小马过河教案3篇.docx
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小马过河教案3篇
小马过河教案3篇
小马过河教案3篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？
以下是收集整理的小马过河教案3篇，欢迎阅读与收藏。
小马过河教案篇1
活动目标:
1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。
3、积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点难点：
活动重点：
乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：
场地准备：
幼儿坐成半圆形
经验准备：
幼儿学会律动《马儿跑》
物质准备：
多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“?
”标志牌各一个
活动过程：
一、情境导入引起兴趣
1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
2、出示玩具小马
教师：
刚才我们学什么动物跑到这里来的？
我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：
幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）
二、欣赏故事，理解内容
1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：
①故事中有谁？
②小马遇到了什么困难？
③牛伯伯是怎么对小马说的？
④小松鼠又是怎么对说的？
⑤小马会怎么想呢？
它会怎么做呢？
幼儿讨论回答。
2、教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
提问：
河水到底是深是浅？
引导幼儿讨论。
（意图：
幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：
得到落实，为突破难点打下基础）
3、教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：
①为什么说牛和松鼠说的'都对？
②小马后来怎么做的？
它发现河水到怎样？
幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事拓展经验
放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：
1、故事的名字叫什么？
2、你喜欢故事中的谁？
为什么？
3、如果你是那匹小马你能过河吗?
你生活中遇到困难会怎么做？
幼儿讨论回答（设计意图：
通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。
）
四、游戏活动享受快乐
1、教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“?
”。
屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“?
”标志牌下。
2、幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。
3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
设计意图：
通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发
教学反思
1、营造故事意境激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。
课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。
在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。
儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。
给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。
在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。
我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3、巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。
本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。
因此，我设计了这样一个问题：
“如果你是那匹小马，你能过河吗？
”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。
这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
小马过河教案篇2
活动目标：
1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：
多媒体课件、相关动物标志、音乐
活动过程：
一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：
刚才我们学的是什么动物在跑呀？
（小马）出示小马图片：
今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：
有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张图片，你有什么问题提出来吗？
小结：
小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：
它遇到了谁？
（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？
老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？
小松鼠说了些什么？
老牛又会说些什么？
（四人一组，看图片展开讨论）
3、理顺对话：
幼儿个别回答。
4、师：
我们来看看故事里是怎么说的？
（欣赏课件3）
A、师：
你们听到故事里的小马是怎么问的？
老牛是怎么回答的？
那小松鼠又是怎么对小马说的呢？
B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：
牛伯伯，这条河我能过去吗？
老牛：
水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：
小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）
C、师：
唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？
（组织幼儿再次展开讨论）
5、师：
我们来看看故事里的小马是怎么做的？
（欣赏课件4）
A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？
B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：
妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？
2、妈妈：
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
）
三、完整欣赏故事。
要求：
小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。
四、小小配音员游戏。
（根据复述课件的提示，分角色模仿对话）
师：
故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？
老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？
记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。
（视时间可交换标志游戏）
五、拓展经验。
师：
小朋友，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？
小结：
我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。
小马过河教案篇3
教学目标：
1、读课文理解妈妈的话，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
2、能联系上下文，弄懂下面几个词语：
为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
3。
根据提示语，来进行朗读练习，和课本剧的表演。
教学重点、难点：
理解妈妈说的话。
教具准备：
投影片
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、回顾上节课内容，导入故事
1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只怎样的小马？
二、抓中心句
生默读课文，边读边思：
小马第几次来到河边才过了河？
它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？
用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词
1、自由读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：
A。
妈妈所说的“别人”在课文中指谁？
用记号
B、“别人”都是怎么说的？
用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果
4．朗读指导
一）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：
假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。
它们一个个怎么说，你能学得起来吗？
（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。
）
1、小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？
表示疑问的句子怎么读呢？
老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。
现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。
2、松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？
感叹号表示语气加重。
谁能扮小松鼠（指名试读）。
指导朗读：
“小马！
”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。
（再读）
3、“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。
现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。
（示范）
4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？
（深、浅）
二）小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？
用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的？
1．读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？
（立刻、连忙）
2．学生答，并抓重点词“立刻”、“连忙”。
3．练习朗读四、五两节。
四个人一组分角色朗读，（表演）。
4．评议
导语：
此时的小马“小马不知道该怎么办才好。
”，它心里是怎么想的呢？
1、同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？
为什么？
出示小河、老牛、松鼠剪贴片，并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。
）
2、发散:
现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？
四、读最后一段，体会中心句
1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？
它实践的结果是什么？
2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
五、总结课文，通过说话训练，结出寓意
1．再读老马的话。
2．老马是说：
“光”什么意思?
