完整版 教科版小学 四年级科学上册全册全套教案教学设计wordWord文件下载.docx
《完整版 教科版小学 四年级科学上册全册全套教案教学设计wordWord文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版 教科版小学 四年级科学上册全册全套教案教学设计wordWord文件下载.docx（152页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（1）说说你还听到过哪些声音？
写在活动练习册上并模仿。
（2）你能给这些声音分成二类可三类吗？
看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？
哪是自然界的声音？
哪是人类活动产生的声音？
活动三：
综合练习
（1）完成填写记录表
我听到的声音
我对声音的描述
（2）汇报。
我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。
能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：
区分声音
活动：
闯三关
第一关：
声音有强弱之分。
你能做出一个轻音，一个重音吗？
自选器具。
补充：
教师做一个音，问：
这是一个重音吗？
第二关：
声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？
第三关：
声音有高低之分。
你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？
环节三：
理解声音
听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
1-do5-suo6-1a……
哪个音高？
哪个音低？
声音的高低与强弱相同吗？
它们有什么区别？
讨论噪声
听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；
不和谐的声音让人感觉刺耳。
讨论：
生活中我们应怎样避免噪音污染？
[学案单]
第1课听听声音
[科学词汇]声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。
学习过程：
（1）说说你还听到过哪些声音？
（2）根据老师播放的音频，填写记录表，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。
1、你能做出一个轻音，一个重音吗？
2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？
（是/否）
3、声音有高低之分。
杯中装水少的音比较（高/低），杯中装水多的音比较（高/低）。
初步理解声音
1、听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
1-do声音（高/低）,6-la声音（高/低）。
2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
我们能感到和谐的声音让人感觉（悦耳/刺耳）；
不和谐的声音让人感觉（悦耳/刺耳）。
3、讨论：
课题
听听声音
单元
声音
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标
1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
目标解读
我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各种声音，声音的种类多样，发声的形式多样，我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。
2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。
在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。
在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。
科学态度目标
在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标
初步认识到声音是我们生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
重点
难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：
一个住这边,
一个住那边,
说话听得见,
从小到老不见面。
（打一人体器官）
谜底：
耳朵
猜谜语
激趣导入
新知探究
聚焦：
听一听周围的声音。
你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？
讲解：
我们生活的环境中有各种各样的声音。
有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；
有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。
试一试、想一想
1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？
2、这些声音，你都喜欢吗？
为什么？
•声音有的好听，有的不好听的。
3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。
什么物质会发出声音？
•固体会发出声音么？
•液体会发出声音么？
•气体会发出声音么？
•没有物质，能有声音么？
固体、液体、气体都能够发出声音。
声音的产生有物质基础。
小结：
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。
有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
猜声音并将其分类。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
探索一：
这些声音是怎么发出来的？
描述你听到的声音。
1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。
思考并讨论声音是怎么发出来的？
2、描述你听到的声音。
不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。
3、描述声音的词汇。
4、描述声音
课件分别出示：
《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托车》视频
1、观看视频，思考声音是如何发出的。
2、根据已有经验对声音进行描述。
3、学习了解描述声音的词汇。
4、根据已学对不同的声音进行描述。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
探索二：
回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。
无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。
回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？
把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。
探索三：
听音乐辨高低
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？
说一说它们的高低顺序。
《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪烁的小星星演唱版》视频
出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：
在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。
音级从“1”到“7”依次升高。
边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。
拓展延伸
动物的声音
幻灯呈现
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
1.1听听声音教案
课题
1.1听听声音
课时
日期
教学目标
1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。
2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自己听到的声音。
3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。
4、听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说他们的高低顺序。
教学重点
听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音，了解一些与声音相关的知识。
教学难点
能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。
教学准备
课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。
教学过程
旁注
出示小诗
小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙，
雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳，
青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。
学生自由读一读，体会诗歌中的声音。
教师引导：
同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？
我们又是怎样听到声音的？
为什么各种声音都是不同的呢？
从今天开始，我们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。
今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。
板书课题：
1听听声音
听声音，说来源
在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？
学生说一说自己听到过的各种各样的声音。
这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听一听这些声音是什么声音？
教师相机播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声音是什么声音？
是谁发出来的？
听声音，说声音
同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗？
你能描述听到的声音吗？
出示课本上描述声音的词汇：
高、低、强、弱、悦耳、刺耳
除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？
粗、细、低沉、尖细、短促、悠长
出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音？
下面就请大家描述一下你所听到的声音。
教师相机出示一些声音，引导学生描述。
预设：
瀑布声——响亮，震耳欲聋，永不停息。
广场舞——节奏感强，很响亮。
女孩子说话的声音——婉转，清脆，像银铃一般。
下雨的声音：
小雨——沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答。
大雨——哗啦啦，哗啦哗啦。
出示诗歌《秋的声音》节选
听听秋的声音，
轰隆轰隆，
是收割机割稻谷的声音。
叽叽喳喳
是小燕子和小麻雀告别的话语。
呼呼
送来阵阵扑鼻的桂花的香味。
哗哗
溪水弹起欢快的乐曲。
呱呱
青蛙唱起了优美的旋律。
听听，
走进秋，
走进这辽阔的大舞台，
好好去听听
秋的声音。
忆声音，学知识
同学们，关于声音，你知道哪些知识？
又有哪些相关的问题呢？
下面我们一起来交流交流。
学生说一说自己知道的有关声音的知识，并提出相关的问题。
同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。
活动四：
听音乐，辨声音
下面我们来听一段简单的音乐。
教师相机播放《闪亮的小星星》音乐，引导学生听一听，要求：
你能识别这段乐曲中的音符吗？
它们的高低顺序又是怎样的？
学生听音乐，边听边思考。
全班交流，教师小结：
