八年级语文补充习题答案.docx
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八年级语文补充习题答案
八年级语文补充习题答案
【篇一：
八年级语文补充习题答案】
>《晏子使楚》
“随文练习”七：
1、
（1）出使
（2）派使者（3）使者
2、
（1）延纳
（2）改换（3）安排
3、
（1）齐国的都城临淄有三百条街巷，大家张开衣袖就能成为浓阴，挥一挥汗就能成为雨水，大街上行人的肩膀靠着肩膀，脚跟接着脚跟，怎么能说没有人呢？
（2）那些贤能的人就出使到贤明的君主那儿，没有才能的人就出使到没有才能的君主那儿。
在齐国，我晏婴最无能，所以适宜出使到楚国了！
4、晏子往往把楚王对他的侮辱拿来回敬楚王，使楚王自取其辱。
问题探究：
1、
（1）出使派出使
（2）只只
2、他们出使的国家都比自己的祖国强大，对方的国君都仗势欺人，恃强凌弱，蛮不讲理。
斗争的结果是对方的国君都认输了，这二人自己也获得了对方的尊敬。
3、唐雎：
敢于同秦王做针锋相对的斗争，他义正词严、声色俱厉，在气势上压倒对方，表现出不畏强暴、重义轻生的精神。
晏子：
是机智善辩，为维护祖国的尊严，义正词严又不卑不亢，凭着高超的外交才能和语言艺术取胜，是杰出的外交家。
《古诗四首》
随文练习：
二、1、被攻破2、感伤时事3、值，抵得上4、能承受5、戍卫，戍守
6、夜深7、人生的经历、遭遇8、史册
三、1、国都，京城，此处指长安2、3、国家
四、1、古时边疆在高台上为报警点燃的火，这里代指战乱。
2、一个地名，这里代指北方边疆。
3、古代用竹简书写，先把青竹筒用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。
这里代指史册。
五、略
六、1、诗人写作这首诗时，正是安史叛军攻占了国都长安，诗人自己也被俘获，诗人感时伤怀，所以面对明媚的春光不但无心欣赏，甚至倍感伤心。
2、这句诗描绘了一幅迷蒙冷寂的画面，透露出诗人悲凉的心情，为下面关于“商女”（实际上就是指权贵们）的议论奠定了情感基调。
七、1、作者曾在战场搏杀过，所以在他听来，风雨声跟马蹄声相似，于是巧妙地借风雨声把现实和“铁马冰河”的梦境联系起来，抒发了报国壮志。
2、当时他年老多病，已“僵卧孤村”，但还想着要为国出力，这种不顾年迈，还想为收复失地、统一祖国而献身的精神，实在令人感动。
3、《示儿》有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”的诗句，跟这首诗一样，反映他虽年老力衰，仍想着要收复中原。
直到去世前，他念念不忘的不是个人生死，而是祖国领土的完整。
八、1、杜甫家书抵万金2、唐杜牧夜泊秦淮近酒家3、南宋陆游铁马冰河入梦来。
问题探究：
1、“风飘絮”比喻“山河破碎”，“雨打萍”比喻“身世浮沉”。
分别比喻国家的命运和个人的命运，把这两者放在一起说是说明自己的命运同国家的命运紧紧连在一起。
2、这是一幅绝对，作者借用两个具有感情色彩的地名来诉说“惶恐”的心情和“零丁”的感觉。
3、联系文天祥坚持抗元斗争以及他宁死不屈的情况看，这两句诗就是他自身的写照；而这道理又说出了千千万万爱国志士共同的心声，因此特别能激励人。
《最后一课》
随文练习：
三、1、通常老师上课称学生为“同学们”、“亲爱的同学们”，或“孩子们”、“亲爱的孩子们”等。
韩麦尔先生称学生为“我的孩子们”，反映了老师对就要沦为亡国奴的孩子们的痛惜、怜惜和依依不舍之情，说明老师和学生们紧紧地连在一起，亲如骨肉。
2、“我的朋友们”既包括学生，也包括听课的镇上人。
称大家为“我的朋友们”，表现了大家都热爱法兰西祖国、热爱法语，包含了一起摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。
3、“散学了，——你们走吧”这句话并不是韩麦尔先生说的，而是韩麦尔先生的手势所表示的内容，是作者对韩麦尔先生手势含义的叙说。
四、1、“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。
语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。
2、“这些字帖”指的是写着“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字帖，“好像许多面小国旗在教室里飘扬”的比喻，说明它们就是祖国的象征，小弗郎士将永远把“法兰西”“阿尔萨斯”“祖国”牢记在自己的心中。
