部编三年级下册语文《我不能失信》教学设计.docx

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部编三年级下册语文《我不能失信》教学设计

部编三年级下册语文《我不能失信》教学设计

21*我不能失信

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

教学重点：

理解一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点：

透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教学准备：

教师：

搜集资料、图片，制作课件。

学生：

寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。

你能说说失信是什么意思吗？

（失去信用）你知道失信的反义词是什么吗？

（守信）这个题目还可以怎样说？

（我要守信）

2.课题质疑：

我指的是谁呢？

是说她在哪件事情上不能失信呢？

3.那么宋庆龄是怎样的一个人物？

出示资料袋，自由读资料袋里的内容。

今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事《我不能失信》。

齐读课题。

【设计意图：

有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。

】

二、初读课文，感知信。

出示朗读要求，学生齐读：

①借助拼音读课文。

②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

③用序号标出自然段。

2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。

同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：

照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3.小组探讨交流，想想课文讲了一件什么事？

故事告诉我们什么？

（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

a．故事发生在什么时间？

b．文中提到了哪几个人？

他们之间有着什么样的联系？

c．事情的经过是什么，结果又怎样？

4.填空概括故事内容。

（出示课件）

课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。

（人物、事情经过、结果）

告诉我们

【设计意图：

创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。

在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题信。

】

三、读悟结合，品味信

1.默读课文，思考：

课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？

划出相关语句，在旁边简单批注感受。

（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：

语言、动作。

学法指导：

读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。

）

交流：

（1）爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。

宋庆龄说。

（2）不行！

不行！

小珍来了会扑空的，那多不好啊！

庆龄边说边把手抽回来。

庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

（3）不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

（4）一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信

回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。

而庆龄却仰起脸回答到：

生接读一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？

根据理解朗读语句。

（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

学生默读思考，作批注。

交流

教师指导朗读。

（揣摩人物当是心理，读出相应语气。

）

（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。

4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？

A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。

她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？

从课文中找出理由。

（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！

指导朗读。

体会：

此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

B.师生接读宋庆龄守信用的语句。

小结：

通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。

本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

【设计意图：

在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对信字内涵的理解。

深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。

】

四、讨论交流,深化信。

1.最后小庆龄说：

一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

你能谈谈对这句话的理解吗？

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？

你是怎么处理的？

读了本文后有什么感想。

【设计意图：

联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。

】

五、总结

一诺值千金，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

六、布置作业，延伸信

课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

板书设计：

21我不能失信

宋庆龄遵约定守信用

（语言、动作）三年级第二学期语文期中试卷

（时间：

90分满分：

100分）

第一部分：

积累运用（53分）

一、我会看拼音，写词语。

（8分）

dàijiàshèjìjiǎnyànmìfēng

jùjíǒuěrfēnfāngbǎocún

二、我能分辨字形，并组成词语。

（4分）

拂（）匀（）赏（）洲（）

