数理学院评估学生版Word格式.docx

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理工精神：

艰苦奋斗、自强不息、敢为人先、开放创新。

6.我院的办学理念是什么？

我院的办学理念是“办学以教师为本，教育以学生为本；

教授治学，依法治院”。

学院在总结本科办学十年经验基础上，凝练形成了“工程观”新的人才培养思路，坚持“四种导向”（主动知识学习导向，实践动手能力导向，集成创新导向，团队合作导向），突出“三个提高”（提高教师的工程实践能力，提高学生的工程应用知识能力，提高学生的就业和创新能力），推出“二个模式”（理论与实践并行教学模式，产学研相结合教学模式），实现“一个目标”（培养工程观的应用型人才），成为学院办学理念。

7.我院的办学定位是什么？

办学类型定位：

教学型、应用型（2006年）；

应用型（2016年）。

办学层次定位：

以本科教育为主，逐步开展研究生教育。

服务面向定位：

立足鄂东南，面向湖北，辐射全国，为地方经济建设和社会发展服务。

学科专业定位：

以信息与计算科学和应用物理学两个本科专业为基础，逐步发展数学与金融、物理与光电工程、绿色环保材料等交叉专业，同时服务好全校理、工、医和经管、艺术设计类等高等数学与大学物理公共课程分层教学（高等数学分A、B、C、D、E、F，大学物理分A、B）的应用型理学院。

人才培养目标定位：

围绕鄂东南及沿海地区经济社会发展，积极开展校企合作和应用型研究，培养专业基础扎实、应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才。

8.我院人才培养目标是什么？

学院人才培养总体目标是“围绕鄂东南及沿海地区经济社会发展，培养专业基础扎实、应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才”。

9.数理学院有怎样的师资队伍？

现有师资48人，通过加大人才引进力度，积极引进高层次人才，同时外聘部分兼职教师，师资队伍数量稳步增长。

学院现有专任教师46人。

有本科生598人，其中信息与计算科学专业344人，应用物理学专业254人。

年龄结构：

学院高度重视中青年教师的引进和培养，形成了一支以中青年教师为主体，老中青结合、年龄结构合理、充满活力的师资队伍。

专任教师中35岁以下青年教师15人，占32.6％；

36-45岁教师14人，占30.4％；

46-55岁教师14人，占30.4％；

56岁以上教师3人，占6.6％。

职称结构：

通过改革教师专业技术职务评聘制度、优化学科高级职务岗位设岗等措施，教师职称结构日趋合理。

专任教师中具有高级职称的教师29人，比例达到63％，其中正高职称教师5人，占10.9％,副高职称教师24人，占52.2％。

学历结构：

在人才引进工作中，教师岗位要求取得博士学位（部分紧缺专业除外），专职辅导员岗位应具有硕士学位；

同时，鼓励教师攻读博士学位，不断提升学历层次。

专任教师中具有硕、博士学位的教师28人，占60.9％，其中具有博士学位的教师12人，约占26.1％，硕士学位教师16人，约占34.8％。

学缘结构：

重视改善学缘结构，专任教师中具有外校学缘的教师45人，占总数的97.8％。

实验技术人员5人，其中，高级职称2人，占实验技术人员的40%。

教师队伍中4人具有一年以上政府、企事业单位工作经历或与政府、企事业单位合作研发经历。

学院秉承开放办学理念，借力发展，积极聘请兼职教师。

现有东楚学者3人。

10.我院专业建设情况如何？

我院开设了两个本科专业，即信息于计算科学专业和应用物理学专业。

计算科学专业于2004年秋季开始招生，应用物理学专业于2009年秋季开始招生。

信息与计算科学专业的人才培养目标：

培养具有较好的数学基础，掌握信息处理的基本理论和方法，掌握构建和求解数学模型的原理，以及熟练的计算机编程能力，能从事信息处理、科学计算及计算机应用的高级应用型人才。

开设的主要课程：

数学分析、高等代数、常微分方程、概率论与数理统计、数据结构与算法、高级语言程序设计、数值分析、复变函数与积分变换、数字信号与图象处理、信息论与编码、科学计算引论、数学模型、最优化方法、运筹学、数学应用软件、计算机网络技术、计算机图形学、金融与证券投资等。

毕业生主要就业去向：

大中型企业集团以及银行、保险公司、证券公司和政府部门、IT行业等从事行业信息处理和应用开发以及科学与工程计算等方面的工作。

应用物理学专业的人才培养目标；

培养较好的物理学基础，掌握电子技术、材料物理与计算机软硬件的基本知识，能适应光电技术、绿色材料和计算机应用等方面的需要的高级应用型人才。

高等数学、数学物理方法、光学、电磁学、理论物理、电动力学、固体物理学、原子物理学、量子力学、模拟电路、数字电路、微机原理与接口技术、单片机技术与应用。

工程技术和高新技术行业从事电子产品的开发设计，及从事与应用物理有关的交叉学科、边缘学科等新技术领域的产品开发。

11.你对所学专业（信息与计算科学专业）有怎样的认识？

信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。

该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力．毕业生适合到企事业单位、高科技部门、高等院校、行政管理和经济管理部门，从事科研、教学和计算机应用软件的开发和管理工作，也可以继续攻读信息与计算科学及相关学科的硕士学位。

12.你对所学专业（应用物理学专业）有怎样的认识？

应用物理学就是以应用为目的的物理学专业。

以物理学的基本规律、实验方法及最新成就为基础，来研究物理学应用。

应用物理学是当今高新技术发展的基础，是多种技术学科的支柱。

其目的是便于将理论物理研究的成果尽快转化为现实的生产力，并反过来推动理论物理的进步。

应用物理学的范围涉及到物理的方方面面。

目前应用物理学发展比较快的主要是一些新兴的技术性行业，例如电子科学、计算机科学等。

这样的行业也是物理学理论转化为应用要求最急切的，比如能够将物理电磁学方面的理论，转化在电子和计算机方面的话，将会为这些行业的发展提供非常强大的动力支持。

本专业有较强的社会适应性，毕业生既具有从事基础科学研究的基础知识，也具有在应用物理技术、电子信息技术等领域从事高科技开发的实际业务能力，适合在工业、交通、邮电、金融；

商业等行业从事科技开发、生产和管理工作。

也可以继续攻读应用物理学及相关学科的硕士学位。

13.我院实践教学设施情况如何？

实践教学设施完善。

学院建有物理与科学计算实验中心（7个实验分室）。

实验室总面积1803平方米，每年可承担8.6万人时数的实验与实践教学任务，实验开出率100%，建有校外各类实习实训基地8个。

近三年，获批中央财政专项地方高校发展专项资金400万，建成4个实验教学与科研平台。

14.学院本科实践教学体系包含哪些内容？

我院本科实践教学体系包含实验（课程实验、专项实验）、实习（认识实习、毕业实习）、实训（课程实训、专项实训）、课程设计、大型作业、暑期社会实践、第二课堂、技能培训（专业技能培训、创业技能培训）和学科竞赛。

15.我院进行了哪些优质课程资源建设工作？

学院充分运用网络课程中心和全自动高清录播教室等条件，加快精品开放课程建设。

2015年初，将原校级精品课程进行全面更新，整体迁移到网络课程中心。

2015年底，根据《湖北理工学院课程建设办法》对精品开放课程的建设要求首次评选，学院拥有1门校级精品资源共享课程《高等数学》，2门在建课程《线性代数》、《数值计算方法》。

16.学院建设了哪些本科教学质量标准？

学院制定和完善了“本科教学质量标准、本科教学质量评教评学指标和本科教学质量评估指标”，标准体系涵盖了本科教学活动的全过程，使影响教学质量的关键因素和关键环节在人才培养全过程中始终处于受控状态，有效实现了对本科教学质量的监督、检查、评估、指导和服务。

本科教学质量标准：

制定了专业建设质量标准、课程建设质量标准、理论教学质量标准、实验教学质量标准、实习（实训）质量标准等。

本科教学质量评教评学指标：

根据本科教学质量标准制定了学生评教，课堂教学质量评价，实验教学质量评价，实习、实训教学质量评价，教师评学等评教评学指标。

本科教学质量评估指标：

根据本科教学质量标准和本科教学质量评教评学指标，制定了理论课程教学质量评估指标、实践教学质量评估指标、毕业设计（论文）质量评估指标、本科专业建设评估指标、教学院教学工作综合分类评估指标等本科教学质量评估指标。

教学质量标准及评价评估指标体系的建立，规范了教学管理行为，使教学管理部门检查教师的教学有了客观依据；

检查和评价学生的学习有了客观标准，有效保证和提升了日常教学管理水平和教学质量。

17.学院如何开展“本科教学质量监控与保障工作”？

构建了“以学校为主导、教学院部为主体”的人才培养目标系统、教学过程监控系统、教学质量评价系统和教学质量信息反馈系统等教学质量保障体系以及建设基于信息化平台的教育质量管理系统。

“闭环”监控体系运行有效。

主要职责是本科教学质量评估与监测，实现教学运行与质量监控“双线管理”。

按照“分层管理、职责明确、运行有序、保障有力”的思路，实现以教学院部自我监控为主的教学质量逐级保障与监控组织体系。

教学质量制度体系运行有效。

一是制定了一系列教学管理制度，如，《数理学院教学工作规范》、《数理学院教学事故认定与处理办法》等。

二是制定了一系列教学组织与运行的文件，如，《本科教学质量标准及评教评学与本科教学质量评估指标》等。

三是制定了一系列教学质量监控文件，如，《学院教学质量保障体系及实施办法》、《学院评学与评教办法》、《学院学生信息员制度实施办法》等。

形成了比较完备的教学质量制度体系，使教学质量管理和质量监控有规可循、有章可依、有据可查。

教学管理队伍运行有效。

学院一贯重视教学管理队伍建设，现建有教学运行管理队伍和教学质量监控队伍。

现有数量完备、具有较强战斗力的教学运行管理人员10名。

学院已形成了一支人员稳定，职称、学历、年龄结构合理，教学管理水平高，服务意识强，具有先进教育思想和理念的教学运行管理队伍。

建有教学督导队伍、教学评估队伍、学生教学信息员队伍、毕业生质量跟踪队伍等4支教学质量监控队伍。

其中院级教学督导员6人，专业是信计、物理、公共课兼容，退休、在职并存。

18.学院质量保障体系如何运行？

学院院长是教学质量的第一责任人，全面负责整体教学工作，即对教学环节的日常具体运行、教师的教学情况、学生的学习情况进行监控与保障；

学院分管教学的副院长是直接责任人，负责组织教学任务执行，如课堂教学、实验实践教学以及试卷命题、阅卷、试卷质量分析等工作，并通过日常教学检查，严把质量关。

在教学质量保障与监控组织体系中，实行了交互督导、闭环督导。

每位督导员的教学督导计划进课表，实行教学信息化+平台管理，教学督导过程由院教学办、教学督导组共同完成；

同时注重教学督导工作实效，做到教学督导工作有反馈，反馈有回声的闭环督导。

19.学院为学生提供哪些实践平台？

学院拥大学生校外实习实训基地8个、院内设有物理与科学计算实验教学中心1个，专业技能培训基地4个，创新实验室1个，数学建模实验室1个，考研活动室1个。

20.学院如何开展第二课堂？

学院以实践育人为基本途径，打造方向正确、基础扎实、成效显著的第二课堂升级版，以提升学生综合素质，促进学生成长成才。

制度为基，通融第一课堂与第二课堂：

通过不断完善制度建设，使第二课堂与第一课堂相互促进，共同实现人才培养的教育本源。

根据学校《关于制订2015年本科专业人才培养方案的指导意见》中明确要求，“设立课外综合技能学分，进一步强化综合能力培养”，“将技术（技能）证书、学科竞赛（数学建模、数学竞赛、物理实验技能创新大赛等）、专业技能比赛、科技活动、文体活动、社会服务创新、创业等纳入课外学分要求范围，鼓励学生积极参加各级各类有益的技能、科技、文体、创新、创业等活动，进一步加强对学生综合能力和创新创业能力的培养”，学院规定学生在校期间必须获得10个课外综合技能学分。

关于素质拓展与创新创业学分认定与置换的办法规定，社会实践与调查研究、学科竞赛与创新创业等成果经审核认定后，可以置换课外综合技能学分、公共选修课程学分等。

第二课堂的成果进入了第一课堂的成绩单，在激励学生踊跃参与课外活动方面正在发挥积极作用。

载体为要，多样化平台建设成效显著：

打造思想政治教育第二课堂育人平台、文化活动第二课堂育人平台、打造社会适应能力第二课堂育人平台、打造创新创业教育第二课堂育人平台，学生参与人数逐年增多，活动成绩显著。

