高考复习识记现代汉字的常用字形教案 通用免费下载优秀版.docx
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授课
时间
年月日第周星期第节
授课人
温屿
课题
识记现代汉字的常用字形
教学目标
知识与能力
依据教学大纲，了解《考试大纲》对此项考查的要求。
过程与方法
通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
情感态度
与价值观
加强备考方法的指导，强化基础训练。
教学
重点
通过高考试题,了解汉字字形的特点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点。
教学
难点
区分形近字、同音字，不写错别字。
教学环节
教学内容
（重点内容：
学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
[高考考试内容]“现代汉字”指现代汉语用字。
“识记现代汉字的字形”包括区分形近字、同音字，不写错别字等，是语言运用的基本功。
关键在于一个“准”字。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
一、导入新课
“识记现代汉字的字形”，能力层次为，属基本能力。
汉字字形这一考点从年至今每年必考，就是在年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为。
再看我们的作文，几乎篇篇有错别字，而且有不少是低级错误。
这就难怪高考语文要考查汉字字形了。
今天我们就来谈谈字形的识记。
二．考点分析
“现代汉字的字形”指目前所通行的汉字的规范形式。
“识记现代汉字的字形”，是高考必考科目，能力层级为。
考查内容主要是以考查别字为主，错字不作考虑。
题型是以选择题形式出现:
有的选没有错别字的一项，有的选有错别字的一项，有时规定选出错别字的数目;有时错别字隐藏在句子中，扩大了阅读语境，也增加了难度。
从近几年的考题上看，考查字形主要是出自年月发布的《现代汉语常用字表》中个常用字和个次常用字。
此考点虽考的是字形，但形音义是密不可分的，往往会因不辨字的音义、不明字的音义而用错写错，所以要据义别形。
正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。
高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。
同音字、近音字、形近字较多，这是汉字的一个特点。
音同、音近而误写或形近而误写，这是一般人写错别字的主要情况。
因此高考着重考查这两类字。
写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。
哉（形声。
本义:
语气词。
《说文》:
“言之间也。
”表感叹.
三．汉字的构造
我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。
转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。
在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。
掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。
象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也；
指事者，视而可识，察而可风，上下是也；
会意者，比类合谊，以见指撝，武倍是也；
形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；
转注者，建类一首，同义相受，考老是也；
假借者，本无其字，依声托事，令长是也；
．象形字——“象形者，画成其物，随体诘（í曲折）诎（ū通“屈”弯曲），日、月是也。
”象形字大多用来表示具体的有形可象的事物，如日、月、山、川、牛、羊、鱼、鸟、人、手、木、石等。
．指事字——“指事者，视而可识，察而见义，上、下是也。
”较抽象的概念就只好借助抽象符号来表示，即指事字，如：
上、下，各画一横成作标准，在上面点一点表示“上”，在下面点一点表示“下”，再如本、末、刃、亦（甲骨文字形,在“大”（人）旁加两点,指示两腋所在。
“腋”的本字。
本义:
人腋窝）。
．会意字——“会意者，比类合谊，以见指撝（ī），武（从止,从戈。
会意字是将两个或两个以上的字会合在一起，再组成一个新字，表示一个新的意义。
如“信”由“人”“言”二字组成，如”采、从、苗、林、休、炎、弄、宗、舁、益、集等。
．形声字——“形声者，以事为名，取譬（本义:
比喻）相成。
江、河是也。
”形声字的结构共有八种：
左形右声铜洋硝（ā）
右形左声攻颈削
上形下声管爸晨
下形上声案贡凳
外形内声固匾衷
内形外声问闷闻
形在一角哉腾颖
声在一角旗座房
会意和形声都是合体字，这种将独体字组合成新字的方法具有很强的生产力，尤其是形声字，占了全部汉字的％以上。
