昆明市盘龙区教师招聘考试密卷13.docx
《昆明市盘龙区教师招聘考试密卷13.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《昆明市盘龙区教师招聘考试密卷13.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
昆明市盘龙区教师招聘考试密卷13
2018年昆明市盘龙区教师招聘考试密卷（十三）
一、单选题
1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。
A.德育与智育B.知识与技能
C.动机与迁移D.学习与教学
2、有机体发展过程中最易习得某种行为的时期为该行为的（）
A.发展期B.童年期C.关键期D.特殊期
3、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？
（）
A.不可逆性B.单维思维C.自我中心D.集中化
4、先行组织者教学策略是给学习者提供（）
A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都不对
5、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）
A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务
6、自我效能感的概念是由谁提出来的？
（）
A.阿特金森B.班杜拉C.马斯洛D.斯金纳
7、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）
A.举一反三B.由表及里C.触类旁通D.由此及彼
8、举一反三属于（）
A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移
9、以下选项中哪一个属于程序性知识？
（）
A.关于企鹅的定义B.某个明星的个人资料C.名人的自传D.产品的使用说明书
10、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）
A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习
11、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）
A.言语指导B.示范C.练习D.反馈
12、以下哪种学习策略属于精细加工策略？
（）
A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图
13、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）
A.高智力者创造性也高
B.高创造性者必有高智商
C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D.低创造性者其智商可能高也可能低
14、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）
A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练
15、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）
A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分
16、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）
A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练
17、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标
A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化
18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律
19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）
A.信度B.效度C.区分度D.难度
20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）
A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到
B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C.专家教师注重回顾先前知识
D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题
1、加涅根据学习结果将学习分为________、________、________、________、________。
2、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和_________迁移。
3、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。
这种心智活动方式，加里培林称之为________活动。
4、根据问题的新颖性不同，问题解决可分为________和创造性问题解决。
5、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。
三、简答题
1、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。
2、简述学习动机与学习的关系。
3、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。
4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。
在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。
请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。
5、学习策略训练的原则是什么？
四、论述题
1、试论述非测验的评价技术。
五、案例分析题
1、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！
”一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：
（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。
（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？
回家叫爸爸妈妈告诉你。
第二天，学生就围住她汇报作业的情况。
到后
来，孩子们说：
“老师您再给我们布置新的作业吧！
”问题：
请分析一下这种现象。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。
学习与教学，即学与教。
2、【育萃专家解析】C。
这一时期，个体对某种刺激特别敏感。
3、【育萃专家解析】C。
4、【育萃专家解析】C。
5、【育萃专家解析】D。
6、【育萃专家解析】B。
7、【育萃专家解析】B。
8、【育萃专家解析】A。
9、【育萃专家解析】D。
程序性知识。
10、【育萃专家解析】D。
相关类属学习。
只是一种相互关联的类属关系。
11、【育萃专家解析】C。
12、【育萃专家解析】A。
谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。
B和C是复述策略，D是组织策略。
13、【育萃专家解析】D。
高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。
智力与创造性是有一定相关的非线性关系。
14、【育萃专家解析】D。
15、【育萃专家解析】D。
16、【育萃专家解析】B。
17、【育萃专家解析】D。
习惯化。
学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。
18、【育萃专家解析】A。
19、【育萃专家解析】A。
20、【育萃专家解析】A。
专家教师的课时计划不考虑细节。
二、填空题
1、【育萃专家解析】言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。
2、【育萃专家解析】垂直。
3、【育萃专家解析】（物质与）物质化。
4、【育萃专家解析】常规性问题解决。
5、【育萃专家解析】课堂情境。
三、简答题
1、【育萃专家解析】皮亚杰认为，儿童的认知发展是伴随着同化性的认知结构的不断再构，使认知发展按几个顺序不变相继出现的时期或阶段。
即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。
只有儿童发展到相应阶段，才能进行相应内容和运用相应的方法进行教学。
认知发展阶段制约教学的内容和方法。
但他并未考虑专门教学的影响。
2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。
一方面，学习动机影响学习效果。
一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。
动机水平增加，学习效果也会提高。
但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。
同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。
另一方面，学习效果也影响学习动机。
此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。
因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。
3、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。
因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。
一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。
动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，这种做法也有一定的局限性。
因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。
同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：
任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。
随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
这便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。
因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。
4、【育萃专家解析】要点：
没有正确使用学习策略。
他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。
小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。
5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。
四、论述题
1、【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.
2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括:
⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.
3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
五、案例分析题
1、【育萃专家解析】我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
升级会员 