我们在唱“葡萄成熟还早得很那”这句的“还早得“时不是很整齐。

教师：

我和你有同感，（出示这句歌谱）这句中的“还”字是八分音符，后面的“早得”是两个十六分音符，要短一些，我们把它唱快一点，你们听。

（老师示范）

教师：

我们来比赛一下，看那组同学最先学会，我首先请这组先来。

（评价：

1、你们唱得非常整齐。

2、这组同学不仅唱得整齐，而且声音特别好听。

）

教师：

困难解决了，我们来完整地演唱一遍。

（生随琴唱歌曲）

教师：

同学们这次唱得又整齐、又动听。

老师都为你们感动了。

5、循序演唱、表现歌曲情绪：

　　1、大树：

教师：

我们来看看歌曲最开始出场的葡萄树，歌词不是说刚发嫩芽的大树吗？

谁来模仿一下大树发芽的动作？

学生表演。

教师：

这棵小嫩芽长得真健康！

你们还有和他不一样的动作吗？

再次请一位孩子表演。

教师：

这棵小嫩芽长得非常快乐！

我知道大家肯定还有很多不一样的动作，这样吧，我们一起来做做。

全班学生随音乐做动作。

教师：

我看出来了，你们这群小嫩芽是在快乐中健康成长的！

教师：

那我们就把这种快乐用歌声释放、表达出来，请你做着动作演唱1—4小节歌词，我来听听哪棵小嫩芽长得最快乐、最开心了！

学生随音乐边唱边做动作。

2、蜗牛：

教师：

那蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。

你知道它是从什么季节爬到什么季节的吗？

学生：

从春天爬到秋天。

教师：

这么漫长的日子，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇过，并且一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈你对蜗牛的看法吗？

学生：

蜗牛非常勇敢！

教师：

看来你很佩服蜗牛。

学生：

而且它还坚持不懈。

教师：

这个词语用得很合适。

教师：

那你认为歌中那一句最能体现蜗牛的这种坚忍不拔的精神？

学生：

第二句，也就是“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬”。

教师：

蜗牛为了吃着葡萄，必定要使出自己浑身的力气，那你们听听，下边这两只蜗牛谁最努力、谁最坚定不移的想达到目标？

（老师范唱）

学生：

第二只。

教师：

为什么是第二只？

学生：

因为第二只蜗牛声音听起来很沉重，说明它使出了浑身的力气想达到目标。

教师：

第一只蜗牛太懒惰了，第二只蜗牛无论是表情还是声音都给人非常坚定有力的感觉。

请你们学学第二只蜗牛，坚定有力的唱好每一个字。

学生做着蜗牛的动作，用厚重的音色演唱这一句。

　3、黄鹂鸟：

　教师：

黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？

学生：

嘲笑、骄傲、瞧不起。

教师：

你是从歌词中哪句看出来的？

教师：

这么快就找到答案了，不过老师有一个小要求：

请你带着嘲笑的表情，轻蔑的口吻把黄鹂鸟说的那句话朗读出来。

学生：

“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么”。

　教师：

我觉得还可以再夸张点，哪个勇敢的孩子想再来试一试？

再次请学生表演。

教师：

谢谢你绘声绘色的表演，现在我们把它唱出来！

3、轮唱

教师：

嘟嘟和妮妮又一前一后的来凑热闹了，看我的手势。

学生进行轮唱。

教师：

这次合作就默契多了，我们相互对着再唱一次。

学生带着嘲笑的表情演唱这句。

教师：

你们知道这种演唱形式叫什么吗？

学生：

（学生思考）双人唱。

学生：

不知道。

教师：

这种演唱形式叫做轮唱，可以丰富演唱效果。

现在我们从第三排开始齐唱，到了第四排就用轮唱的形式。

【大歌单中的排列顺序】

4、蜗牛：

　教师：

蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？

学生：

蜗牛说：

只要我坚持不懈的往上爬，就一定能吃着葡萄。

　教师：

那就让我们用坚定的语气把结尾唱出来。

学生边做动作边用厚重的音色唱出最后一句。

教师：

现在我们配上刚才的动作，还有表情完整的演唱歌曲。

【效果分析：

这首歌曲因为孩子们大都会唱，所以很快就学会了，因此在歌曲处理这个环节上，我提高了要求，针对每句歌词所唱到的形象不同，我通过听辨乐句、用直观的动作来训练声音等方法，采用不同的情绪和音色演唱，孩子们也喜欢这个环节，每次处理情绪后，孩子们的演唱都有很大的进步，特别是在蜗牛与黄鹂鸟的音色上有强烈的对比】

六、打击乐器为歌曲伴奏、丰富效果：

乐器介绍（沙锤、双响筒、串铃、碰铃）

教师：

你们的演唱令老师都陶醉了！

这么美的音乐我觉得我们还可以为它加一些点缀，让它变得更加吸引人。

就让我们的老朋友——打击乐器来帮助我们吧。

这件乐器你们认识吗？

学生：

是沙锤。

教师：

我们再来听双响筒的声音（师演奏），一边一下非常清脆，给人很精神的感觉，那这两边的声音是一样的吗？

学生：

不一样，一边高一边低。

教师：

你的耳朵真灵。

接下来这件乐器，它有一个非常好听的名字，叫串铃。

双手上下摆动，让它的声音不断延续。

（师边说边示范）

教师：

最后这件乐器谁来演奏？

请一位孩子上台演奏。

教师：

你知道这是什么乐器？

学生：

不知道。

教师：

这件乐器叫碰玲，想知道敲好碰铃的秘诀吗？

学生：

想。

教师：

手握在绳子与铃铛接头的地方，然后像拍手一样，拍一样再拿开，你们也做做这个动作。

学生随老师有节奏的做打击碰玲的动作。

七、课后延伸、激发探究热情：

教师：

同学们的精彩表演，使这首歌曲又增添了几分色彩！

那我想问一下，蜗牛在它的坚持努力下，最后吃着葡萄没有？

学生：

（很高兴的说）吃着了。

教师：

那当它再次遇到黄鹂鸟的时候，它们又会说些什么呢？

全班孩子思索着怎样回答。

教师：

请你们回去好好想一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》我们下节课来唱唱。

今天的音乐课就到此结束了，孩子们再见！

学生：

老师再见！