如何做好后进生工作4篇Word文件下载.docx
《如何做好后进生工作4篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何做好后进生工作4篇Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
如何做好后进生工作第2篇
通过多年的教育工作实践我深深认识到，要成为一名合格的班主任确实不容易。
特别是后进生转化工作，是非常艰苦而复杂的，它需要教师有特别的耐心和不知疲倦的精神，再加上思想方法、工作方法对头，才会取得实效。
我的体会是，对待后进生必须坚持正确的工作态度，在思想上不歧视，在行动上不回避，在感情上不嫌弃，要找准症结，对症下药。
一、信任是转化的前提
对后进生来说，教师的信任是进步的起点。
一般说来，后进生是指那些思想品德、文化学习、生活习惯都落后于一般水平的学生。
他们的表现是：
思想落后，不尊敬老师，不接受教育，行为粗野，感情反常，经常违反纪律；
上课不安心，作业马虎潦草或者干脆不交，有的考试作弊或是交白卷，不听从老师教导；
有的说谎、喝酒、抽烟，欺侮小同学，打架斗殴，拉帮结派扰乱秩序，小偷小摸等。
后进生数量不多，但各校各班都有。
他们对自己缺乏信心，容易自暴自弃。
因此，教师首先要从信任出发，对他们微笑的进步都要鼓励、肯定，这就必然能激发起他们的上进心。
而不少后进生之所以日益放任，其中一个重要的原因就在于失去了教师的信任。
二、发现闪光点是关键
发现闪光点是做好后进生转化工作的一个重要途径。
后进生既有后进的一面，又有积极的一面。
只不过后进生的长处、优点常常被短处、缺点所掩盖，别人不易发现，他们自己更不会发现。
而别人越不愿发现，他们自己就会自甘沉沦，以致不可救药。
因而教师要善于发现后进生身上的闪光点，长善救失，使他们认识到自己不是一无是处，鼓励他们增强信心，用自己的优点，克服缺点。
我们班有个学生，由于在家娇生惯养，养成了放任的习惯。
他不仅学习差，长期不交作业，而且经常迟到，甚至旷课，成为班里有名的后进生。
有一次，这个同学在作文中流露出愿意仿效别人，追求上进的愿望。
我当即写下了这样的批语：
你的文章真实地表白了自己的思想，使我看到了你纯洁的心灵，我为有你这样心地坦然的同学，为你有这样追求上进的愿望而高兴，同时，我还让这位同学在班上朗读了自己的作文，并当众提出了表扬。
最后在我的不断鼓励和帮助下，他终于跟上了班级前进的步伐。
三、用不同的方法教育不同类型的学生
后进生形成原因不同，表现特点各异，是大可仔细研究一番的。
我们应针对后进生的特点，因材施教，在每项活动和日常交谈中捕捉良机，拨动学生的心弦。
一是以诚相见，解除顾虑。
我们要深入班级，深入学生，建立起相互信赖、相互尊重的师生关系，学生就愿意向班主任说心里话。
二是动之以情、晓之以理。
后进生常常是吃软不吃硬，一味批评、训斥难以奏效，应着重教育感化。
先要满腔热情地亲近他们，思想上爱护，生活上关心，学习上具体帮助，使之内心深处深受感动，才不致于顶牛，才有接受教育、愿意转化的思想基础；
然后是循循善诱，耐心讲道理，从具体明白的小道理逐步引申出大道理，便于他们理解和接受。
对待他们的错误、缺点要严肃批评，郑重指出，绝不姑息迁就，但是态度要与人为善，和蔼可亲，方法适宜，做到润物无声。
三要转移兴趣，引上正道。
后进生不走正道的原因不少是因为兴趣爱好不在正确的方面，有的不爱学习，贪玩或因基础太差对学习丧失信心，有的不学好样，爱搞恶作剧，等等。
因此，重要的是把他们的注意力和兴趣爱好引向正确的方面来，而关键在于培养他们对于学习的兴趣。
只要把他们的注意力集中到学习上来，也就不会终日无所事事。
例如，对于一般学习不认真的学生，可以通过学习古今中外名人发愤学习的故事，组织参观、吸收参加课外活动小组，使他们开阔眼界，明确学习目的，端正学习态度。
对于学习基础差的学生还应帮助他们学习功课，扫除学习障碍，改进学习方法，使之逐渐能听懂，会做作业，成绩能够追上，也就增强了信心，提高了兴趣。
对于那些有某种优越感而管理自己不严的学生，要做到不压不堵，坚持说服教育，分阶段提要求，定期检查，犯了错误，则等他们冷静下来再做工作，帮助他们分清是非。
这样做，比起那一锅煮的方法来，效果要好些。
四、抓反复、反复抓
这是做好后进生转化工作的最重要的环节。
后进生的思想转变过程，一般都会出现反复，这是思想发展规律。
因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的养成，是一个反复发展的过程，这是主客观多种因素造成的。
这时，教师要以最大的耐心帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，不要使他们产生前功尽弃的念头。
教师的责任就是要掌握思想反复的规律性，根据客观规律因势利导，使他们在成长过程中客服反复。
即使出现了反复也要正确对待，查清反复的原因，引导他们从反复中总结经验教训，变坏事为好事。