通过欣赏音乐《闪亮的小星星》，我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。
课堂总结
通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。
这些声音有高低强弱等各方面的特点。
下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。
课后，请大家仔细听一听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音究竟是怎样产生的。
教学
反思
1.2声音是怎样产生的教案
课题
声音是怎样产生的
一单元
学习
目标
科学概念：
声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：
能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；
能从多个物体发生的
观察事实中对原因进行假设性解释；
可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：
在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；
乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
认识声音是由物体的振动产生的。
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
教师活动
1.新课聚焦
老师播放视频《生活中的声音》
提问：
刚才的影片中有哪些声音？
说一说生活中还有哪些声音？
（1）家里人说话的声音
（2）电视机发出的声音
（3）电话铃声
（4）门窗打开的声音
（5）窗外汽车发动机的声音
（6）树上鸟儿的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（9）歌声、肚子咕叫声、
（10）拍手声、跺脚声
这些声音是怎样产生的？
出示课题：
声音是怎样产生的。
（板书课题）
学生看视频，说声音。
积极回答知道的声音
带领学生回顾周围的声音，让学生沉浸在搜寻各种声音的乐趣中。
通过提问，引出今天的课题。
2.科学探索
橡皮筋发声实验
实验材料：
橡皮筋、小木棍
实验方法：
（1）拉伸橡皮筋
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音
实验现象：
实验分析：
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;
当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
实验结论：
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
科学词汇：
当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。
总结：
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
观察其他发声物体
播放视频《声音是如何产生的》；
钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；
慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；
慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；
轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;
弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。
当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。
实验记录：
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉时，它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。
弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉，这三种情况，物体受到了力，也产生了运动，但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
物体发声时会有振动；
物体停止振动后，不会发出声音。
声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
通过科学实验：
研究橡皮筋是怎样发出声音的。
这个活动的目的是从正反两个方面来验证之前对物体发出声音方法的猜测。
先研究物体怎样能够发出声音，再研究如果不这样物体能不能发出声音，正好客观地从正反
两个方面验证之前的猜测，即声音是由物体的振动产生的。
3.科学研讨
你认为声音是怎样产生的？
有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。
如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。
而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;
我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。
而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。
猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
根据所学内容解释声音产生的实例。
猜测答案
能熟练运用所学的知识对问题进行解答。
拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。
4.拓展提高
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。
声带就像一根橡皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。
中国成年男性的声带一般在18~24m,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14-18m，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。
拓宽新知识
作业布置
完成同步练习题
课后作业
通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；
能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；
能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。
思考小结内容，巩固学习知识。
1.2声音是怎样产生的
振动：
当物体受力后，进行往复运动。
声音是由物体的振动产生的
板书设计
1.2.声音是怎样产生的教案
学习目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点：
重点：
从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点:
通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：
1、教师准备：
实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）
2、学生准备：
保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
教学过程：
课前活动，激发兴趣。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。
导入课题
同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，
1、关于声音，你最想知道什么？
（我想知道：
为什么会有声音？
人为什么会听到声音？
声音为什么有好多种？
声音是怎样产生的？
……）
问：
这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。
（板书课题：
2、声音是怎样产生的）
2、明确目标
1）能制造声音并观察物体发声时的状态。
2）知道声音是由物体振动产生的。
3）学会“做”中学。
3、预期效果
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
自学指导
1、任务呈现：
利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。
1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢（学生交流……..）。
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？
最好的办法就是：
实验。
其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。
谈话：
我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？
（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；
制造声音时注意声音的大小）开始！
停！
谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？
2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？
是不是对物体施加外力就能产生声音呢？
下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。
第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。
第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。
“声音的产生”的实验记录表
第_____组
我们的猜测
声音是由物体产生的。
我们的
验证过程
实验材料
实验现象
发声时
不发声时
方法
现象
尺子
橡皮筋
……
我们的结论
2、小组合作,自主学习
1）全班分组做实验，老师巡视指导。
提出要求：
下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：
（1）看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：
通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？
2）教师引导：
观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。
使用哪些方法实验，结果怎样？
观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？
归纳得出这些发声物体的共同点。
[意图：
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！
很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。
通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。
]
3、总结交流
1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。
（小组互相帮助）
课件填实验记录表（小组订正表）
师生小结：
你们都是细心的孩子。
发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。
尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音？
弯曲挤压尺子发声了吗？
弯曲拉长皮筋发声了吗?
看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：
声音产生的原因其实就是-----物体的振动。
也就是说：
声音是由物体振动产生的。
（和学生一起小结）
2）验证猜想，归纳结论：
物体发出声音，一定是振动了吗？
我们怎么样才能看得更清楚一些呢？
演示鼓面上的豆子振动。
说明物体振动
升级会员 