“不……不……是不行的”。
如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？
（做事情要动脑筋，要去试试才行?
）
3．这告诉我们什么？
做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。
4。
背一背，记一记
六、总结，延伸中心句
这时大象和小白兔，也来到河边要过河，你会怎么对他说?
七、拓展性作业
续编故事
1、出示故事的开头：
过了几天，下起了大雨。
大雨一下几天几夜，河水涨了老高。
外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：
”孩子，你先给外婆送点东西吧。
”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。
跑着跑着，一条大河挡住了去路。
2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。
学念古诗:
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，
少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
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离不开的数朋友教案
离不开的数朋友教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？
以下是精心整理的离不开的数朋友教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
离不开的数朋友教案1
活动目标
1、引导幼儿感受生活中的数字并体验观察发现的乐趣。
2、了解数字的重要性，初步理解数字在不同地地方表示不同的意义。
3、初步尝试用绘画、文字及符号对生活中所使用的数字进行记录，发展幼儿观察、分析的能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点是：
让幼儿掌握不同数字在不同地方的所表达的不同意义
难点是：
引导孩子运用绘画、符号、或文字的形势记录生活中的数字应用
活动准备
1、物质准备：
观察记录卡、记录笔一套
2、环境准备：
创设相关数字的隐性教育的环境。
如：
时钟、挂历、扑克牌等
3、知识经验准备：
在日常生活有意识的引导幼儿观察、收集生活中经常使用的数字。
活动过程
一、开始环节：
——寻找数朋友
今天，有一群数字宝宝来幼儿园想和小朋友交朋友，可它们藏了起来，我们一起去找一找。
（教师做为孩子活动的“支持者、合作者、引导者”和幼儿共同寻找数字朋友，鼓励幼儿间一边找一边相互交流这些数字的作用。
）
二、基本环节：
我们的数朋友
1、幼儿园里的数朋友
教师：
你们发现了哪些数朋友?
他们代表什么意思?
（集体交流，师幼图文并茂共同记录“离不开的数朋友”，并说一说这些数字有什么作用。
）
2、生活中的数朋友
教师：
除了我们刚才找到的数朋友，你在生活中还见到哪些数字朋友?
这些数字表示什么意思?
（进一步引导幼儿讨论归纳并记录：
在自己家里，商场、交通、通讯、气象等方面使用的数字及它们的用途）
3、特殊的数朋友
教师：
我们在生活中也会用到一些特殊的数字朋友，帮我们脱离危险，它们是什么?
又有什么特殊用途呢?
（教师在幼儿了解数字一般作用的基础上，更进一步激发幼儿对数字组成的重要号码的关注兴趣，知道它们的特殊用途并进行记录。
如：
110报警电话、119火警电话、120急救电话……）
三、结束环节：
离不开的数朋友
教师：
如果生活中没有数字会怎么样?