．转注字——“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。
”考（从老,丂ǎ声。
按甲骨文、金文均象偻ǚ背老人扶杖而行之状,与老同义。
本义:
老,年纪大）、老，顶、颠（形声。
从页é真声。
本义:
头顶）。
．假借字——“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。
”如难（á形声。
从隹（ī）傼声。
从隹,与鸟有关。
本义:
支翅鸟。
假借为困难）、易（象形。
本义:
蜥易）。
解析：
（Ａ项“苍桑”中“苍”为“沧”，“篷荜生辉”中“篷”为“蓬”。
Ｂ项“汗流夹背”中“夹”为“浃”。
Ｃ项“哀声叹气”中“哀”为“唉”。
Ｄ项“青出于兰”中“兰”为“蓝”。
解析：
（Ａ项“再所不惜”中“再”为“在”。
项“细水长流”中“常”为“长”。
项“赋与”中“与”为“予”。
）
解析：
（“急功进利”应为“急功近利”）
四．高考怎么考？
高考对常用字形的考查，设题类型有：
㈠“选出有错别字”型
[年全国]下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）
.翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展
.痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治
.风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者
.倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
[解析]Ｃ。
本题是着重从字音、字形、字义相近而容易产生错别字的角度，考查汉字的识记能力。
检测内容比较全面，且增加了难度。
解答本题宜用分析筛选法。
项中“冷寞”的“寞”应为“漠”，“寞”意思为寂寞，“漠”意为冷淡、不关心，两词因音同而误用。
“一愁莫展”中的“愁”应为“筹”，是古代计数的竹筹，引申为谋画、计划，而不是“愁苦”的意思，两字音近义不相同。
项中的“痉挛”应为“痉挛”，意思是肌肉不自然的收缩，而“孪”是“孪生”的意思，（两人）同一胎出生。
“偏辟”应为“偏僻”，“僻”义为交通不便，“辟”为开辟，显然义不同。
项“蘖根祸种”中的“蘖”应为“孽”，其意是罪恶，故不能用“蘖”（蘖枝，砍技后又长出的新芽）。
项“气冲宵汉”中的“宵”应为“霄”，其义为天空、云霄。
“扑溯迷离”中的“溯”应为“朔”，其意是兔脚乱动，而“溯”是逆流而上的意思，因两字音近、形近而误用。
据上分析，此题答案为。
㈡“选出有两个错别字”型
（·重庆卷）下列各组词语中，有两个错别字的一组是
.苍桑 笑靥 秣马厉兵 篷荜生辉
.脉搏 涣散 耳濡目染 汗流夹背
.喝彩 炽热 哀声叹气 恼羞成怒
.副刊 伫立 青出于兰 察言观色
㈢“选出没有错别字”型
（·辽宁卷）下列词语中没有错别字的一组是
．精粹 矍烁 再所不惜 人情世故
．部署 好像 金碧辉煌 细水常流
．梳妆 赋与 人才辈出 破涕为笑
．坐落 针砭 山清水秀 各行其是
㈣语境型
（·湖南卷）下列句子中有错别字的一句是
．寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。
．与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。
．科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。
．少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运。
【解析】，隽（ù）永的“隽”应读“à”,“去逝”应为“去世”；项中“精典”应为“经典”；项中“咬文嚼（é）字”中的“嚼”应读“á”。
㈤音型混合型
（·浙江卷）下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是
、母亲生前没给我留下过什么隽（ù）永的哲言，或要我恪（è）守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，我的印象中愈加鲜明深刻。
、在亵（è）渎一切、消费一切的氛（è）围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所消解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。
、这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼（é）字，非这样锱铢比较不可。
……咬文嚼字，表面上像只是斟酌（ó）文字的分量，实际上就是调整思想和情感。
、在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬（è）意啊！
然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂（ā）摸品味一下自然赋予的香茗。
五．如何备考?