教师对他们的要求逐步提高，使他们看到好的前景，增强信心，向着新目标迈进。
五、以身作则，身教胜于言教
孔子曰：
其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
作为班主任也要严格要求自己，凡是要求后进生做到的，自己首先要做到，这样班主任工作才更有说服力。
如果要求学生不迟到、不缺课，那么自己也不应当违反。
假如班主任给学生制定的班规自己不带头执行，甚至随随便便，那无疑是对自身形象的损坏。
另一方面，我们对学生还应该严格要求。
常言道，严师出高徒，班主任只有严格要求后进生，才能使其从小养成良好的行为习惯，这也是对学生、家长、社会的一种负责表现。
我们就是要按《中小学生守则》《中学生日常行为规范》严格要求，要从小事抓起，对其不良行为绝不姑息迁就，发现问题，要及时纠正，但不要滥兴规矩和使用一些有悖于教育方针的过激手段。
同时，我们也不能无时无刻都端起班主任的架子，板着面孔，阴雨绵绵，甚至为一些鸡毛蒜皮的小事大做文章，对学生进行讽刺挖苦。
这样做不仅达不到教育的目的，而且会大大的伤害学生的自尊心，影响师生关系。
总之，只要我们坚持对后进生进行长期教育，讲究教育艺术，就可以受到教育效果，享受成功的快乐。
如何做好后进生工作第3篇
后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。
由于受遗传环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心和发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。
因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，这就好比我们的手有五指，参差不齐。
因为是后进生，很多孩子无法得到老师的青睐，成为了班级的多余人；
因为是后进生，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家里的烦心病。
这样的现状说明后进生问题无疑已经成为一种社会问题。
有心理学家还专门对后进生的状态进行了归类，大致表现为：
后进生一般与父母难以沟通；
后进生有浓厚的厌学情绪；
后进生容易自暴自弃；
后进生不服管；
后进生难以进入进取状态；
后进生的心理品质和健康品质发育不良；
后进生处于集体的边缘地带，无法找到自己的定位.那后进生又是怎样形成的呢？
我们应当清楚地看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。
现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。
即使是同为后进的学生，其产生后进的原因也不可能完全相同。
驾驶只有准确把握好后进学生产生后进的原因，根据后进学生的不同表现，有针对性地采取相应的措施。
一、后进生若是思想品德表现为后进
对于思想品德表现为后进的学生，就应当分析其之所以产生后进的原因，或社会、或家庭、或学校、或教师、或学生自身、或兼而有之，根据不同的情况采取相应的措施。
此类学生往往讲义气、重感情，所以作为教育者，我们要想方设法使之动情。
我们要在思想上贴进他们、生活上关心他们、学习上帮助他们，使他们为之感动而愿意接近你、信任你，把你当作知心人。
这种情感的触动就是学困生转化的一种动力。
另外，给学困生讲道理一定要具体、明了、形象、生动、感人肺腑，切记摆架子、打官腔、空洞说教。
要有足够耐心和恒心，一步一步地帮助他们，促进其逐渐转化，直至彻底转化。
在实习期间，我也曾向一位有十几年教育工作经验的教师讨教，问其关于思想品德表现为后进的学生该如何来转化。
她归纳了几点：
1、他们若犯了错误，首先要让他们把事实的真相说出来（也就是要他们诚实），然后给他们分析讲解，认识到自己的错误，严格要求他们要遵守学校的规章制度。
2、让他们融于集体，消除其思想顾虑。
感受来自集体的温暖和师生的善意，去掉自卑，重树信心，乐于接近老师和同学，逐步进入正常的学习活动中。
3、为其树立榜样，向他们提供正面典型，并通过启发诱导使之分清好坏，改正错误。
4、要善于发现他们身上的闪光点，及时加以肯定、鼓励，使之在转化过程中不断得到正面的激励，促进其发展。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。
后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
因此教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。
首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。
其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。
