六年级上册英语教案Unit 2Ways to go to school 全单元人教PEP秋.docx
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六年级上册英语教案Unit2Waystogotoschool全单元人教PEP秋
1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语。
2.能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。
3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。
eg:
“Howdoyou…?
”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。
4.能够听懂、会说、会表演“Let’stalk”的内容，并在真实的场景中交流和运用。
5.能完成“Let’stry”部分的听力。
1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语，并能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。
2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。
eg:
“Howdoyou…?
”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。
用英语询问以及回答出行方式。
eg:
“Howdoyou…?
”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。
人物头饰、教学光盘、单词卡片
Step1:
Warm-up
1.全班同学一起唱“Howdoyougetthere?
”，进入学习英语的氛围。
2.学生开火车认读单词词组“onfoot”“bybus/train/ship/subway/plane/taxi”。
Step2:
Presentation
1.学习新单词。
T:
出示图片“Miss”为“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么称呼呢？
出示“Mrs”。
T:
“早起的鸟儿有虫吃，希望大家以后早到学校，将英语大声说出来”。
出示“早”“early”教师教读。
接着引出单词通常usually，经常often，有时sometimes。
2.教师解释“usually,often,sometimes”的区别。
“usually”通常，很少例外；“often”经常，比usually频率低；“sometimes”为有时。
让学生按照频率高低自己排序。
3.情景介绍。
Amy和Mike早早地来到学校，遇见了MrsSmith，听录音，听第一遍时跟读，模仿准确的语音语调;第二次听录音时，思考下列问题：
（1）HowdoesMikecometoschool?
（2）HowdoesAmycometoschool?
（3）HowdoesSmithcometoschool?
第三遍听录音时，理解对话大意，并尝试复述。
4.根据所模仿的语言语调，小组合作对话，并戴上人物头饰，表演对话，比一比哪个小组表演得较为优秀，教师进行点评。
Step3:
Consolidationandextension
1.仿照课本上的表格形式，做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。
教师学生7人一组，相互调查，并结合调查结果，运用“频率副词”写句子，并展示交流。
2.结合图表，同桌二人之间运用句型“Howdoyoucometoschool?
”“Iusually/often/sometimescome…”对话。
3.课堂小练习。
—Cdoyoucometoschool?
—Icomefoot.
A.when;by
B.what;on
C.How;on
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”部分对话并背诵，学习正确的语音语调。
本课时学习“询问和回答出行方式”的相关表达，主要要求学生能在日常交际用语中灵活询问并回答出行方式，并结合频率副词“usually,often,sometimes”来回答不同出行方式的频率。
即Howdoyoucometoschool?
Iusually/sometimes/often，要注意这三个频率副词的不同频率程度，同时要牢记所学的几种不同出行方式。
1.能听、说、写、读下列单词短语：
onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byship,byplane。
2.能够听懂，会表演“Let’slearn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
3.能够正确听、说“Howdowegetthere?
”询问出行方式并能灵活选择回答。
4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感。
理解并表演“Let’slearn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
能够正确听、说“Howdowegetthere?
”询问出行方式，并能灵活回答。
单词卡片、教学光盘、句子卡片
Step1:
Warm-up
1.一起听本单元的歌曲“Howdoyougetthere?
”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。
2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。
T:
Howdoyoucometoschool?
Ss:
Bybike/bus/taxi…
Step2:
Presentation
1.展示“自行车”图片问：
“What’sthis?
”学生回答：
“It’sabike”。
教师引出“骑自行车”:
bybike；展示出租车，并问：
What’sthis?
学生回答：
“It’sataxi.”。
教师引出乘出租车：
bytaxi,以同样的方式展示单词卡片：
bysubway,byplane,byship,bytrain。
2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”，特例“步行，onfoot”。
3.听录音，并结合单词卡片或图片，学习词组bybus/plane/taxi/train/subway,onfoot。
4.同桌之间相互对话，利用句型“Howdoyoucometoschool?
Bybus/taxi…”一问一答，全班都挨个接龙。
5.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：
Wheredotheygo?
Howdotheygetthere?
学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因。
2.复习单词“get”，并归纳getthere“到那儿”；“gettothe…“到达某地”。
解释：
“from”从某一地方，“to”到达某一地方。
3.先完成“Writeandsay”部分练习，并根据所填的内容写句子。
4.将全班分成不同的小组，每组分发同样的5张句子卡片，然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。
It’snear.WecangothereOnfoot.
Let’sgotothecinema.
Howdowegetthere?
