苏教版四年级语文下册练习6上课课件.ppt

苏教版四年级语文下册练习6上课课件.ppt

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苏教版四年级语文下册,创设情境,小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不好觉。

于是，她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。

走到小区宣传栏前，她看到了一段文字后，恍然大悟。

处处留心,1、我们也和小芳一起来读读这段文字。

让我们自由朗读文字介绍。

2、从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢？

3、同学们，你们还在那里听到了噪音呢？

说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。

4、我们应该怎么对待生活中的噪音？

辨别词义,（）课文中为什么使用“须要”，不使用“需要”呢？

。

（）对这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？

（）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。

学生讨论交流。

需要是要求得到，一般与某个事物搭配；须要一定要,对行为带有规定性、强制性。

两者比较而言,“需要”语意较轻,而“须要”语意较重。

1、上课时,学生（）认真听老师讲课。

2、孩子都（）父母的关爱，就像人类（）空气和水一样。

须要,需要,需要,频率指物体每秒振动的次数，单位是赫兹；分贝指计量声音强度的单位。

人耳能听到的最小声音约1分贝，人听后感到耳朵疼痛的约130分贝，平均谈话为65分贝。

编顺口溜,（）小芳有遇到了一个什么难题呢？

她想用什么方法来解决？

（）朗读形声字及组成的词语。

（）谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？

（）分组讨论，大组汇报交流。

噪澡躁燥,噪声,洗澡,急躁,干燥,顺口溜,有马能行千里有土能种庄稼有人不是你我有水能养鱼虾,地,驰,他,池,有口分贝太高，有足性情太暴。

有水可净身子，有火水分不保。

乱喊乱叫是聒噪，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥。

噪,躁,澡,燥,有水冒水“”，防火别放“”，有食能吃“”，有衣称长“”，有足可赛“”，赏月忆同“”，未开花含“”，伸手相拥“”。

泡,饱,跑,苞,炮,袍,胞,抱,今天天气晴，有个好心情，睁开大眼睛，户外真风清。

太阳出来天气晴，小河湖水水清清，看看风景养眼睛，今天上学好心情。

辨辩辫瓣要分清，听我把它说分明。

辨别事物眼要尖，中间一点一竖撇。

唇枪舌战论不休，小小言旁藏里头。

麻花辫子粗又长，中央是个绕丝旁。

花朵瓣瓣开得鲜，一个小瓜悬中间。

遇上它们在一起，仔细端详看分明。

中间部分弄错了，写成别字太丢人。

辨,辩,辫,瓣,第二课时,熟记词语,（）说说我们有哪些学习词语的方法。

（）自主学习词语。

（）指名汇报学习成果。

请学生表演各种说话时的样子。

（）练习朗读和背诵。

（）指名背诵，集体背诵。

欲言又止yynyuzh吞吞吐吐tntntt闪烁其词shnshuqc支支吾吾zhzhww,口若悬河kuruxunh妙语连珠mioylinzh高谈阔论gotnkuln眉飞色舞mifisw,欲言又止：

想说又停止不说。

形容有难言的苦衷。

吞吞吐吐：

想说，但又不痛痛快快地说。

形容说话有顾虑。

闪烁其词：

言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。

指不肯透露真相或回避要害问题。

支支吾吾：

指说话吞吞吐吐，含混躲闪。

口若悬河：

讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。

形容能说会辩，说起来没个完。

妙语连珠：

巧妙风趣的话一个接一个。

连珠：

串珠。

高谈阔论：

多指不着边际地大发议论。

高，高深。

阔，广阔。

眉飞色舞：

形容人得意兴奋的样子。

色，脸色。

1、小明到家后满脸愁绪，心事重重，似乎有话要说，但（）。

直到睡觉前，才拿出考卷（）地对妈妈说：

“今天考试考砸了。

”,欲言又止,吞吞吐吐,2、当民警在街上发现两个可疑的人，上前进行盘查时，那两个人（）、（），前言不搭后语。

支支吾吾,闪烁其词,表示说话不流畅,3、这两个人在一起（），（），不时地发出爽朗的笑声。

高谈论阔,眉飞色舞,4、辩论赛现场气氛活跃，选手们个个（），（），赢得了观众阵阵热烈的掌声。

口若悬河,妙语连珠,表示说话流畅,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小池,-（宋）杨万里,那小小的荷池有一眼清泉，泉水静静地流淌出来，好像泉眼十分爱惜它们，不愿多流一点儿似的。

树的影子映照在池中，好像很喜爱这晴天柔和的风光，鲜嫩的荷叶在水面露出尖端，便有蜻蜓欢悦地飞来立在上面了。

写好钢笔字,

（1）认读三个字。

（2）读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）练习描红。

（4）学生仿写。

“垮、碎、竭”都是左右结构的字，且都是左窄右宽。

左边的偏旁书写时要小一点。

“土”的第三笔和“立”的第五笔都应是提。

“垮”的一撇，“碎”的一长横可向下穿插一点，这样整个字显得紧凑不松散。

第三课时,

（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

想一想：

当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

（2）分组练说，组员之间相互评议。

（3）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。

对表演欠佳的同学给予鼓励。

学会鼓励,例一：

茅义军两次做实验都没有成功，他想打退堂鼓。

鼓励：

茅义军，零次失败就打退堂鼓啦？

莱特兄弟发明飞机，爱迪生发明电灯不知经历了多少次失败，最后才取得成功。

总结经验再来，你一定会成功的！

鼓励方法一：

通过列举名人从失败走向成功的例子。

例二：

宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩。

鼓励：

宗家伟，你一直都是最棒的！

你目前的这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩到，再说了，只要你努力了，同学们一定会给你加油的！

鼓励方法二：

通过肯定，表示信任来鼓励，让宗家伟卸下心理上的包袱，轻松上阵。

例三：

张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，他想去退换却没有勇气。

鼓励：

张为民,买了东西，我们就是消费者，就受消费者权益保护法保护，商家对于销售出的商品应保质保量，这种伪劣商品应该找他退换，这是你的权利。

鼓励方法三：

通过明确自己的权利，激发起维护自己权利的意识，来鼓励对方。

米芾：

中国北宋书画家。

书画自成一家，精于鉴别，善诗，工书法，善篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到乱真程度。

与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。

传世书法墨迹有向太后挽词苕溪诗等。

衣字底的写法：

衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，最后一笔是斜捺。

“衣”字做底时，整个字形变扁。

巾字底的写法：

巾字底的首笔是垂露竖，较短。

第二笔是横折钩，第三笔是悬针竖。

“装”字的写法：

“装”是上“壮”下“衣”合体的上下结构的字。

上面的“壮”小而扁，“壮”右边的“士”与左边部分不要靠得太紧，以保持上部的平稳。

下面的“衣”较大，第一笔写在竖中线的交叉处，第二笔横变短左移，短撇和斜捺则更加展开。

“帮”字的写法：

“帮”字是上“邦”下“巾”的上下结构的合体字。

上面的“邦”略宽，下面的“巾”略窄。

“帮”的第四笔要穿过横中线向左下出锋，右耳的竖要短，不能过横中线。

“巾”的悬针竖要从横中线之上起笔，顺着竖中线行笔。