再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。
二、后进生若是学习表现为后进
1、加强后进生的学习意识，树立良好的学习态度和科学的学习方法
后进生一般都不愿意动脑筋，而思维能力的发展，又必须通过思维活动主体的思维锻炼来实现。
在培养后进生的思维能力时，要注重培养他们的兴趣，激发他们思维的愿望，消除他们的惰性，增强他们积极主动的参与意识。
对于后进生来说，他们在知识能力上的后进，是由于某些因素的干扰，造成思维能力在某一方面或某一阶段形成不同程度的一种迟缓状态，形成此状态的根本因素是由于他们的思维障碍过多，思维的延伸经常受阻，阻碍了他们的发展。
因此，在课堂教学中我们可以适当降低要求，让后进生回答问题，提供给他们动手操作的机会，从而加强他们的学习意识。
比如：
上课回答问题时对于一些简单的问题，我都会让他们来回答，他们回答正确时，我就在全班表扬；
如果回答错误，我会慢慢地引导，让他们自己说出答案。
2、明确学习目的，激发学习动机，提高自信心，促进学习内动力的形成
如果差生在经过反复的失败后，形成了消极失败的心理，必定也会丧失了学习自信心与健康积极的内动力，最终自暴自弃，直至逃避学习、完全放弃学习。
因此，教学工作中教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断提高自信心，逐步转变失败心态，形成积极学习、自我教育的内部动力机制。
3、努力为后进生创造良好的条件
后进生不是各个方面都弱，对他们要多偏爱一点，采取倾斜政策。
课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取三优先（①优先提问。
②优先批改作业。
③优先帮扶）的做法。
培养他们形成良好的学习习惯。
更重要的是尊重他们，因为教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。
让他们感受到教师没有冷落他们，他们的抑郁心理就会减轻。
学习中，寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增加。
例如：
我在教学中，对一些后进生估计有把握回答好的问题，尽量让他们先回答，说不完整的，我在加以点拨。
指导性、关键性词语写在黑板上或以填空形式出现，当他们回了，再抽出支撑，让他们讲一讲操作的方法或过程，倾听同学们的推理过程，复述一些简单的过程，或者读一读题目的内容、要求等。
总之，在后进生说一说的基础上，我再鼓励他们质疑问难。
在同位互助学习或小组讨论学习中，总是让他们回答一些：
讨论好了吗？
或你能说一说吗？
等简单的对答式回答。
让他们在心理上得到一种补偿，消除他们的心理负担。
4、用激励法和表扬法，激发后进生的学习兴趣
美国心理学家威廉?
詹姆斯发现：
一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥至80%～90%。
可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。
学生都喜欢表扬，后进生更是如此。
对后进生，哪怕是一点微小的进步，我们也要加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望。
这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。
5、开展一帮一活动
1+1小组即对应的优生帮助差生的形式，小组帮助组员等多种互助方式促进后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗目标。
三、后进生若品德和学习均表现为后进
此类学生也称为双差生。
这就要求班主任从多方面入手，重点做好其转化工作。
将上面两种类型的解决方法结合起来，综合运用，不断地做反复教育工作。
而对于转化双差生，我们就需要更多的耐心，时间和精力，要持之以恒。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。
后进生的转化是一个复杂而艰巨的过程。
作为教师，要了解后进生方方面面的情况，然后春风化雨。
俗话说：
金无足赤，人无完人；
尺有所短，寸有所长。
每个后进生都有他的闪光点，而闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的闪光点。
我们要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心，促进学生的全面发展。
如何做好后进生工作第4篇
新时期，后进生又称学困生、待转化生，他们是学生群体的一小部分。
金无足赤，人无完人。
另外，小学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，家庭环境、外界因素的影响而变化，因此班内出现部分差生纯属必然。
那么，班主任如何才能做好这些后进生的转化工作呢?
一、找出原因区别对待
小学后进生各有各的特点，后进生的表现、形成的原因也各有不相同，因而只有找出原因，才能有的放矢、因人而异、对症下药。
班主任要想方设法主动亲近后进生，与他们谈心，了解他们的内心世界。
进而通过家访，与家长取得联系，分析情况，摸清原因，然后施之以有效的教育。
例如，2021年秋季，我教的五
（2）班有位学生就是一名公认的捣蛋大王。
由于和另一个学生打架，受到父亲的责骂、鞭打，因而外出一个星期不回家；
因饥饿难忍，又偷了他人东西，结果被人抓住遣送回家。
其父对此更加气愤，将他赶出家门，不让他上学，学校有的教师也认为应该对其停学处理。
但作为班主任的我却反其道而行之，一方面联系家长和该学生，一方面和学校沟通，让其返校。
在班会课上，让全班同学热情欢迎他回校上课，同时中肯地指出他犯错误的严重性。
通过师生半学期的努力，果真，该生在同学们的真诚帮助下取得了较大的进步。
二、尊重和信任后进生
小学生都有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信任，才能充分发挥自己的主观能动作用。
自尊和自信乃是小学生身上最良好的心理品质，每位教育者都应该小心呵护，来自教师的尊重与信任会产生触及小学生灵魂的强大力量。
但是有少部分小学生却没有得到教师应有的信任与尊重，在同学和教师心目中，他们是朽木不可雕也，这类学生感受到的是歧视、冷漠，因此他们产生自卑心理，总觉得自己不如别人，于是后进生自然而然地就产生了。
精英式的教育思想至今仍在广大教师的心中存在，对学生的评价习惯于一俊遮百丑。
这样的教育会破坏学生的自尊心和自信心，阻碍学生健康地成长。
因此，在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。
当然，尊重学生不等于不严格要求学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的，用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教、批评都有效果，也更持久。
三、关心和爱护后进生
丁有宽老师曾经说过：
没有爱就没有教育。
确实，对于小学生，班主任要关心和爱护他们，特别是对后进生，不能因为他们的缺点就疏淡他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点关怀、爱护和鼓励。
因为在此过程中，班主任能发现他们的长处和短处，通过教育使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感觉到教师真诚的关怀，能更好地意识到自身的价值。
如我班有个后进生，学习、纪律各方面都较差，后来了解到这个学生成绩不好的原因，既不是他不用功，也不是他智力差，而是因为整天家务缠身，学习的时间和条件得不到保证，以致经常迟到。
于是，我一方面家访，了解到他父亲去世了，母亲又改嫁，他和爷爷两人生活在一起；
另一方面找他谈心，让他感到教师对他的关心，并鼓励他争取时间努力学习，力争上游。
平时，我经常利用课余时间给他补课，经过半年多的努力，该生的成绩大有进步，也能自觉遵守纪律了。
四、发现后进生的自身优点
每一个小学生都有其优点，即使是后进生，也有其闪光的地方，只不过没有被人发现而已。
班主任要及时地抓住后进生身上表现出来的优点和长处，并予以鼓励，即使是在别人眼里不值得一提的微小的进步，也要扬其所长，让其得到教师和同学的信任，以此来加速后进生的转化进程。
如我2021年秋季接任一个新班后，遇到一个被称为老大的学生，他调皮而不求上进。
如何教育好这个老大，做好他的转化工作呢？
当我找他谈话时，他摆出了一副无所谓的神态，一副自高自大的样子。
当我通过家访，与家长取得联系时，他更是变本加厉。
作为班主任，看在眼里痛在心里，急得团团转。
一次，我无意中发现他画漫画画得很好，因此，在成立班级黑板报小组时，我点名让他任组长。
这一出乎意料的决定，使他和其他学生都震惊不已，在我鼓励、信任的目光注视下，他满怀信心地接受了这项任务。
在以后的学习中，捣蛋大王逐渐开始转变了。
由此看来，后进生身上潜藏着闪光点，教师只要留心观察，及时鼓励和表扬，激励其上进，后进生是完全可以转变的。
五、给后进生提供表现的机会
学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受到成功者的喜悦。
比如，对后进生降低难度进行提问，让他们担任适合的班干部，让他们帮教师做些力所能及的事等，这样，给后进生自我表现的机会，从而就能增强他们希望在各方面都能取得进步的愿望。
总之，转化后进生工作不是一蹴而就的。
在日常工作中，班主任每时每刻都要关注后进生，利用有效的方法，动之以情，晓之以理；
同时与家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待。
让我们共同探讨转化后进生的规律和方法，让后进生感受到教师的关心、爱护，感受到集体的温暖，使他们明确学习的目的性，增强学习的信心，从而在班集体中不断进步，踏上积极向上的人生轨道。
升级会员 