㈠造成错字的几种情况：
音形义的统一是汉字的基本特点。
写错别字的根本原因是不知词语中的字义，或者记不住本字而误用了同音的字或形似的字。
大致有以下几种情况：
⑴音近而误——同音字相混造成写错字
如将“安装”写成“按装””，将“抱负”写成“报负”，将“首屈一指”写成“手屈一指”，将“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
⑵形近而误——形似字相混造成写错字
有些字由于部首相同，字形接近，所以容易混淆。
如将“迁徙”写成“迁徒”，“殴打”写成“欧打’，“修葺”写成“修茸”等。
⑶音、形近而误——音形都相近造成写错字
相形见拙（绌）消（销）声匿迹脑（恼）羞成怒
鞠躬尽粹（瘁）轻歌慢（曼）舞
⑷义近而误：
将“英雄辈出”写成“英雄倍出”，将“川流不息”写成“穿流不息”，将“人情世故”写成“人情事故”。
⑸音、义近而误：
如将“鸠占鹊巢”中的“鹊”写成了“雀”，“汗流浃背”中的“浃”写成“夹”。
⑹形、义近而误：
如“玷污”写成了“沾污”，“拌料”写成“绊料”。
⑺因受上下文的影响而误：
如：
将“安排”写成“按排”，将“编辑”写成“编缉”，将“灯泡”写成“灯炮”，将“妄想”写成“忘想”等等。
⑻因不明字义而误
如将“真知灼见”写成“真知卓见”，将“备受青睐”写成“备受青莱”等。
⑼因随意简化而误：
如“蓝天”写成“兰天”。
⑽字音相同和字义相关而误
有些字读音相同或相近，而且意思也似乎都能在某个词中讲得通，所以极容易弄错。
如：
贸（冒）然、福分（份）、融会（汇）首（手）屈一指等。
“国藉”的“藉”是“籍”的误写。
“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等，而“藉”只有“垫、借”的意思。
“插科打浑”是“诨”的误写，“诨”是“戏谑è”、“开玩笑”的意思，显然不解用表示水污浊的“浑”。
又如“惦量”的“惦”是“掂”的误写。
惦，读à，有“记挂”的意思；而“掂”读ā，是用手托着东西估轻重的意思。
“赡养的“赡”（从“贝”与钱财有关，意思是供给人财物）、“瞻仰”的“瞻”（从目，与看有关）再如“端—惴揣踹湍”，其声旁。
“端”站得端正、“惴”心情不安、“揣”用手拿在怀里、“踹”用脚踢、“湍”水流的急。
解答这一类的题目，首先要掌握个常用字和次常用字。
为了复习，建议考生先借助《简化字总表》《第一批异形字整理表》，进行强化训练。
识记现代汉字的字形的试题，与辨析读音试题一样。
也不宜做得过多，更不能太滥。
从某种意义上说，把握常见字的正确字形更为重要。
在此基础上再做相关试题，错误字就原形毕露无处藏身了。
复习中还千万别忘记这样一些字：
.高中语文课本中出现过的同音字和形近字。
.成语、俗语中的容易读错的字。
.不写错别字。
平时一定把字写对，应试时才会胸有成竹。
多查字典，以义辨形，拿不准的字切忌放过，最应一查到底，直到会写、会用为止。
六．平时如何学——正确识记现代汉字字形的技巧
汉字是形音义三位一体的文字，汉字的特点是“音随意转、形音义别”。
因此，尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有法可依的。
考试时，要想比较好的发现错别字，正确识别汉字的字形应从以下几方面切入：
⑴据义记“形”——以义为本，依义辨形：
音、形、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。
汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形的关键。
也就是说，通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。
如“陨”与“殒身”，“指责”与“指摘”，“杂糅”与“搓揉”，“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。
而将“入不敷出”写成“入不付出”，将“胸无城府”写成“胸无成府”，则是因为不懂字的本义写了别字。
再如“痉（孪、挛）”，“孪”义为“两人同一胎所生”，“挛”为“蜷曲不能伸直”，所以写成“痉孪”就是错误的，写成“痉挛”才是正确的。
再如“（裨、稗）官野史”，“裨”是“益处”的意思，“稗”是“比喻微小、琐碎的”的意思，所以写成“裨官野史”就是错误的，写成“稗官野史”才是正确的。