（引导幼儿联系实际，想像并大胆表达没有数字将会给人们生活带来的种种困难和麻烦。
帮助幼儿理解生活中离不开数字，数字在人们生活中的重要性）
四、延伸环节：
1、和家长在日常生活中进一步观察寻找数字并将观察的结果进行记录，完善家园共创的《离不开的数朋友》记录表。
2、找一找节日中的数字。
（如：
六一儿童节）
3、尝试自己用数字的形式来表现家人的生日。
教学反思：
兴趣是求知的发动机，是激励幼儿有效学习的内驱力，是幼儿主动参与活动的推助器。
由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，因此幼儿对数学学习感到枯燥，不感兴趣，这就要依靠直接的兴趣来激发他们的学习动机。
为此，首先我们根据幼儿“玩中学、学中玩”的学习特点，精心设置数学活动区，提供丰富的可探索性的操作材料。
再通过利用日常生活去创设数学问题情境，让幼儿自己动手操作和实践并记录观察结果，促使幼儿动手操作、自主探索、使幼儿得以全方位亲近数字、体验数在人们生活中的重要性。
在充分感知和体验的同时，孩子们不仅获得了“数”应用的新经验，还得到了观察能力和解决问题能力的发展。
为了更好地引导幼儿感受、体验有关的知识在现实生活中是一种怎样的.存在，我们又尝试运用发现法，按“问题情境——探究发现——交流归纳——新情境中迁移”的循环往复思路展开，从生活情景中提出问题，让幼儿进行探索，帮助幼儿将零星的表层的经验，整理成有条理的、正确的知识，让幼儿经历知识的形成过程，学会学习。
最后，再通过家园互动的形式使孩子们对数的探索在生活中和家庭中得到进一步的拓展。
融洽、愉悦的心理氛围，丰富、有时效的物质探究氛围，让孩子们在良好的环境影响下，充分的调动他们学数学、用数学、玩数学的兴趣;多变的生活化、游戏化数学活动与孩子的互动，使孩子们能被有趣的数学现象所吸引，使幼儿在活动中从质疑到解疑，从探索到实践，开拓了思维，引发幼儿大胆发表自己见解的积极性，激发了学习兴趣，发挥了幼儿的主体作用，我们将在实践中不断改进、以“趣”为导，促进每个幼儿富有个性的发展，进一步激发幼儿自主学习的兴趣，提高幼儿把知识运用于生活的能力。
逐步使幼儿形成求知的心理愿望和一种自主学习数学、运用数学的心理趋向，让幼儿更好地在丰富多彩的数学王国里遨游!
离不开的数朋友教案2
［活动目标］
1、引导幼儿感受生活中的数字并体验观察发现的乐趣。
2、在寻找数字中，培养幼儿观察、分析的能力；鼓励幼儿能对个人、家庭、交通、通讯等使用的数字用绘画、文字及符号等方式进行记录。
3、帮助幼儿了解数字的重要性，初步理解数字在不同的地方表示不同的意义。
［活动准备］
1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。
如：
计算器、遥控器、时钟、挂历、扑克等。
2、请幼儿记住家庭地址（包括门牌号码）、电话等。
3、0-9的数字卡若干套（事先放在幼儿椅子底下）、磁性教具、水彩笔、纸、幼儿椅子靠背上贴有数字、有关数的课件。
［活动过程］
一、观察交流，发现物品上的数字
1、幼儿“开车”去参观展览，引导幼儿观察，发现物品上的数字。
2、你发现这些物品上都有什么？
你发现了哪些数字？
教师同时出示0-9的磁性教具。
二、探索回忆：
了解数字的重要性，理解数字的不同意义。
1、这些物品上的数字有什么用呢？
（教师逐一出示展台上的物品，请幼儿凭借自身经验，相互交流，猜测物品上数字的用途）。
小结：
原来数字就在我们身边，我们周围到处都有数字，小朋友还在哪些地方见到过数字呢？
2、幼儿回忆，讲述生活中见到的数字。
3、观看课件，了解生活中更多的数字。
你们以前注意过这些数字吗？
这些数字表示什么意思呢？
。
小结：
数字可真厉害！
它们可以表示物品的编号，可以表示时间、地址，还可以用来表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量，还可以表示声音的高低呢，我们以后再去找一找。
4、激发幼儿将自己观察到的数字用文字、符号等形式记录下来。