21.学院近年来生源情况如何？

随着办学条件的改善，人才培养质量的提高，录取分数线逐年提升，生源质量不断优化。

一是生源结构特色，近三年来，学院生源遍及10个省市、以湖北为主要生源地。

生源结构呈现出多样化的趋势，又体现了“立足鄂东南，面向湖北，辐射全国，重点为地方经济建设和社会发展服务”的办学定位。

二是生源质量不断提高，近几年我教学院两个专业的录取分数线逐年提高，面向黄石的学生逐年减少。

三是信息与科学专业及应用物理学专业第一志愿填报率逐年提高，学生报到率连续三年名列前矛，报到率99%以上。

22.我院毕业生就业率与就业质量有哪些特点？

一是院系领导高度重视，努力搭建毕业生就业平台，每年举办一次毕业生供需见面会，通过毕业生群，教师群等发布用人单位需求信息。

二是近三年来，我院毕业生就业率分别是91.28%，91.46%，92.43%，其中正式就业率一直维持在60%以上。

三是根据麦克斯公司第三方数据表明，我院毕业生就业薪酬多次名列全校本科专业毕业生之首，始终处于前三名，学生就业满意度高。

23.学院如何开展创业教育？

随着创新创业教育已融入人才培养方案，我院对学生开展创新创业教育也越来越重视，近几年主要开展了三项活动：

①开办培训课。

2016届毕业生90%参加培训，其中80%的学生拿到培训合格证。

2017届毕业生有95%以上学员参训，基本上做到了全员参与。

②产学研相结合。

院系以物理创新实验室的平台，以博士、教授团队为指导，积极推动科研成果的转化。

③大力宣传创业政策，引导和鼓励大学生置身创业浪潮。

信息与计算科学专业2012级梁攀同学获得省创业扶持资金23万元，应用物理学专业2011级曹强同学创业事迹被黄石电视台和黄石日报专题报道。

闫栋同学获黄石市创业大赛前十名奖，信息与计算科学专业2013级殷奖章同学因创业成绩突出获湖北理工学院“十大学生标兵”，荣誉称号。

24.你所在教学院教师有怎样的教学风范？

数理学院的教师除承担信息与计算科学专业、应用物理学专业的全部专业课外，还承担全校数学和大学物理教学、实验课。

教师教学任务繁重，工作认真负责，每学期评教评学，学生网评满意率均在95%以上。

25.你所在教学院辅导员有怎样的服务风貌？

学院共有2名专职辅导员，他们年轻气盛，阳光开朗，热情大方，敬业爱岗，既有教师的师德风范，热爱学生，悉心指导学生，又有兄长的亲和力，能与学生打成一片，同甘共苦，既是学生思想政治教育的导师，也是学生学习、生活的服务员。

26.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。

礼貌、交谈、察看作业本、学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。

对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂吃饭或考察。

了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。

专家到运动场、到教室、到图书馆察看。

（5）专家察看学生宿舍。

了解学生卫生、用电、生活情况。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。

学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

（7）专家察看学生活动情况。

了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。

（8）校园公共场合与评估专家路遇。

注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。

27.评估深度访谈的意义是什么？

评估与学生有何关系？

深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。

访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。

因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

28.在学生访谈中，专家可能关注的部分问题有哪些？

（1）学生对评估知识的了解情况；

（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；

（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；

（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；

（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；

29.学生文明行为基本要求有哪些？

（1）自觉遵守校纪校规，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。

（2）严格遵守学校作息制度。

按时起床，积极参加早读、早锻炼；

按时上课、按时自习，按时熄灯就寝。

（3）自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。

①提前10分钟到教室做好上课准备，不迟到，不早退、不旷课。

②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。

③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。

（4）自觉约束公共场所自我行为。

①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。

②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。

③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。

④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。

⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。

⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。

⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画；

不攀折树木、采摘花果、践踏草地。

⑧文明就餐，自觉排队买饭，不浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜；

不把早餐和食物等带到教学区。

（5）注重个人品德修养，养成良好行为习惯。

关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。

尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。

进办公室要敲门；

同学相处真诚平等；

不讲粗话、脏话，不恶语伤人。

回答专家访谈时，要礼貌大方、客观公正、实事求是。

（6）严格遵守宿舍管理规定。

①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。

②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。

③按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住。

④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。

（7）自觉遵守校内、校外交通规则。

①步行、骑自行车或电瓶车应自觉靠道路右侧前后有序行驶，不要横排并列前行；

②步行、骑自行车或电瓶车过程中不在道路上追逐、打闹；

③在校外通过交通路口时要按照交通信号灯或警察指挥通过，不要任意穿行、强行、抢行。

30.学生在评估过程中遇见专家时应遵守的礼仪规范有哪些？

（1）学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。

接受教师或专家组成员问候要回礼示意。

遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”；

（2）上课不迟到、早退，上课要认真听讲，上下课应与教师互致问候。

遇到专家听课时，要让专家在下课后先离开课室；

（3）若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好！

”；

（4）碰到专家到寝室检查，应立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好！

”。

并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答；

结束时，要以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。