说理要恰到好处地运用事实论据整理精校版.docx
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说理要恰到好处地运用事实论据整理精校版
说理要恰到好处地运用“事实论据”
作文辅导
06061612
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说理要恰到好处地运用“事实论据”
议论文写作既是高中阶段写作训练的重点，又是高考的重点。
议论文无论是阐明正确观点还是反驳错误观点，往往都要以事实作为说理的依据。
怎样运用“事实论据”，会直接影响到议论文的论证效果；能从“选择→概述→分析议论→合理排序”各个环节恰到好处地运用“事实论据”，议论文就更能言之有理，就会具有更强的说服力。
一、学生学习情况分析
（一）从高三第一轮复习备考开始，学生依次做过“审题”、“立意”、“列提纲”、“限时完卷写作”等议论文专题写作训练。
（二）学生写议论文有一定的基础：
基本上能把握审题的规律；文章结构比较完整；在说理的过程中，理论论证的能力较强，但事实论据的选择和运用都存在以下比较明显的问题，直接影响到文章整体的论证效果。
1、选用的事实论据不符合中心观点
2、事实论据的引述过长
3、事实论据的使用不能做到“画龙点睛”（点明主旨）
4、没有注重事实论据的排列方式的优化组合
二、第二阶段复习备考的思路
（一）教学原则——“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”
议论文的写作：
人文性——引导学生关注社会、生活（提高思维能力，积累写作素材）
工具性——培养学生写议论文的能力（审题、立意、选材、组材、表达）
（二）关注高中学生身心发展特点：
高中学生身心发展特点渐趋成熟：
有一定的阅读表达能力、知识文化积累；有自己的思想评价体系；在此基础上促进他们探究能力的发展成为高中语文课程的重要任务。
（三）引导学生认识“恰到好处地运用‘事实论据’对说理的重要性“及自己在“选择、运用事实论据的过程中普遍出现的问题”，通过围绕中心搜集材料、比较筛选材料、科学组织材料等多维度的思考来提高学生正确选择和运用“事实论据”的能力。
循序渐进地提高学生议论文写作的能力。
（四）通过“讲评、练习、反馈”三者有机结合，让学生在“自主——合作”的学习中，“做中学，学中做”，整合、生成新的知识体系，促进学生兴趣、知识、思维、能力的协调发展。
三、第二阶段复习备考的策略：
（一）通过平时的习作讲评，引导学生认识并归纳出“自己写议论文时，在选择运用事实论据时常出现的问题”
1、选择的事实论据不符合中心观点。
2、不能概括地引述事实论据
3、使用事实论据后没有画龙点睛（点明主旨）
4、没有注重事实论据的排列，论证欠层次。
（二）给出专题训练的主题思想，请学生围绕主题，充分占有“事实论据”
1、 选取“珍爱生命”为本次作文专题训练的主题思想。
2、 请每个学生围绕“珍爱生命”这一主题思想去搜集一则事实论据并摘录下来（字数不限）
3、 老师根据学生呈交的材料和学生运用事实论据中常出现的问题，选择其中有代表性的若干则事实论据印发给学生作为堂上专题训练的材料。
（三）根据学生写议论文时，在选择运用“事实论据”时常出现的问题，在课堂上有针对性地进行专题训练，引导学生“自主——合作”构建知识结构，循序渐进地提高学生议论文写作的能力。
专题训练一——选择切合题意的事实论据
1、根据学生搜集的材料作切合题意的选材练习，提高学生的判断、分析、思辨能力。
（学生自主——合作分析、表达、交流，老师相机点拨指导提高）
▲选取学生搜集的材料5则
——选出不符合观点的事实论据，并归纳出它实际表达的观点。
1、 斯蒂芬.霍金在统一20世纪物理学的两大基础理论方面走出了重要一步.可有这样伟大成就的人却是一位残疾人……霍金在1963年患有肌肉萎缩症,终日以轮椅代步.严重的疾病甚至剥夺了他的语言表达能力.连人类最基本的语言表达能力都失去了,这对于一位科学家来说究竟意味着什么?
这种痛苦和折磨是我们常人难以理解的!
他失望过,甚至想过早早结束自己的生命，但他得到很多人的鼓励与支持“珍爱生命，只要坚持下去就一定有希望”!
他凭着超人的意志,坚持探究。
1988年,他的惊世之作《时间简史从大爆炸到黑洞》正式发行,被认为是人类科学史上里程碑式的佳作!
