四语上教师用第单一元 导学案.docx

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四语上教师用第单一元导学案

1.观潮

第课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、漫天卷地、”等词语

2．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

3.正确、流利地朗读课文。

初步学会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。

教学重点：

正确读写生字、词语。

教学难点:

初步感知课文主要内容。

教学过程：

一、导入新课

1．启发谈话。

（板书课题）

2．课件播放钱塘江大潮录像。

二、检查预习

1.我会拼，我会写。

2.形近字组词。

3.我能根据意思写词语。

4.填空。

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：

正确、流利）

2．检查朗读情况（指名读、开火车读……）

3.同桌互读课文;思考：

潮来前、潮来时、潮头过后”分别是哪些段落。

4.了解课文的主要内容

三、自主学习、质疑：

1.小组讨论

2.全班交流

四、指导写字。

1.重点指导“蒙、薄、昂、贯”。

2.学生写字，教师巡视，及时评议。

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

1.观潮

第课时

教学目标：

1.理解课文内容，能联系上下文或结合实际体会词句的含义。

2．有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。

3．背诵三、四自然段。

教学重点：

理解课文内容，能联系上下文或结合实际体会词句的含义。

教学难点：

边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学过程：

一、激趣导入，引出壮观

1．谈话，板书课题。

2．理解“奇观”的意思，引出“天下奇观”。

二、学习潮来前（第二段）

1．指名读第二段，思考：

人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？

江潮还没来，作者看到了什么？

2.默读第二段，思考：

潮来前江面是什么样子的？

人们的心情怎么样？

（用横线勾画）。

3.指名读句子“人山人海”说明什么？

“等着、盼着”说明人们心情怎样？

三、学习潮来时（第三、四段）

1.默读第3、4段，思考:

大潮来时江面上出现了哪些惊心动魄地方最让你感到惊奇？

（边读边想象画面，用波浪线勾画。

）

2．小组交流：

说说大潮来时的声音和形态。

3.全班交流，出示相关课件加深感受。

四、学习潮头过后（第五段）

齐读最后一段，思考：

潮过后江面是什么样子的？

五、课堂小结。

（出示音乐、画面引导3、4段）

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

2*雅鲁藏布大峡谷

第课时

教学目标：

1.认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

２．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

认识7个生字，积累优美词句。

并能用自己的话介绍课文内容。

教学难点：

边读边想象，体会课文描写的壮丽景观。

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、检查预习

1.熟读下列词语。

2．理解词语意思。

3.给下面句子加上合适的标点：

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：

正确、流利）

2．检查朗读情况（指名读、开火车读……）

3.了解课文主要内容。

四、再读感悟全文。

1.学生默读课文，思考：

作者是从哪几个方面介绍雅鲁藏布大峡谷的？

2.指名读课文第二段，思考：

为什么说雅鲁藏布大峡谷是“不容置疑的第一大峡谷？

”作者是用什么样的的方法说明的？

3.自由读课文3、4段，思考：

雅鲁藏布大峡谷的哪些景观是你感到特别神奇？

为什么？

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

3鸟的天堂

第课时

教学目标：

1.认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、、白茫茫、规律、缝隙、树梢”等词语，积累文中佳句。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。

教学重点：

认识8个生字，会写14个生字。

正确读写词语，积累文中佳句。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。

教学准备：

课前搜集有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学过程：

一、激趣导入

1.生齐读课题，质疑课题。

2.这个鸟的天堂在哪儿？

你知道吗？

（一棵大榕树）

3.介绍资料：

这棵大榕树在哪儿？

结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？

二、检查预习

1.看拼音写词语

2.形近字组词

3.词语解释

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：

正确、流利）

2．检查朗读情况（指名读、开火车读……）

4.了解课文的主要内容

四、自主学习、理清课文的脉络：

1.默读课文，思考：

作者几次经过鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

（同桌交流）

2.小组讨论:

作者是按游览的顺序写的，可以分为几个部分？

3．全班交流。

五、指导写字。

1.重点指导“灿、规、隙、耀”。

2.学生写字，教师巡视，及时评议。

板书设计：

教学反思：

辅导记载

3鸟的天堂

第课时

教学目标：

1.理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2.学习作者动静结合的描写方法。

3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

教学难点：

学习作者动静结合的描写方法。

教学过程：

一、导入

1.播放《百鸟朝凤》，请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？

（板书课题）

2.请同学们用自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？

鸟儿又给你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

二、学习（1-4段）：

指名读，思考；作者和朋友什么时间出去游玩？

三、重点感悟：

体会榕树的奇特美（5-9段）和群鸟纷飞时的壮观景象（10-13段）。

1.学生自由读（5-9段），思考：

为什么这里会成为鸟的天堂？

用横线勾出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2.交流:

“枝干的数目不可计数”的原因?

3.播放课件录相：

“群鸟纷飞”的场面。

（10-13段）

（1）生默读课文，思考：

作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

（小组讨论）

（2）自由读课文，思考：

从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

（用波浪线勾画）

（3）请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？

四、生齐读14段，思考：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

为什么有的加了引号，有的却没加呢？

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

4＊火烧云

第课时

教学目标：

1．学习生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，积累作文素材。

教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，积累作文素材。

教学过程：

一、揭题谈话

二、检查预习

1.我会读下列词语。

2.多音字组词。

3.照样子，完成练习。

三、整体感知课文。

1.指名分节朗读。

2.说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

3.出示图片（课件）并作归纳，理清文章思路。

四、美读课文，品味语言

（一）学习第一部分（1段）课文：

指名读，思考：

火烧云上来时是怎样的情景呢？

（二）学习第二部分（2-6段）课文

1.自由读课文，思考：

是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2.小组讨论，交流:

它的形状又是怎样变化的呢？

（三）学习第二部分（7段）课文

齐读，火烧云下去时又是怎样的情景呢？

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

语文园地一

教学目标

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。

学习收集资料。

教学重点：

1．寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

2．背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

教学难点：

围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

教学准备

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

口语交际

一、导入

师：

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。

要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想：

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。

引导背诵:

抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

板书设计：

教学反思：

辅导记载: