盘龙区教师招聘考试真题解答经典题三Word文档下载推荐.doc

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A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

7、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式

8、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）

A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性

9、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

10、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感

11、约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛B.群体规范C.群体凝聚力D.人际关系

12、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律

13、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。

若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）

A.表达能力B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识D.组织能力

14、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？

（）

A.知识B.认知C.人格D.技能

二、填空题

1、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向________型转化，并开始出现辩证思维。

2、学生者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的________，称为________。

3、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为________%的任务。

4、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_________。

5、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。

这种心智活动方式，加里培林称之为________活动。

6、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

7、个人应用一系列的________，从问题的起始状态到达________的过程是问题解决。

8、问题解决有目的指向性、认知性和____________特点。

9、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

10、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：

请求、拒绝和________。

11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。

12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。

13、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即______；

教师富于______。

14、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______。

三、简单题

1、怎样培养学生的心智技能？

四、论述题

1、简述成就动机理论及教育意义。

2、试论述非测验的评价技术。

五、案例分析题

1、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？

”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：

“为什么黄山不在五岳之列？

”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：

这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？

2、初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。

有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。

当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。

由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。

数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？

一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：

“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。

”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。

我坐了十分钟后，对老师说不会做。

下一节课开始时，她当着全班同学的面说：

“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。

她边画边笑着对我说：

”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。

“画完后，她又厉声对我说：

”转过身去让全班同学看一看！

“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。

第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。

从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】C。

表现为不同心理发展速度不同，也表现为同一心理在不同时期发展速度不一样。

2、【育萃专家解析】C。

这一时期，个体对某种刺激特别敏感。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】A。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】C。

1、【育萃专家解析】理论型。

2、【育萃专家解析】适合性（适应性）；

学习准备。

3、【育萃专家解析】50。

4、【育萃专家解析】自我效能感。

5、【育萃专家解析】

（物质与）物质化。

6、【育萃专家解析】客观性、外显性；

观念性、内潜性、简缩性。

7、【育萃专家解析】认知操作、目标状态。

8、【育萃专家解析】序列性。

9、【育萃专家解析】肯定性训练。

10、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。

11、【育萃专家解析】心理问题行为。

12、【育萃专家解析】课堂情境。

13、【育萃专家解析】热情和同情心；

激励和想象的倾向性。

14、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。

1、【育萃专家解析】

（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；

（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

1、【育萃专家解析】阿特金森认为个体成就动机是个体努力克服障碍、施展才能，力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。

它分为两种：

追求成功或避免失败。

力求成功者倾向于选择难度中等的任务；

避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

意义：

对力求成功者，应安排有一定难度的任务，安排竞争情境激起其动机。

对避免失败者，要安排少竞争的情境，如果取得成功要及时表扬给予强化，评定分数时应因人而异。

2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.

2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括:

⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.

3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.

1、[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。

2、[问题]请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。

如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

[分析]有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；

掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。

而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

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