“贪赃枉法”的“赃”之所以不能写成“脏”是因为它表示“财物”，应从贝，古代“贝”充当过财物，而“脏”是不干净的意思，不合词义；“脉搏”的“搏”之所以不能写成“膊”在于它表示“搏动、跳动”而非名词意义的“膊”。
“良晨美景”（年浙江卷）“晨”表“时辰”，自然应为“辰”。
⑵据“义”推“形”——依据形旁，析疑选字：
汉字中的形声字占以上，许多音、形相近的字，都有共同声旁，区别只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。
如“燥”、“躁”、“澡”、“噪”，形旁为“火”，就有“干燥”、“燥热”；形旁为“足”，就有“烦躁”、“急躁”；形旁为“水”，就有“洗澡”、“澡盆”；形旁为“口”，就有“噪音”、“鼓噪”。
再如“笼”、“拢”，形旁为“竹”，就有“笼络”、“笼罩”；形旁为“手”，就有“拉拢”、“靠拢”。
“不胫而走\"的“胫”，其形旁就与走路有关。
“插科打诨”的“诨”跟言语有关。
“寒暄”的“暄”跟太阳有关。
“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。
将“通牒”写成“通谍”，就写错了。
“牒”，从“片”为文书；“谍”从“言”为谍报。
如“纷至”和“沓来”的并列，“至”与“来”意思相近，“沓”与“纷”也是意思相近，表示“多”，如果将“沓”写成“踏”，就可看出写得不正确。
壁立：
偏正式结构，“壁”修饰“立”意思是“向墙壁一样直立陡峭”故不能写成“璧”怨天尤人，并列结构，“尤”与“怨”的意思相近，意思是“埋怨、责备”故不能写成“优”，再如“唉声叹气”的“唉”也决不能写为“哀”。
如“化装”有“假扮”和“演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌”两种意思。
“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。
“他俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻”就是错误用法；再如，他退休了才真正感到清静。
（“清静”应为“清净”，指无人打扰。
而“清静”应与环境搭配）当然，使用此法首先应该弄清字词本身的意思、色彩等。
掇缀辍啜，可以如此联想比较：
用手拾掇屋子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。
已巳己——封了一半已,堵了整个巳,不封不堵是自己。
相象像——外貌看长相,样子是形象,照人制成像。
⑶结构推“形”——分析结构以助辨形。
词语（包括成语）的意义具有整合性，有些词语，通过分析词语（包括成语）的结构形式，可以理解字（语素或词）的意义，进而辨形，推断出字形的正误。
。
如“脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“脉络跳动”，把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也就破坏了，据此可以推断写“膊”是错误的。
再如“按迹循踪”，这个词语是介宾结构加介宾结构组成的并列短语，因为“迹”与“踪”同义，所以“按”与“循”也应同义，均为介词，“依照”之义；如果把“循”换成“寻”，介词变成动词，其语法结构也就被破坏了，据此可以推断写“寻”是错误的。
再如“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的“声”字。
就可以用这种办法来确定。
再如，“人情事故”的“事”不正确，应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。
“惹事生非”的“事”不正确，应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应，而“事”与“非”，是不能对应的。
“仗义直言”的“直”不正确，应改为“执”。
这个成语由“仗义”和“执言”两个动宾短语组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。
⑷借境辨“形”——借助语境辨别字形