五、第一问：
法语是法国尊严的化身，它记录了法国的历史和文化，培育了人民的爱国主义思想感情。
所以把法语记在心里就是把祖国记在心里。
第二问：
我们民族的语言有自己的特点，它承载着文化信息，是我们民族的精神家园，所以要学好它。
六、例如：
这最后一课给了我们赶走侵略者的勇气和力量，将来总有一天我们还会上法语课！
七、这样写，说明他虽贪玩，但不是不顾学习的。
这为情节发展作了铺垫。
这样写，后边描述他的心理变化才显得真实、可信。
八、表明沦陷区所有人民都有对祖国和祖国语言的热爱及对敌人的仇恨，这是一种可贵的民族情感。
着重刻画“郝叟老头儿”的形象，典型地表现了这种情感，强化了感人的效果。
九、1、交代“最后一课”的背景，反映小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态。
2、反映镇里人们对局势的关注，一定程度上为镇里许多人也都去听最后一节课埋下伏笔。
3、“钟声”意味着“最后一课”的结束，“号声”进一步表明这里已经成为敌占区，呼应开头描写。
两种声音都是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色“惨白”，内心无比悲痛。
问题探究
1、一是批评有些学生不好好学习，总要把学习拖到明天；二是责备家长不关心子女学习，让子女丢下书本去干活。
三是检讨自己的过失，为了自己的私事而放学生的假。
2、2、
（1）例如说拿出自己一件最宝贵的东西。
（2）原句比改句更强调时间多得很，这样就更能表达老师对学生不珍惜时间的痛惜之情，因而更能打动学生。
3、变换句式：
（1）小弗郎士，难道你不感到难受吗？
（2）我也有应该责备自己的地方。
他批评学生是不用反问句式，体现他对学生的爱护；责备自己时用反问句，表现他深深的自责和痛惜之情。
《始终眷恋着祖国》
随文练习
三、1、这里比喻发源地。
2、感到非常满意的学生。
3、（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。
四、1、突然：
在短促的时间里发生，出乎意料；表明联邦调查局非法逮捕钱学森超出了法律和人们的预料，毫无道理。
2、一直：
表示动作始终不间断或状态始终不变；表明联邦调查局的特务对钱学森的监视没有放松的时候。
时常：
常常，经常；表明特务闯入钱学森的研究室和住宅捣乱很频繁，很突然。
3、总是：
一直如此，没有例外。
随时：
不拘什么时候。
两词都表明时刻准备好动身回国。
4、终于：
表示经过种种变化或等待之后出现的情况；表明“胜利地登上轮船”回国是钱学森夫妇长期斗争、历经艰难才取得的结果。
始终：
指从开始到最后；表明钱学森夫妇无时不眷念着祖国。
五、公认权威开路人之一卓越先驱创始人
他当时还很年轻，却已在科学研究领域取得辉煌的成就。
六、详写钱学森在美国学术研究方面取得的“辉煌的成就”，联系他决心回国的情况来看，可突出他热爱祖国的思想感情和报效祖国的精神境界；写钱学森在美国生活上“丰厚的待遇”，表明他人生的追求不在物质而在精神，不在个人而在祖国的强大。
美国海军次长的话，说明了钱学森的价值，预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠。
七、一是表达自己渴望回国、报效祖国的迫切心情；二是诉说美国当局阻挠他回国的种种情形；三是请求祖国想办法让他早日起程回国。
问题探究
一、1、一是不准他离开美国，以判刑和罚款加以恐吓；二是非法逮捕、关押他；
三是限制他的自由，并派特务监视他，闯入研究室和住宅捣乱。
2、选了三件事：
（1）摆好三只小箱子，随时准备回国。
（2）五年中搬了五次家。
（3）教育孩子心中装着祖国和亲人。
他面对种种迫害坚强不屈，他的报国之志坚定不移。
二、1、
（1）表现了钱学森对社会主义新中国的无比热爱和虔诚的心情。
（2）说明钱学森早就思考过这个问题，对新中国能与外国人一样制造出导弹充满信心，具有坚定的信念。
（3）“统帅”本应关心全局的大事，钱学森身为统帅而能关注到每一件小事，表现了他高度的责任心。
2、钱学森在1947年回国省亲后又回到美国，是因为当时时局混乱，难以实现强国理想，说明他对国民党政府的反动本质有一定的认识。
而解放后冲破重重阻力回国，也正表明了他对中国共产党领导下的新中国的热爱。
3、钱学森的思想境界崇高，他看重的不是个人作为科学家的荣誉，而是自己是否是劳动人民和共产党中的优秀一员。
《枣核》