2、1923年，一群名噪一时的美国大金融家汇集于芝加哥。
他们中间有：
最大的钢铁公司总经理；最大的小麦投资商；纽约股票交易所经理；一名总统内阁成员；世界垄断集团的头目。
他们手中掌握了总数超过美国国库总额的财富，红极一时，但25年后又怎样呢？
——钢铁公司总经理死于银行倒闭，死前5年靠借钱度日；小麦投资商因破产死于国外；股票交易所经理释放于某监狱；内阁成员服刑期间获特赦死于家中；垄断集团的头目死于自杀。
3、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
4、国家交通部近日在新闻发布会公布：
我国去年死于交通事故的人数高达10万人，居全球榜首，占世界的五分之一。
“中国人真是不怕死啊！
”这是许多外国人目睹了中国的交通状况后发出的感慨。
5、战国时的赵武灵王，实行“胡服骑射”政策，让赵国崛起于诸侯国中；再看看一代霸王项羽，处劣势时不肯返江东，最后不得不自刎乌江，了结余生。
注：
材料2、3、5不符合观点（学生讨论归纳的主题思想）
2——随着时间的推移，事物是在不断地发展变化的。
3——在困境中发奋努力，成就辉煌人生。
5——要根据实际情况，主动、灵活地变通才能成功。
专题训练二——简明扼要地引述事实论据
▲ 选取学生搜集的切合题意的、却又叙述得比较长的事实论据，作“概述材料”训练。
1） 斯蒂芬.霍金在统一20世纪物理学的两大基础理论方面走出了重要一步.可有这样伟大成就的人却是一位残疾人……霍金在1963年患有肌肉萎缩症,终日以轮椅代步.严重的疾病甚至剥夺了他的语言表达能力.连人类最基本的语言表达能力都失去了,这对于一位科学家来说究竟意味着什么?
这种痛苦和折磨是我们常人难以理解的!
他失望过,甚至想过早早结束自己的生命，但他得到很多人的鼓励与支持“珍爱生命，只要坚持下去就一定有希望”!
他凭着超人的意志,坚持探究。
1988年,他的惊世之作《时间简史从大爆炸到黑洞》正式发行,被认为是人类科学史上里程碑式的佳作!
2） 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着，他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：
“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦！
那你为什么还在扔？
谁在乎呢？
”“这条小鱼在乎！
”男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……”
3） １９９８年７月２１日晚，美国纽约，第四届友好运动会体操赛场.桑兰太想为祖国添上一枚金光闪闪的奖牌了，这次比赛她准备亮出的拿手好戏是“前手翻、直体前空翻、转体１８０度、后空翻”，这是在女子跳马项目中.起评分为９．９分的高难动作。
桑兰在成功地连续试跳两次后，执著地表示再练一次.就在她的双手触到跳马的瞬间，一名外国教练有意无意地在跳马前突然闪现，精力高度集中的桑兰虽然犹豫了一下，但仍然在刹那间越过了跳马，但身体只在空中翻转了一周半，只听“嘭”的一声爆响，头颈部就重重窝在了地板上.美方专家立即展开全面会诊，结果令人震惊：
第六、七颈椎呈开放性、粉碎性骨折，７５％错位，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。
桑兰几乎每天都问谢晓虹：
“阿姨，我还能不能再站起来？
”“我还能不能练体操？
”望着桑兰那企盼的目光，谢晓虹每次都强忍眼圈里的泪水，不得不“违心”地安慰她：
“能，一定能。
”受伤后每天仍梦萦魂绕着体操房的桑兰，没想到等来的却是已使尽浑身解数的美国医生无奈的“判决”：
“你不可能站起来了。
”用最短的时间已从国内赶到桑兰病榻旁的父母禁不住抱头痛哭，但桑兰仍然未掉一滴眼泪。
医生反复问桑兰是否听懂了，桑兰默默地说：
“我听明白了。
”她平静地接受了这个残酷的事实，她痛苦地盯着自己的手指，片刻，她坚定地对周围的人说：
“没关系，我还可以做很多我可以做的事情，做一个对社会有用的人！
”她又轻轻地对身边的父母说：
“你们不要哭，我都没有掉眼泪，你们为什么哭？
我会慢慢好起来的，不要为我担心。
”
4） 1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。
杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。
最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。
大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。
他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。
接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。
几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，只到洗净才敢吞食。
为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。
他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。
就这样他一直到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。
在这三十四天中，两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降，救援人员从井下抬出了12具尸体。
当救援人员发现杭平还活着的时候，这使所有闻知此事的人都充满了好奇，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。
当人们探求他能活下来的原因时，这个腼腆的汉子说了一句朴素得不能再朴素的话：
人只能活一次，不能就这样丢了命！
专题训练三—— 对事实论据进行切合主题的分析议论
▲ 通过训练引导学生理解“对事实论据进行切合主题的分析议论”的重要性
1、点题、破题，对事实论据起画龙点睛的作用
2、对于可以多角度进行立意的事实论据，据题进行分析、议论就显得尤为重要了。
例：
现在已七十高龄的都贵玛大妈获得了2006年“中国十大杰出母亲”的殊荣。
回想当年蒙古草原上19岁的姑娘都贵玛，在自然条件十分恶劣，生活资料严重不足的情况下，依然收养了28个无依无靠的弃儿，倾尽毕生的精力让这些与她没有一丝一毫血缘关系的孩子健康地成长起来。
1）话题“珍爱生命”，请补写事例的分析议论
——生命是崇高的，都贵玛虽然没有什么文化，但她深谙生命的意义，她不能让28条生命随意地被遗弃，不经意的消失。
于是她用自己柔弱的肩膀义无反顾地扛起抚养这些孩子的责任，几十年如一日的付出，用实际行动诠释了“珍爱生命”的至深内涵！
2）话题“爱”，请补写事例的分析议论
——是什么力量让这位花一般柔弱的姑娘承担起如此庞大的责任？
是什么力量让这位花一般柔弱的姑娘在暴风雨来临的时候，化身为遮风挡雨的大伞，将柔弱的孩
子们拥入自己温暖的胸怀？
——那就是爱的力量！
世界上没有一种力量能比它伟大！
3）话题“毅力”，请补写事例的分析议论
——如果说，世界上有一种力量可以帮助人们克服一切困难，那么这种力量就是“毅力”。
有了顽强的毅力，所有的困难都会迎刃而解；有了顽强的毅力，面对层层险阻，你才可以依然唱出“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的豪迈之歌。
▲以“珍爱生命”为题，给以下事实论据补写分析议论。
1、张海迪，５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了生与死严峻的考验。
她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，完成了小学、中学全部课程；自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
——上天对她似乎很不公平，她没能和别人站在同一起跑线上，但她没有放弃，更没有找借口让自己随随便便地活着。
她珍爱自己的生命，用尽自己一切的力量克服了常人难以想像的困难，实现了自己的人生价值。
2、土耳其一次6.4级的地震将一对即将庆祝结婚纪念日的夫妇压在废墟下面。
丈夫的下半身已经被巨石压得血肉模糊，但当他听到妻子告知的怀孕的喜讯时，不断地跟她说话，鼓励她活下去，让他的妻子认为自己的丈夫会跟她一起活着，以后过幸福的生活。
然而，当救援人员将两夫妻抢救出来时，妻子才发现，她的丈夫早已死亡，她所听到的话语是丈夫趁自己意识模糊的时候拿录音笔录下来的。
——丈夫知道自己生存的希望很渺茫，但他深知生命的宝贵，便把对生命的追求寄托给妻子和她腹中的孩子。
是他饱含鼓励与温情的话语支持着怀孕的妻子在困境中看到生的希望，珍爱生命使生命得到了延续！
3、广东省中医院急诊科护士长叶欣，在抗非典一战中英勇与病魔战斗，献出了自己宝贵的生命。
——在她战斗的岗位上，她奉献的不仅是自己的力量，还是自己的生命。
她用她那柔弱的肩膀阻挡那在我们这泱泱大国肆虐的病魔。
她这是不珍爱自己的生命，放任自己的生命被病魔蹂躏吗？
不，她是舍身成仁。
因为，她珍爱并不只是她自己的生命——她珍爱的更是所有人的生命！
4、大学生马加爵因为打牌时同学的一句“人渣”，他竟用极其残暴的手段无情地结束了４个人的性命；被捕后，父母请律师想方设法挽回他的性命，但他拒不接受，一心想着死。
——他无视他人的生命，剥夺了他们生存的权利！
他更漠视自己的生命！
漠视生命的马加爵为此付出了生命的代价！
最后不仅在人们的唾骂声中死去，还给自己和别人的家庭造成巨大的痛苦，落了个“千古罪人”的骂名。
想想李欢和霍金吧！
只有珍爱生命，才能获得成功的希望，才能体现人生价值啊！
5、三岛纪夫和川端康成都是日本著名的作家，但是却先后自杀了，一个是切腹，一个是含煤气管。
他们在遗言中都不约而同地表示：
唯恐自己身体及创作能力衰退，而企图在生命的巅峰陨落，以保存世人最美的印象。
——其实，敢死，固然精神可贵，敢活有时比敢死更为可贵。
我们应该好好地珍爱生命：
好好地利用它、充实它，让这宝贵的生命，散发出真善美的光辉，映照出生命的真正价值。
专题训练四—— 合理排序，增强论证的力度
▲ 在议论文的写作中，事实论据的排列有不同的方式：
1、并列式——“花开几朵，各表一枝”，围绕中心，从不同的角度平行地进行论述。
2、对照式——通过类比或正反对比，在比较中凸现主旨
3、层进式——由浅入深，层层推进，深化主题
4、混合式——将前面三种方式进行优化组合，得到更好的论证效果。
▲要围绕中心观点，根据所占有的事实论据的特点，选择恰当的排列方式，增强论证的效果。
只要能突出中心观点，“条条大路都可以通罗马”。
▲通过训练，让学生在比较中感受：
不同的论据排列方式会有不同的论证效果。
——请学生根据给出的事实论据进行不同方式的排序训练，说说不同的排列方式的好处，再比较其论证效果的强弱。
1、斯蒂芬.霍金在统一20世纪物理学的两大基础理论方面走出了重要一步.可有这样伟大成就的人却是一位残疾人……霍金在1963年患有肌肉萎缩症,终日以轮椅代步.严重的疾病甚至剥夺了他的语言表达能力.连人类最基本的语言表达能力都失去了,这对于一位科学家来说究竟意味着什么?
这种痛苦和折磨是我们常人难以理解的!
他失望过,甚至想过早早结束自己的生命，但他得到很多人的鼓励与支持“珍爱生命，只要坚持下去就一定有希望”!
他凭着超人的意志,坚持探究。
1988年,他的惊世之作《时间简史从大爆炸到黑洞》正式发行,被认为是人类科学史上里程碑式的佳作!
2、现在已七十高龄的都贵玛大妈获得了2006年“中国十大杰出母亲”的殊荣。
回想当年蒙古草原上19岁的姑娘都贵玛，在自然条件十分恶劣，生活资料严重不足的情况下，依然收养了28个无依无靠的弃儿，倾尽毕生的精力让这些与她没有一丝一毫血缘关系的孩子健康地成长起来。
生命是崇高的，都贵玛虽然没有什么文化，但她深谙生命的意义，她不能让28条生命随意地被遗弃，不经意的消失。
于是她用自己柔弱的肩膀义无反顾地扛起抚养这些孩子的责任，几十年如一日的付出，用实际行动诠释了“珍爱生命”的至深内涵！
3、张海迪，５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了生与死严峻的考验。
她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，完成了小学、中学全部课程；自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
上天对她似乎很不公平，她没能和别人站在同一起跑线上，但她没有放弃，更没有找借口让自己随随便便地活着。
她珍爱自己的生命，用尽自己一切的力量克服了常人难以想像的困难，实现了自己的人生价值。
4、土耳其一次6.4级的地震将一对即将庆祝结婚纪念日的夫妇压在废墟下面。
丈夫的下半身已经被巨石压得血肉模糊，但当他听到妻子告知的怀孕的喜讯时，不断地跟她说话，鼓励她活下去，让他的妻子认为自己的丈夫会跟她一起活着，以后过幸福的生活。
然而，当救援人员将两夫妻抢救出来时，妻子才发现，她的丈夫早已死亡，她所听到的话语是丈夫趁自己意识模糊的时候拿录音笔录下来的。
丈夫知道自己生存的希望很渺茫，但他深知生命的宝贵，便把对生命的追求寄托给妻子和她腹中的孩子。
是他饱含鼓励与温情的话语支持着怀孕的妻子在困境中看到生的希望，珍爱生命使生命得到了延续！
5、广东省中医院急诊科护士长叶欣，在抗非典一战中英勇与病魔战斗，献出了自己宝贵的生命。
在她战斗的岗位上，她奉献的不仅是自己的力量，还是自己的生命。
她用她那柔弱的肩膀阻挡那在我们这泱泱大国肆虐的病魔。
她这是不珍爱自己的生命，放任自己的生命被病魔蹂躏吗？
不，她是舍身成仁。
因为，她珍爱并不只是她自己的生命——她珍爱的更是所有人的生命！
6、学生马加爵因为打牌时同学的一句“人渣”，他竟用极其残暴的手段无情地
结束了４个人的性命；被捕后，父母请律师想方设法挽回他的性命，但他拒不接受，一心想着死。
他无视他人的生命，剥夺了他们生存的权利！
他更漠视自己的生命！
漠视生命的马加爵为此付出了生命的代价！
最后不仅在人们的唾骂声中死去，还给自己和别人的家庭造成巨大的痛苦，落了个“千古罪人”的骂名。
想想李欢和霍金吧！
只有珍爱生命，才能获得成功的希望，才能体现人生价值啊！
7、和川端康成都是日本著名的作家，但是却先后自杀了，一个是切腹，
一个是含煤气管。
他们在遗言中都不约而同地表示：
唯恐自己身体及创作能力衰退，而企图在生命的巅峰陨落，以保存世人最美的印象。
其实，敢死，固然精神可贵，敢活有时比敢死更为可贵。
我们应该好好地珍爱生命：
好好地利用它、充实它，让这宝贵的生命，散发出真善美的光辉，映照出生命的真正价值。
8、一个人奋不顾身地在海上救起一个溺水者。
这位舍己救人的英雄在接受媒体的采访时说：
“下水的时候只想到溺水的人就这样失去生命，多可惜啊！
现在想起来可真后怕啊，海水是那么深、那么冷！
那一刻我多害怕自己也会从此失去生命；那一刻我也以为自己必死无疑！
我是多么不愿意自己就这么死了啊！
我再也不愿意重复这样的人生体验了！
”对生命的珍爱使英雄毅然不顾一切地去救助生命；然而，同样是对生命的珍爱，使英雄毅然决定从今以后不顾一切地珍惜自己的生命。
四、结论
——议事论事是高中生必须要有的能力；议论文的写作离不开事实论据的使用。