任何语言都有语境，所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。
”高考字形的考查，总会设置一定语境，或词语、或句子，因此需要仔细揣摩，凭借语境，抓住关键字，达到辨别字形的目的。
一个字，往往有一个义同系统，这个系统常由本义、引申义、比喻义组成，它们之间常常有着某种联系。
如“夹”，知道它有“从两个不同方向用力，使物体固定”之义，就可推知“夹层”“夹生饭”中的“夹”是正确的写法，但如果将“汗流浃背”的“浃”写成“夹”，则“夹”就是别字了。
这里的“浃”有“透”“遍及”的意思，与“夹”无关。
如果学会在语境中取字，答题效率就会大大提高。
如：
针砭时弊，常常误写为“贬”如果借助成语构成的语境，“针砭”是指古代用石针扎皮肉治病，自然会想到为“砭”、“首屈一指”中的“首”，应结合该词语的本义“屈指计数时总是先屈大拇指”故应用“首”表示“首先”。
“化妆”与“化装”，前者意为用脂粉等使容貌美丽；而后者意义为“假扮、演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌.”“他俩为了迷惑敌人，化装为夫妻。
“中仅能用后者。
贯穿贯穿中止终止违反违犯统帅统率一起一齐推托推脱交待交代
⑸比较断“形”——联想比较推断
汉字是有笔画组成的方块字，多一笔少一笔，甚至笔画的长短都有区别意义的作用。
许多字孤立地记，难。
但，如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则可以触类旁通。
戌戍戊戎戒——横戌（ū）点戍（ù）戊（ù）中空,划个十字就念戎（ó）,两竖加一横念戒（è）。
对比学习是应注意比较，区别并把握其细微之处，进而记住字形。
必要时可进行归纳比较，如：
赢—嬴—羸、辨—辩辫、鹜—骛、侯—候、裨—稗、俳——徘（前者指杂耍、滑稽戏；后者指徘徊）、膺赝等等。
再如:
裸祼（à）古代酌酒祭祀的祭礼。
究宄（ĭ）坏人，由内而起曰奸；由外而起曰宄。
戈—戋（）少，细微
如：
①“再接再厉”的“厉”，常被人误写成“励”，大概因原词是一种“鼓励”语吧，殊不知“厉”方可通“砺”，本是“磨砺”之意，与“鼓励”风马牛不相及。
②“针砭时弊”的“砭”，常被人误写成“贬”，可稍有历史知识就知道，古人用石针给人治病，故此。
③“脱颖而出”的“颖”常被人误写成“颍”，如果知道它出自“锥处囊中，颖脱而出”（《毛遂自荐》），指锥子尖就不会写错，因为“水”是没有“尖”的。
而从“禾”的稻穗、麦穗却是有“尖”的。
可用此法辨别的还有：
默守成规（墨，墨子善守），名列前矛（茅：
古代行军走在前面的军士均持茅草）、黄梁美梦（粱）、中流抵柱（砥）、搬门弄斧（班）、按步就班（部）等。
的，为数戋戋。
綮——棨（官吏出行的凭仗）赍——赉响晌
⑹探源定“形”——了解出处，探源选字
有些字（特别是有典故的词语）的误写就是因为用现代的观念推测而致，因此，有时我们需要追根溯源，联系典故才能正确地确定其字形。
如“悬梁刺股”，《太平御览》卷三百六十三引《汉书》（按班固《汉书》不载）：
“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
后为当世大儒。
”《战国策·秦策一》：
“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股（大腿）。
”后以“悬梁刺股”比喻刻苦自学。
联系典故，就可以确定“悬梁刺股”是正确的，“悬梁刺骨”是错误的。
再如“世外桃源”，这一成语出自陶渊明《桃花源记》，原文有“（武陵人）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山……”联系典故，就可以确定“世外桃源（水的源头）”是正确的，“世外桃园（花园）”是错误的。
七．复习对策
根据高考语文《考试大纲》的精神，“识记现代汉字的字形”的复习范围“以国家语委和国家教委联合颁发的《现代汉语常用字表》为主”，这个范围内有现代汉语的个常用字和个次常用字。
识记如此众多的汉字字形，考生常常感到无从下手，记东忘西，顾此失彼。
为此，考生必须收缩复习范围，优化记忆方法，强化检查督导。
．紧贴走势，精编材料
广大师生在收缩复习范围，精编“常见的别字汇编”时，要注意以下四个方面：
⑴明确一个方向——高考考查走势。