随文练习
三、1、朋友“有点不好意思”，一是可能不好意思显示自己的富裕；二是可能觉得“我”会认为她贪图享受；三是可能觉得“我”会误解她安于在异国他乡，不思故土。
总之，“有点不好意思”，是朋友朴直、纯真的本心的反映。
2、“没出息”是自我解嘲之语，是一种反语，“也许”表明实际上朋友并不认为自己没有出息，“年纪越大，思乡越切”是一种值得肯定的情感。
四、b
五、1、大家都心领神会，非常默契。
2、原句用“想……想……”，表达思乡的感情十分深切，改句就显得一般了。
3、她虽身在异国他乡，却时时思念祖国，思念家乡。
六、课文叙述旧时同窗所在山城的环境极为优美，友人的家境极为优裕，但在这种情况下，友人并不觉得满足，“心上总像缺点什么”。
这就表明，优厚的物质条件取代不了对故土的思念，突出友人思乡之情的热切。
七、
（一）1、开篇点题；设置悬念，引人入胜。
2、“就”“赶快”，心情热切；不言“枣核”，“我”也知道带什么，情感互通，非常默契。
3、设置波澜，进一步增加悬念。
4、揭出谜底，突现主题。
（二）枣核在友人心目中，是故居“总布胡同院里那棵枣树”的代表，是故土的象征；在文章中，是作者设置的悬念，是贯串全文的线索。
八、课文最后一句。
从她身上可以看出，民族感情不因国籍的改变而改变，正是这样的民族感情把我们民族的每一个维系在一起，具有极强的凝聚力。
问题探究
1、两人都在美国生活得富足，但都思念故土。
这反映了海外华人对祖国的无限眷恋之情
2、
（1）表现她尽情享受中国古典音乐的情态。
（2）文中说她“晚上做梦常常回到故乡”，所以有这种预感是很自然的。
说明他虽身在异国，却无限眷恋故乡。
（3）反衬对中国食物的喜爱。
（4）在美国有宽敞的住房和舒适的生活
【篇二：
江苏用人教版八年级上册人教版语文补充习题答案】
txt>一.积累运用
2.
（1）.abaa
（2）.abab（3）.abba
3.溃退——军队没有抵抗能力，纷纷败散
要塞——在军事上有重要意义的，有坚固的防御设备的据点
阻遏——阻止企图——图谋、打算
（3）毛泽东新闻稿7.略
二.阅读鉴赏
（一）1.电头。
交代了发电的时间、地点及通讯社名称。
2．从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”。
“冲破敌阵”和“横渡长江”。
3.概括了战线之长，胜利之大。
4.“不含”两个字用在表明地点的句子内，语义明确，不产生歧义。
5.中路军发起进攻的时间最早，首先突破敌军防线，24小时内全部渡过长江。
6.从“此种情况”到“有很大关系”。
赞颂我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概；同时分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因，揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质。
（二）1.南京完全解放，国民党反动统治宣告灭亡。
3．第一层：
“人民解放军入城后?
?
献花致敬。
”大意：
群众欢迎解放军的热烈场面。
第二层：
“人民解放军已布告安民?
?
开门营业。
”大意：
解放后的南京，社会秩序稳定。
第三层4.记叙和议论。
新闻要用事实说话，这是对的，但是也并不排斥议论，适当的议论可以对事实作出必要的分析和评价。
2《芦花荡》答案
一.积累运用1．a2．
（1）犁铧黎明梨树
（2）船舱沧海抢劫（3）烧水阻挠浇花
（4）树梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山
3.
（1）渗——惨林林——淋淋
（2）窜——蹿窜——蹿（3）末——抹（4）错——措
4.
（1）心里描写
（2）肖像描写5.c6.b7.撑奔着飘8.示例：
让我们做根的事业吧，把养分输送给叶和花。
让我们做土的事业吧，把千万棵花孕育的根深叶茂。
9.b
（二）阅读鉴赏
（一）1.“一声一声想连珠箭，射穿老头子的心。
”这个比喻句形象地表现了老头子内疚到了极点，痛苦到了极点，他感到耻辱，无地自容。
2.因为他感到自己没有顺利完成任务，自己向部队作的保证落了空，觉得没脸见部队。
与“过于自信与自尊”一句照应。
3.衬托老头子因女孩受伤而自责、失落的心。
飒飒的风响正像老头子不平静的心。
（二）.“苇叶因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途?