Yes,thereis.It’snexttothebookstoreonDong
fangstreet.
Great.Isthereacinemanearhere?
5.课堂小练习。
—Cdowegetthere?
—Bybus.
A.What
B.Where
C.How
Step4:
Homework
1.在四线三格里抄写所学单词。
2.跟读“Let’slearn”部分，学习正确的语音、语调。
本课时主要学习各种出行的交通方式，onfoot,bybus,byplane,byship,bytaxi,bytrain,bysubway,要求学生在日常交际中能灵活询问以及回答出行方式。
1.能正确听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,payattentiondo,trafficlights。
能正确听、说“Don’tgoattheredlight.”“Imustpayattentiontothetrafficlights.”
2.能听懂，会说、会表演“Let’stalk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行运用。
3.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
4.能完成“Let’stry”部分的听力。
1.听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights。
2.听、说、朗读“Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.”。
能灵活运用所学的英语交通规则，并在真实场景加以运用。
能听懂、会说、会表演“Let’stalk”的内容，并在真实场景中运用所学的语言交流。
人物头饰、教学光盘、课件
Step1:
Warm-up
1.全班一齐唱“Howdoyougetthere?
”，将全班同学带入英语学习氛围。
2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子，教师举牌子，学生开火车依次说出牌子相对应的规则，如：
教师举起红牌：
stopandwait!
….
Step2:
Presentation
1.教授新单词。
将红灯、黄灯、绿灯展示出来，引出“trafficlights”，除了交通灯方面的安全，还需要遵守的其他“交通规则”，教师讲解美国人骑自行车必须戴头盔。
引出“must”“helmet”“wear”，为保证生命安全，大家要注意“交通灯”和“交通规则”“payattentionto”,板书新单词，教师教读。
并将句子也展示出来。
2.播放“Let’stalk”部分的听力，听第一遍时，学生跟读，模仿“Let’stalk”的发音，学习正确的语音、语调；听第二遍时思考以下问题：
（1）HowcanWuYifangettoFuxingHospital?
（2）WhatmustpeopleintheUSAwear?
（3）WhatmustWuYifanpayattentionto?
听第三遍时，理解对话大意，教师可对重点句子进行点拨，如“HowcanIgetto…？
TaketheNo.57bus.”中“take”代表“乘坐”。
3.同桌间模仿听力发音，相互对话，并戴上人物头饰，上台表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成“Let’stry”部分听力，看看“WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?
2.教师出示一些交通标志，禁令标志、指示标志等等，让学生认识，小组间相互讨论标志的含义，并用英语表达出来，同时说说在哪儿可以看到这些标志，比一比哪个小组说得最准确。
3.课堂小练习。
（1）WeCstopandwaitata_______light.
A.need;yellow
B.haveto;yellow
C.must;red
（2）AtheNo.50busoverthere.
A.Take
B.By
C.On
（3）ImustpayattentionCthetrafficlights.
A.on
B.in
C.to
Step4:
Homework
跟读并背诵“Let’stalk”部分。
本课时继续学习有关交通规则的英语指令，同时要求学生简单地了解一部分交通指示的信息含义并能用英语表达出来。
在继续巩固询问和回答出行方式的基础上，要求学生了解其他国家的交通规则，并养成注意安全的好习惯。
1.能够正确听、说、认、读单词“show,down,stop,wait”。
2.能正确听、说句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。
3.能完成“Role-play”活动。
4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
1.能够正确听、说、认、读单词“slow，down，stop，wait”。
2.能正确听、说句型：
“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。
能正确听、说、朗读句型，“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.
单词卡片、教学光盘
Step1:
Warm-up
1.一起唱“Howdoyougetthere？
”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。
2.教师出示“onfoot，bybus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。
3.教师提问：
Howdoyoucometoschoolthismorning?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：
Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?
再引出交通规则。
Step2:
Presentation
1.先用中文讨论交通规则：
红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。
2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即：
“stop”“go”“wait”；减速“slowdown”。
3.教师教读，学生跟读。
播放红绿灯交通规则。
并尝试翻译规则。
听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。
Slowdownandstopatayellowlight.黄灯减速停一停。
Stopandwaitataredlight红灯停下等一等。
Goatagreenlight.绿灯亮了可以行。
4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。
5.听“Let’slearn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。
理解对话同时注意句型“Wemuststopandandwait.It’srednow.”。
6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。
Step3:
Consolidationandextension
1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
2.Role-play，四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
3.课堂小练习，完成句子：
（1）Slowdownandstopatayellowlight.