事实论据从“选择→概述→分析议论→合理排序”，每一个环节能否恰到好处地做好，会直接地影响论证的效果，因此这一系列的训练值得第二阶段的议论文备考复习中花时间，脚踏实地地，循序渐进地实践与探索，切实地提高学生议论文写作的能力。
附例文赏析
包 容
一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在那双脚上，这就是包容。
每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，每种生活都免不了苦难，但有人仍能够含葩敛翅晏然而处，这就是包容。
包容苦难，包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦，你就会感到生命道路的两旁，苦难固然有，而更多的是鸟语花香；荆棘固然在，而更多的是沧海明月。
在不断的磨砺中成长，在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏，这就是对包容的最好诠释。
让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，去看一看那些海洋一般天空一样广阔的心胸。
沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口上的？
他们承受了疯癫的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。
惟有如此，才等到了后来的天海澄清，千秋光明。
能够包容的生命，即使倒下也会面对着太阳；能够包容的个体，即便死伤都会迸溅出钢花。
伏尔泰蹲过巴士底监狱，被流放过英伦三岛，挨过政敌的毒打，所有的一切，都未能摧毁这颗“欧洲的良心”，他依然以《哲学通言》召唤同道，以《百科全书》启迪民众。
此时他包容的，已经不仅仅是个人的苦难，他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，在黑暗中寻找光明。
伏尔泰，将其不老松式的包容心态镌刻在了历史的里程碑上。
生活之中常有苦难，由于奋斗，由于不懈，也由于不断的仰望、攀缘，生命才不至全然黯淡，不仅自己能如沧海巫山，熟视岁月如流，甚至还能唤醒他人麻木的心智，背负起全人类的精神引导责任——这一切，皆缘自包容。
揣摩提示：
思考一：
文章紧紧围绕“包容”这一话题，剖析了包容的好处。
“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。
仔细阅读，看看本文是从哪个方面行文的？
本文前三段恰当地采用了比喻、排比等修辞，形象地阐释了“包容”在该文的含义应该是“宽容、大度、不计较、有气量”这一方面的意思。
思考二：
这是一篇很有品位的佳作，是一篇很规范的议论文。
议论文对论据的要求，第一是典型；第二是新颖；第三是能证明论点，与论点有内在联系。
仔细看看，这篇文章使用了哪些论据？
这些论据是不是符合要求？
文章选取了知识分子的“包容”精神，例举了沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒等事例，论证了“正是因为有了包容精神，才不曾放弃生命的尊严，才等到了后来的天海澄清，千秋光明”。
接着更进一层，举了伏尔泰的例子来论证包容的生命“即使倒下也会面对着太阳”。
由此可见，本文的论据典型、新颖而有说服力，紧紧围绕着“包容”的所指含义来进行论证，是符合要求的。
思考三：
运用事例论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。
这篇文章使用论据达到这个标准了吗？
本文主要是使用事例论据进行论证的，引述的事例论据有略有详，所有的论据含盖中外，在行文中将“例”与“证”有机地结合在一起，夹叙夹议地进行分析和阐发。
真可谓如数家珍，信手拈来，显然本文的论据使用肯定是达到了标准的。
思考四：
这篇文章在选择和使用论据方面有哪些值得借鉴之处？
在论述自己的观点时，从中外的文史资料中引用材料，颇有左右逢源之感，显示了深厚的阅读功底。
这靠的是平时的积累，不是灵机一动能达到的。
这就是作文水平提升的正道。
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