?
捉鱼用”（眼前看见到的苇是实写）“我走在淀边上，想象假如是五月，那回事苇的世界”（想象和联想的苇，则是虚写）。
作用：
虚实结合的写法，把人和苇紧紧结合在一起，既富有地方特征，又把斗争的环境和斗争的场面交融在一起，使形象鲜明，象征意义更加具体突出。
2.荷塘朱自清知识海洋3.仇恨是一个：
根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨：
爱是一个：
老百姓对子弟兵的关心爱护：
智慧是一个：
巧妙掩护干部免遭敌人搜捕。
这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱护战士、机智勇敢。
4.d
3《蜡烛》
3.
（1）精神疲乏，气力使尽，形容高度疲劳。
（2）指光辉的事迹和伟大的精神长久流传，永不磨灭。
二、阅读鉴赏
（一）1.表现了敌人的凶残，表明“方场”区域处在危险的境地，更衬托老妇人不顾危险埋葬战士的爱心。
2.看到战死的士兵，老妇人有失去亲人的悲痛，情感都郁积于心，很想说出来。
3.“直着身子”是因为她的年老，不能匍匐，也不能快跑。
这一举动表现出老妇人“一定要为战死的孩子祈祷、安葬，哪怕牺牲生命”的内心活动。
4.多年轻、多勇敢的孩子，不能让你孤零零地独自在这儿。
（答案不唯一）
（二）1.一位德国母亲收留交战的美、德士兵。
平安的度过了一个圣诞夜。
2.“这回事”指相互为交战双方的这一事实：
“孩子们”指德国兵和美国兵。
3.母亲亲眼看到不共戴天的敌人能够友好的相处，非常高兴，她相信两国人民之间没有仇恨，战争很快就会结束的，所以很“激动”。
4.文中的母亲是一个勇敢、慈爱、富有同情心、有着博大胸怀的人。
虽然她是德国人，但她也是战争的受害者。
她痛恨战争，渴望和平。
因此，当美国士兵像向她求救时，她才会置生死于度外，毫不犹豫的收留他们，并杀掉家中唯一的公鸡来款待他们。
这位母亲是伟大而可敬的。
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
5《亲爱的爸爸妈妈》
一、1.a2.
（1）键——健
（2）型——形（3）溶——融3.
（1）cba
（2）dacb4.
（1）排比
（2）设问（3）比喻（4）拟人5.b二、
（一）1.孩子们被残杀前上课的情景。
写出了孩子们的生命活动，寄托人们对孩子们的怀念和对法西斯灭绝人性的暴行的控诉。
2.“世世代代”‘人’字加引号起强调作用，强调人的价值及生命的尊严。
3.作者是华裔作家，一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀，联想到自己的同胞曾经经历过深重苦难，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人类都要警醒：
永远不能再有战争和屠杀了。
4.略
（二）1.c2.d3.表现了人物的自尊心受到伤害。
4.不矛盾。
踏实自尊自爱的人，他之所以偷食物是迫于无奈，不得已而为之。
5.c
第一单元综合练习
（二）阅读下文，回答问题。
《狭路相逢》
成此次使命的重视。
2.第一问：
日本是侵略者，在这个灾难的场所，每一个有良知的日本人都不应该无动于衷的。
第二问：
从侧面反映出他们的重视和真诚。
3.第一问：
整理领带与衣褶及深吸气等一系列动作。
第二问，表现了心情的沉重，他是负罪而来，是来还债的，不能不沉重。
4.眼前的海水曾是激烈的战场，多少年轻的生命就在此被无情地吞噬了，面对此海水不能不遥想当年。
5.他完全是个人行为，而且是军人对军人的方式，这样更有人情与人性。
6.他们共同经历了这场灾难的战争，他们有着共同的感觉，失去战友的痛苦，作为军人为自己国家打仗的荣耀，记忆永远定格在60年前的那场战争。
7.