佛（）习（）裳（）州（）

三、我能读准字音。

（在正确的读音上画“√”）（3分）

1.他情不自禁（jīnjìn）地走进了那间作（zuōzuò）坊。

2.那个女孩从歹徒手中挣（zhēngzhèng）脱后，撒（sāsǎ）腿就跑。

3.小燕子在电线杆（gāngǎn）上闲散（sǎnsàn）地休憩。

四、我会搭配词语。

（5分）

明亮无比的（）烂漫无比的（）波光粼粼的（）

一（）轿子一（）水缸一（）口水一（）细线

五、我能把下面的词语补充完整，并选一个词语造句。

（6分）

（）（）不断（）（）盗铃邯郸（）（）画（）添（）

（）（）不忘（）（）求剑杞人（）（）（）弓（）影

六、我会在括号里填入句中带点词的反义词。

（4分）

1.虚心使人进步，（）使人落后。

2.只有不怕失败的人，才能获得（）。

3.学习一定要认真，来不得半点（）。

4.班会课上，老师表扬了关心集体的同学，（）了损害集体利益的同学。

5.动对（），（）对略，开始对（），（）对防守。

七、我会按要求完成句子练习。

（8分）

1.用修改符号修改下面的句子。

在老师的辅导下，进步很大。

2.给下面的语句加标点。

画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆

3.用“/”给下面的句子断句。

因释其耒而守株，冀复得兔。

4.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（用加点词语仿写句子）

八、按课文内容填空。

（10分）

1.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我。

小鱼在脚下游过，告诉我……

2.学习了《花钟》，我们知道牵牛花开花的时间是，万寿菊开花的时间是

。

植物开花的时间与、、有着密切的关系。

3.请从我们学过的古诗中选取一首关于节日的，默写出其中两句：

，

。

4.从《陶罐和铁罐》中我们明白了一个道理：

。

九、排列下列顺序错乱的句子，在括号里标上序号。

（5分）

（）金秋果实成熟，让人一看就垂涎三尺。

（）夏季果园里的树木长得十分茂盛。

（）教学楼矗立在果园旁，给果园增添了无限的情趣。

（）冬天来了，白雪覆盖在树枝上，景色十分壮观。

（）春回大地，桃花盛开，我冒着细雨观赏果园美景。

第二部分：

阅读积累与运用（18分）

（一）荷花（节选）（8分）

荷花已经开了不少了。

荷叶的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。

有的还是花骨朵儿，看起来得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1.我会在横线上填上适当的词语。

（3分）

2.第一自然段共有句话。

从第句到句，写了荷花开花时的三种不同状态。

描写荷叶的句子是第句。

（2分）

3.我能用“——”画出文中的一个比喻句。

（1分）

4.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

（2分）

（二）碗中的金币（10分）

乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。

圣诞节前夕，他觉得应该奖励兢兢业业的管家。

于是，他拍着管家杰克的肩膀说：

“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了两枚金币，但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。

亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。

”

杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。

他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。

结果，他一枚金币也没有得到。

其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。

浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

1.联系上下文理解下列词语。

（4分）

梦寐以求：

唾手可得：

2.“浅尝辄止”指的是略微尝试一下就停止了，比喻做事不进行深入研究。

请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。

（2分）

3.杰克为什么一枚金币也没有得到？

在你认为最正确的原因后打勾。

（2分）

（1）乔治太狡猾了。

（）

（2）四碗粥杰克都没有喝光。

（）

（3）杰克不知道哪个碗里有金币。

（）

（4）杰克做事半途而废，失去了机会。

（）

4.这篇短文告诉我们一个什么道理？

（2分）

第三部分：

口语交际（4分）

请针对“小学生应不应该带手机”提出自己的观点，并说明理由。

第四部分：

习作（25分）

题目：

我爱

要求：

先把题目补充完整，要注意把内容写具体，把句子写通顺，书写时字迹工整。

注意用上平时积累的词语。

300字左右。

参考答案

第一部分：

积累运用

一、代价设计检验蜜蜂聚集偶尔芬芳保存

二、吹拂仿佛匀称学习欣赏衣裳亚洲神州

三、1.jīnzuō2.zhèngsā3.gānsǎn

四、天空春天湖面乘口泡痕

五、源源掩耳学步蛇足念念刻舟忧天杯蛇示例：

小明自从去年转学后，就一直对以前的同学念念不忘。

六、1.骄傲2.成功3.马虎4.批评5.静详结束进攻

七、1.“进步很大”前面加上“他的成绩”。

2.。

、、、……3.因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

4.示例：

三峡两旁山石林立，有的像奔驰的骏马，有的像顶盔挂甲的武士，还有的像飘飘欲飞的嫦娥，真是千姿百态！

八、1.清早飞行的快乐昨夜做的好梦2.凌晨四点下午三点温度湿度光照3.示例：

清明时节雨纷纷路上行人欲断魂4.每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处

九、32541

第二部分：

阅读积累与运用

（一）1.挨挨挤挤小莲蓬饱胀2.64623.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

4.因为一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，但是荷花是活生生的真实的景物，所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。

（二）1.睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

形容非常容易得到。

2.他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

3.（4）√4.浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

第三部分：

口语交际

示例：

我认为小学生应该带手机。

理由：

21世纪，是信息经济时代，手机不仅有接打电话的功能，还能随时查找各种资料。

让学生接触手机可以培养学生利用高科技、接触新鲜事物的能力和素养。