小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例Word文档格式.docx

小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例Word文档格式.docx

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　　3、欣赏筏子。

让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。

）

　　三、自读自悟，内化艄公的形象这一环节是本节课的重点，首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀，这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢？

板书：

主人自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句：

　　“”引导学生紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的勇敢，智慧，镇静，机敏分别表现在哪里？

读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深入艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它原因。

　　四、延伸拓展，升华艄公的精神

　　1、学生从外到内认识了艄公，认识了这样一位看似普通却不普通的人物，内心定有千言万语，指导学生点击梢公的视频，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己的心声，表达出想要对艄公说的话。

　　2、再通过教者的总结加以升华：

黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她哺育了中华民族，养育了无数个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得勇敢，智慧，镇静，机敏，终于成了这黄河的主人。

　　3、最后，引导学生认识其他的挑战生活的主人，要求学生上网收集有关他们的资料。

　　小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例2教学目标：

　　1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。

　　2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

　　教学准备：

ppt课件。

一、配解说词，丰厚形象：

导入：

通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。

　　1、有画面，有声音，如果再配上解说词，那就更具欣赏性了。

　　一个词，一句话或几句话都行。

　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　风在吼，马在啸，黄河在咆哮。

黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

　　劈山砍石，势如破竹

　　2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢？

　　导：

作为解说词应当怎么说呢？

学生齐读。

　　3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河；

这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。

黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是学生写艄公采访学生：

写艄字注意什么？

你为什么写得这么认真？

　　二、研究读2—8自然段，体会艄公是黄河的主人。

　　1、学到这儿，爱思考的同学一定会问艄公凭什么成了黄河的主人？

你能从课文中找到一句话来回答吗？

请快速默读课文。

　　2、这是全文的中心句，齐读。

导：

同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主人艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的镇静和机敏。

请自由地朗读课文。

　　3、自由交流。

　　4、学习第二自然。

　　自由读。

交流：

你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏？

引导读：

小、轻、小小的浪头，整个儿吞没。

　　小结：

有没有吞没？

还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的勇敢和智慧。

　　5、学习3—5自然段。

　　过渡：

刚才大家抓住那么小、那么轻就能体会出艄公的勇敢和智慧，我们再来读一读3—5自然段，相信同学们一定也能读出来。

　　交流：

物重、人多、贴着水面漂流。

　　引读：

啊！

六个人小结：

贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。

　　6、学习第6自然段。

　　羊皮筏子在黄河上险象环生，岸上的作者提心吊胆，而黄河的主人艄公是怎么面对的呢？

和经典特写：

艄公专心致志地撑着篙，你看他艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行，你看他有感情地朗读。

　　说专心致志、小心、大胆的反义词。

结果会？

想象羊皮筏子上乘客，谈笑风生。

　　质疑：

艄公为什么会那么沉着？

　　三、总结全文：

1、完成板书：

艄公→黄河的主人

　　2、想象训练。

　　刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。

羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么？

　　3、总结：

艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。

课文中艄公成了黄河的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，学习的主人。

你们想给自己布置点什么作业？

小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例3教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

　　2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用”提心吊胆”、”尝试”造句。

　　3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

　　4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

　　教学重点：

了解羊皮筏子的特点和功能。

　　教学难点：

通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

一、直接揭题，感受黄河的壮美。

　　1、同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。

　　2、首先，请大家来欣赏一段录象。

　　3、你能用这样的句式说一句话吗？

师：

说得真好！

看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。

古人云：

　　“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。

而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

　　4、师朗诵：

这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！

此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……

　　二、读写访结合，领略艄公的风采。

　　1、在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？

而作者的心情又怎样呢？

请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

　　2、学生自由读课文，巡视指导。

　　3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！

但艄公又是怎样的表现呢？

谁来读读看？

你觉得他读得怎么样？

应该怎么读呢？

自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

　　谁愿意来介绍一下，你是怎么读的？

你能连起来读一读吗？

评。

像他刚才这样，齐读。

　　4、艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这

　　到底是怎样的情景呢？

请你展开想象，来写一写。

　　①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。

　　②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写

　　具体。

　　5、把你写的来跟大家交流交流。

　　6、正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。

说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。

　　前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。

下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。

　　7、看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

”

　　你敬佩艄公吗？

那你怎样来读这一句话？

齐读，把你的敬佩读出来。

　　三、延伸拓展，升华主旨。

　　通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢？

出示：

黄河，我想对你说……艄公，我想对你说……同学，我想对你说……我想对自己说……我想对某某说……请选择其中一句话说一说。

　　四、总结通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的.主人的智慧，机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人！

小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例4教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

　　1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

　　2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。

透过语言文字，使学生领会到：

只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻

　　的道理。

　　教具准备：

多媒体课件。

一、复习导入

　　1、出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。

　　师：

同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。

　　2、那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？

齐读课题。

　　二、精读感悟

　　1、黄河的主人是谁呢？

他为什么能成为黄河的主人呢？

请同学们迅速找出这篇课文的

　　中心句。

　　出示：

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚

　　滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

　　2、抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？

我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。

通过这个词，你看到了怎样的黄河？

黄河气势大

黄河滚滚。

那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

　　出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。

这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公再次出示课件：

　　“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

　　3、刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？

有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。

昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？

那么“如履平地”的意思呢？

艄公的鞋子是什么？

下面请同学们呢去2—5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。

　　出示“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

”你体会到什么？

羊皮筏子小、轻从那儿看出的？

指名读后指导朗读“远远望去”要读得慢些，让人感觉真的很远。

　　“那么小，那么轻”读出很小、很轻。

　　“只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

”要惊险。

　　4、羊皮筏子实在是又小又危险了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人，那会是怎样的情况呢，让我们跟随作者的镜头去看一看吧

再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！

不只一个，还有一个……

　　一、二、三、四、五、六，一共六个人！

这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

　　看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？

让我们带着这样的感受读读这句话：

　　“啊，那上面还有人哩！

　　师引读：

　　“不只一个，还有一个……

”数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？

我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，让我们再来读一读这句话。

　　5、羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢？

　　“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

　　这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？

　　6、过渡：

原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。

出示图介绍：

羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。

就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？

连作者看了都“提心吊胆”，那么乘客们是怎么表现的呢？

皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

　　乘客们什么表现？

乘客谈笑风生“谈笑风生”是什么意思？

读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？

　　“指指点点”——联系实际在指指点点些什么？

　　“那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

”请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。

　　7、如果由李老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐？

　　“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。

他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人？

勇敢智慧这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗？

为什么？

　　“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

”同学们，艄公面对的是什么？

——险恶的风浪。

　　身负的是什么？

——乘客的安全。

　　而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？

——只有那么一根不粗不细的竹篙。

　　由此，你又看到了一个怎样的艄公？

镇静机敏

　　8、因此，这样的人，才能配成为黄河上的主人。

齐读再出示：

　　三、扩展延伸作者用“黄河的主人”做题目，先写，又写，再写，写乘客时简简单单地介绍了艄公，为什么这么写？

总结：

这是一种对比衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机智勇敢。

　　四、小结

　　1、面对这位艄公，你想对他说什么？

　　2、黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，带入我们的学习生活！

板书设计：

勇敢智慧镇静