（1）宿敌相遇可以说是冤家路窄，狭路相逢。
（2）本为叙述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见，日本老兵真诚悔过，美国老兵彬彬有礼。
既展示了当今世界和平趋势，也展示了两位老兵的人格魅力，路之宽窄完全取决于走在路上的双方。
6《阿长与山海经》配套练习册答案
2．a3．
（1）辟头
（2）渴慕（3）震悚（4）疏懒4．b5．鲁迅《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》6．我实在不大佩服她敬意逐渐淡薄直至完全消失二、阅读鉴赏
（一）1．第一层（第1段）：
写作者给阿长说《山海经》。
第二层（第2~5段）：
记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。
第三层（第6段）：
写《山海经》是我心爱的宝书。
2．表现“我”十分震惊的心理，也表现“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。
3．别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
表现了作者对长妈妈的敬佩我爱戴。
4．因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没法得到。
如今，却由一个自己不抱任何希望的人买来了，当然会视为宝书了。
（二）1．都给别人做佣人，都有着凄苦的人生，都有善良、质朴、宽厚、仁慈的品质，任劳任怨。
2．老哥哥勤劳、善良、正义，同事还具有质朴、宽厚、仁慈的品质，而且任劳任怨。
3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了一声，却常挨骂，看祖父的冷脸，人老体衰时背祖父赶出大门。
老哥哥走时，“我当时的心比老哥哥的心还不好过，真想给老哥哥讲讲请，可是望一下祖父的脸，心又冷了”。
4．“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥，对老哥哥有这深厚真挚的感情。
7《背影》配套练习册答案
8《台阶》配套练习册答案
一、3．
（1）微乎其微不值得称赞。
（2）指聚集了许多人的公开场合4．
（1）肖像描写。
作用略
（2）动作描写、语言描写。
作用略。
5．a二、
（一）1．阶梯地位2．这一细节，描写出了父亲是靠诚实的劳动兴家立业的，也写出了父亲造新屋的艰辛。
3．喜悦之情4．新屋落成，父亲老了，身体垮了，这中间透露出一种凄楚、心酸的情感。
5．父亲准备盖房，前后用了一二十年，创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
父亲这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，不畏劳苦，自立自强。
（二）1．a2．因为“她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，最后走上了犯罪道路。
3．不！
我们补课去！
4．c
9《老王》
一、1．缔造谛听僻静避免伛偻辉煌惶恐2．b3．c4．杨绛钱钟书《围城》
二、
（一）1.强调了老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸，可见老王身体极度虚弱，生命将逝。
2．这正是老王善良的表现，受了人家的好处，总也不忘，总觉得钱了人情，去世前海硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
他的仁厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。
3．作者没有直接抒发她的感动、痛心等，二十采用平淡的白描手法，将自己深刻的感怀、歉疚等情绪织入叙述的肌理之中。
4．含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，内心有说不出的悲酸和感动。
5．“我”具有平等意识，关爱而非歧视不幸者，心地善良。
6．运用拟物夸张的手法，传神地写出了老王奄奄一息的状况，突出了他在艰难中报答他人的高贵品质，再次强化了老王临终前的形象，表现他生活上的枯井，表现他人性上的善良。
（二）．
（1）不随便丢字纸，专门准备纸篓，还放在尊贵的位置上。
（2）有专门收字纸的人，到专门的地点焚化。
2．
（1）焚化字纸。
（2）供奉掌握文运的神——文昌帝。
（3）供信徒进行拜祭。
（4）印行《文昌帝君阴骘文》。
3．靠香客的赏钱，，印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的赏钱与施舍。
4．借助老白所收字纸上的文字变化，反应社会的发展变化。
10《信客》
5.b6.“我”和“乞丐”给了你怎样的启示？
生活中你给予过别人施舍吗？
得到过别人的施舍吗？
人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。
（侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答）《第二单元综合练习》
2.
（1）嫉
（2）伎（3）沛（4）懒（5）烦琐（6）掷（7）卸（8）颓（9）藉
3.
（1）掸——惮
（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉
4.
（1）惨淡
（2）趴（3）颠沛（4）寂寞
5
（1）外貌描写
（2）动作描写（3）外貌描写
6.人生如歌每一拍都是悦耳的人生如剧每一幕都是美丽的
二、阅读下文，回答问题
（一）我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：
“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。
由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。
讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。
倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：
“好!
满分!
”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：
“别紧张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。
这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：
“起!
”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
1．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子：
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
或“迎春花举起?
?
生命之歌”。
２．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是，其正确的写法是。
象最深?
（1）年过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”；
（2）刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我”。
4.阅读④—⑦段，完成下表。
（1）流老师旋转着写板书
（2）刘老师动情地讲课。
（3）学生
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