⑵把准两个纬度——音近、形近。
⑶参照三个蓝本——一是《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编）中的“常见的别字”，二是近十年高考“别字错例汇编”，三是《当代汉语出版物中最常见的个别字》（《咬文嚼字》编辑部）。
⑷四个编排要求——一是数量适中（一般在个左右），二是声韵为序，三是正误同列（括号前列出别字，括号内列出正确用字），四是核对无误。
．分块切割，化整为零
从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高记忆效果。
结合字形记忆的特点，同学们可先将精选出来的重点汉字，按音序切割成小的条块，然后规定每天掌握组。
这样既保证了识记的计划性，也消除了畏难情绪，达到了化整为零的目的。
．定期检查，强化落实
⑴采用三种形式。
①填空：
在词语（含成语）中空出容易写错的字，后面用拼音注出，让学生填写，如“沉——（）”，“——（）目以待”。
②选择：
在词语（含成语）中空出容易写错的字，后面用括号列出供选填的字，如“缘——（分、份）”、“坐——（阵、镇）指挥”。
③纠错：
将词语（含成语）中容易写错的字设计成错别字，让学生纠正，如“幅（正：
——）射”、“循（正：
——）私舞弊”。
⑵强化三项检查。
①自查：
老师在印发“常见的别字汇编”的同时，可配发一套同步练习，让学生每天自记、自测、自查。
②抽查：
课前分钟，老师可随机抽三四名同学填空、选择或纠错，每天督查。
③考查：
每次阶段考试，都要按照高考题型设计一道“字形识记”考点的选择题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠正和个别指导。
答案：
诀巧——诀窍，好高鹜远——好高骛远，功亏一匮——功亏一篑
答案：
。
.“吉人自有天相”意思是说幸运的人常常有上天帮助，“相”，扶持，帮助。
.“问候”中的“候”是指其后，天气冷暖，问这些表示对人的关心，不是问官位。
.“粗制滥造”是指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。
“滥”过多，不加节制，不是胡乱的制造。
答案：
颂—诵，涨—胀，堰—偃。
八．总结：
与识记现代汉语的字音一样，这一考点也主要是靠平时的细心积累，不提倡投入太多精力集中复习或做题目，因为大量做题目或接触错别字太频繁，反而容易干扰头脑中正确的字形记忆。
备考过程中，可适当注意以下几点：
、仔细认真，比较细微差别。
注意纠正马虎大意的认读书写的毛病，重视汉字的正确书写。
如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。
、重点掌握个常用字和次常用字。
抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄错的成语用字。
、集中形似字，分析字形结构。
把形似字集中，加以比较，找出各自的笔画特点，帮助记忆汉字的字形。
、把握汉字音、形、义的关系，了解汉字中蕴含的文化传统。
特别要结合造字法来理解和记忆。
、正确运用排除法。
排除法是解答选择题最有效的方法之一。
运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。
当然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途径是有大量的知识储备，能够全面准确地辨识常用汉字的字形。
九．高考演练
.（·江西卷）下列词语中，没有错别字的一组是
.诀巧 磨砺 赝品 浅尝辄止.赦免 落寞 蓬蒿 好高骛远
.哂笑 自诩 告馨 倍道兼程 .辍学 倩影 消弭 功亏一匮
.（·山东卷）下列词语中没有错别字的一组是
、驰骋 原生态 疾风劲草 吉人自有天象
、诀别 声讯台 震耳欲聋 真金不怕火炼
、问侯 顶梁柱 目不暇接 明人不说暗话
、受理 高架桥 粗制烂造 在其位谋其政
.（·重庆卷）下列各组词语中，有两个错别字的一组是
.朝廷 调济 贸然行事 瞑顽不化
.惦量 修炼 生灵涂炭 不假思索
.斑斓 法码 如法炮制 严惩不贷
.松弛 困扰 歪门邪
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