三、创造表现，感受成功的乐趣。
其实这些数字早就悄悄地来到了小朋友的椅子底下，赶快把它请出来吧！
1、帮数字找朋友：
幼儿拿数字卡找比手里的数字多1的椅子号坐下，发现问题：
”9”找不到座位，怎么办？
从而导出数的组合：
发现1和0可以排列成“10”，让“9”坐在“1”和“0”组合成的椅子上。
2、玩数字组合游戏
引导幼儿两人一组、三人一组或更多人一组进行数字组合，然后变换位置后进行组合。
教师进一步激发幼儿对重要号码的关注兴趣，知道它们对生活的作用。
如：
教师用磁性教具在黑板上组合出119（火警电话）、110（报警电话）、120（急救电话）等。
3、制作名片
幼儿制作“我的名片”，试着在“名片”上写上自己的姓名、家中电话号码、门牌号等。
幼儿在《找朋友》的音乐声中交换名片，用连贯的语言介绍自己。
［活动延伸］
1、日常生活中进一步引导幼儿观察数字，并进行记录，将观察的结果告诉同伴。
2、请幼儿找一找节日中的数字。
离不开的数朋友教案3
活动设计背景
新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探索、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参加学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参与活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。
活动目标
１、引导幼儿感受生活中的数字并体验观察发现的乐趣。
２、了解数字的重要性，初步理解数字在不同地地方表示不同的意义。
３、初步尝试用绘画、文字及符号对生活中所使用的数字进行记录，发展幼儿观察、分析的能力。
４、培养幼儿比较和判断的能力。
５、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点是：
让幼儿掌握不同数字在不同地方的所表达的不同意义
难点是：
引导孩子运用绘画、符号、或文字的形势记录生活中的数字应用
活动准备
１、物质准备：
观察记录卡、记录笔一套
２、环境准备：
创设相关数字的隐性教育的环境。
如：
时钟、挂历、扑克牌等
３、知识经验准备：
在日常生活有意识的引导幼儿观察、收集生活中经常使用的数字。
活动过程
一、开始环节：
——寻找数朋友
今天，有一群数字宝宝来幼儿园想和小朋友交朋友，可它们藏了起来，我们一起去找一找。
（教师做为孩子活动的“支持者、合作者、引导者”和幼儿共同寻找数字朋友，鼓励幼儿间一边找一边相互交流这些数字的作用。
）
二、基本环节：
我们的数朋友
１、幼儿园里的数朋友
教师：
你们发现了哪些数朋友？
他们代表什么意思？
（集体交流，师幼图文并茂共同记录“离不开的数朋友”，并说一说这些数字有什么作用。
）
２、生活中的数朋友
教师：
除了我们刚才找到的数朋友，你在生活中还见到哪些数字朋友？
这些数字表示什么意思？
（进一步引导幼儿讨论归纳并记录：
在自己家里，商场、交通、通讯、气象等方面使用的数字及它们的用途）
３、特殊的数朋友
教师：
我们在生活中也会用到一些特殊的数字朋友，帮我们脱离危险，它们是什么？
又有什么特殊用途呢？
（教师在幼儿了解数字一般作用的基础上，更进一步激发幼儿对数字组成的重要号码的关注兴趣，知道它们的特殊用途并进行记录。
如：
110报警电话、119火警电话、120急救电话……）
三、结束环节：
离不开的数朋友
教师：
如果生活中没有数字会怎么样？
（引导幼儿联系实际，想像并大胆表达没有数字将会给人们生活带来的种种困难和麻烦。
帮助幼儿理解生活中离不开数字，数字在人们生活中的重要性）
四、延伸环节：
１、和家长在日常生活中进一步观察寻找数字并将观察的结果进行记录，完善家园共创的《离不开的数朋友》记录表。
２、找一找节日中的数字。
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