（2）Stopandwaitataredlight.
（3）Goatagreenlight.
Step4:
Homework
将学的新句子抄写在四线三格里。
本课时学习可以用英语表达出来的交通法规，如：
Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.
1.能够结合图片，看懂“Readandwrite”部分的内容，并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。
3.能正确听、说、认、读单词及短语，如：
went,sled,ferry,learn等。
4.能够用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
5.知道单词之间的连读，学会简单的连续。
1.能够结合图片，看懂“Readandwrite”部分的内容，并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。
3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如：
went,sledferry,learn等。
4.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
1.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
2.知道单词之间的连读，并会简单的连读。
单词卡片、教学光盘
Step1:
Warm-up
1.全班同学齐唱“Howdoyougetthere?
”，进入英语学习氛围。
2.开火车认读单词，教师拿出单词卡片，Onfoot,bybus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slowdown等，学生开火车认读。
Step2:
Presentation
1.Discuss.小组相互讨论：
“Howdoyoucometoschool”收集小组成员来学校的出行方式，并思考还有什么方式，交流讨论结果。
2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式，教师展示图片“滑雪橇”，引出“bysled”，展示图片“轮渡”引出“byferry”，“这些方式供大家交流学习”，引出“learn”。
3.在教师的引导下，学生阅读短文并结合课后习题，最好制作表格，收集信息。
4.学生阅读短文时，要带着问题阅读，第一遍扫读寻求答案，第二遍精读，找出细节以及不太懂的单词和句子，并在小组交流讨论结果。
最终根据讨论结果，教师将较难的部分着重强调讲解。
Step3:
Consolidationandextension
1.运用“Youmust…Don’t…”这两个句型，以及所学过的英语交通规则造句。
2.根据“Readandwrite”部分的阅读，给学生们提出建议，运用“Youmust…Don\'t…”句型造句，教师可点拨，让学生结合本单元所学词组写句子。
3.听录音，体会连读，并准确示范教读。
Step4:
Homework
1.结合实际，写几句关于自己出行方式和关于交通规则知识的记录。
2.将“Readandwrite”部分的内容讲给别人听。
本课时为阅读和写作两个板块。
阅读部分在拓展学生知识面的基础上，复习有关出行方式的表达。
写作部分要求学生能结合所给内容，运用“Youmust…Don’t…”句型给出建议。
这两块都是对本单元所学内容的归纳总结，考察学生综合掌握情况，要求学生基础功扎实，将本单元重点句型和词组熟记于心。
1.通过本单元的学习，能够听懂“Let’scheck”部分的听力，并完成听力任务。
2.能够完成“Let’swrapitup”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。
3.能够看懂“Storytime”部分的故事，了解英国交通规则，并转述给别人听。
4.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
1.能够听懂“Let’scheck”部分的听力，完成听力任务。
2.能够完成“Let’swrapitup”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。
3.能够看懂“Storytime”部分的故事，了解英国交通规则，并转述给别人听。
灵活运用“询问和回答出行方式”的日常交际用语。
教学光盘、单词卡片
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
“Howdoyougetthere?
”进入英语学习氛围。
2.教师拿出本单元“Let’slearn”部分的词组、单词，开火车，学生快速读出并翻译，onfoot,bybus/train/taxi/plane/ship/subway，stopandwaitataredlight,slowdownandstopatayellowlight,goatagreenlight。
3.小组成员间互相对话，利用句型：
且相互举红、黄、绿灯，另一方快速说出规则。
Step2:
Presentation
1.听听力复习出行方式。
第一次听录音时排序，根据图片以及对话大概内容将图片排序。
第二次听录音时要注意细节，尤其注意by+交通工具，把握关键词，小组抢答问题，并提出解题技巧。
2.完成“Let’swrapitup”，猜一猜“WhereisMike?
”。
（1）讲解“come”和“go”这两个动作词的区别，come表示从别处到这儿来，go表示从这儿到别处。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
（3）小组讨论，说说Mike在哪里，选出答案。
（4）教师予以点评，并让学生用“come”和“go”造句。
Step3:
Homework
1.总结学过的语法和词汇。
2.学会用英语讲一篇故事。
本课时分为三个板块。
“Let’scheck”部分复习出行方式，要求学生把握出行关键词；“Let’swrapitup”部分要求学生在理解句子的基础上自主探索“come”和“go”的区别；“Storytime”部分提高阅读能力，吸引学生注意力，激发英语学习兴趣，让学生了解中英出行规则的不同，并巩固出行规则相关日常用语！
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