五年级语文下册学案.docx

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五年级语文下册学案

xxx五年级语文导学案

执笔：

xxx授课人：

xxx姓名：

学案编号：

wy01

课题

第1课草原（课时一）

授课时间

学习目标

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

自主预习

1、你见过草原吗？

请谈谈你对草原的了解。

2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。

1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。

3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。

4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

1、在括号里填上合适的词语。

无边的（）迂回的（）静寂的（）

（）的空气（）绿毯（）的歌声

2、这篇文章按照          顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原      美，赞美了草原人民       美。

展示任务分配

课堂随机分配展示。

给自己评价

（你觉得你可以获得几颗星）

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

xxx五年级语文导学案

执笔：

xxx授课人：

xxx姓名：

学案编号：

wy02

课题

第1课草原（课时二）

授课时间

学习目标

1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

课堂检测

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

快速浏览课文，说说课文主要写了什么。

一、通过读1、2自然段：

走进草原，欣赏风光美。

1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：

空气（          ）、天空（           ）、草原（           ）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

3、作者是怎样把景物写得这么美的？

我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

二、默读2——5自然段：

走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从      、激情相见、

        、       、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。

（批注自己的感受）

三、默读全文，升华情感。

1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

2、如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：

“            

                                                      。

3、如果你是汉族兄弟，你想说：

“            

1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。

2、试着背诵第1、2自然段。

3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？

列个简要提纲。

给自己评价

（你觉得你可以获得几颗星）

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

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xxx五年级语文导学案

执笔：

xxx授课人：

xxx姓名：

学案编号：

wy03

课题

丝绸之路

授课时间

学习目标

1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。

2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。

1、理解下列词语：

矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。

3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”这句话的含义是（           ）。

为什么说这是一条伟大的路？

4、丝绸之路因何而得名？

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

1、把下面的词语补充完整。

崇（  ）（  ）岭  （  ）（  ）如生   五彩（  ）（  ）

不计（  ）（  ）   丰富（  ）（  ）  美轮（  ）（  ）

2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在           ，这里是汉代古都       ，也是丝绸之路 的起点。

（2）用“   ”画出句子中有关联想的内容。

（3）这句话与课文的尾句“      ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

展示任务分配

课堂随机分配展示。

给自己评价

（你觉得你可以获得几颗星）

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（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

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学案编号：

wy04

课题

白杨（课时一）

授课时间

学习目标

1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

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在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。

2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？

3、课后思考题第二大题的第一小题。

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

1、试着背诵：

爸爸介绍白杨树的那句话。

2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？

请谈一谈。

展示任务分配

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给自己评价

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学案编号：

wy05

课题

第3课白杨（课时二）

授课时间

学习目标

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、培养自己正确的人生观和价值观。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

请同学们用自己的话描述白杨树。

1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？

2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？

3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”请你谈谈怎样理解这句话的含义？

4、课文在表达上有什么特点？

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。

展示任务分配

课堂随机分配展示。

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学案编号：

wy06

课题

把铁路修到拉萨去

授课时间

学习目标

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

1、会借助拼音读准字音：

妖娆  狰狞　逞凶　巍峨　始料不及 杯水车薪

2、本文记叙了在（              ）,（             ）,（             ）,（            ）的情况下,西部建设者们以（      ）和（      ）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（         ）贯通的经过。

3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？

4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：

一是（），二是（），

三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

1、这就是西部大开发的标志性工程（           ），这就是造福广大人民的（        ）。

2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。

铁龙指的是（            ），它从（                ）到（                  ）。

3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

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学案编号：

wy07

课题

第5课古诗词三首

授课时间

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

老师给你提示（导）

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课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。

圈点勾画，标出疑难词句。

4．比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖

1、品读《牧童》，享受童趣：

理解诗句的意思：

2、你看到了什么样的牧童？

想象一下，牧童会是怎样归来呢？

诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？

诵读古诗，感受意境。

4、学习《舟过安仁》，合作探究：

用同样的方法学习古诗。

5、学习《清平乐·村居》

（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

”这两句话是什么意思？

“醉里”是说谁醉？

是作者还是老夫妻？

谁能有条理地说说？

（3）那对白发翁媪在交谈些什么？

（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

1.《牧童》的作者是，字。

《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。

横：

弄：

篙：

棹：

亡赖：

3.根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。

诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。

4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A．，飞入菜花无处寻。

B．儿童散学归来早，。

C．蓬头稚子学垂纶，。

（三）拓展延伸。

拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：

《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。

展示任务分配

课堂随机分配展示。

给自己评价

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归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

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xxx五年级语文导学案

执笔：

xxx授课人：

xxx姓名：

学案编号：

wy08

课题

冬阳·童年·骆驼队

授课时间

学习目标

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

课堂

检测

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

预习检测：

1、看拼音写词语。

zhānmào    xièméi    jǔjuéjìmòmò

（      ）（      ）（      ）（）沙（）

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）（）

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

1．“学骆驼咀嚼”

找出相关的句子进行理解、体会。

2．“想象驼铃用处”

从“想象铃铛用处”体会到什么?

3．“追问骆驼去处”　　　

（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？

“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？

请找出文中相应的自然段。

4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（）。

5、我要背诵自己喜欢的段落。

1、词语搭配。

干冷的驼铃声

安静的步伐

软软的空气

寂寞的态度

轻松的旅程

悦耳的脚掌

2、按要求改写句子。

（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

　　改为双重否定句：

（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

　　缩句：

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执笔：

xxx授课人：

xxx姓名：

学案编号：

wy09

课题

6、冬阳·童年·骆驼队（第二课时）

授课时间

学习目标

1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

鼓励阅读小说《城南旧事》。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

一、迁移学法，回忆童年

二、继续品读，怀念童年

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？

“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？

请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班交流：

A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”

B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

”

C．细细品读这两个句子，体会作者情感。

D．带着感悟有感情地朗读。

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

一、读一读，组词语。

　　毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）

　二、联系上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会_______________________________________________________________。

2、骆驼为什么系铃铛？

作者想象到的原因是________________________________________。

三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

　2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。

缩句：

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执笔：

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xxx姓名：

学案编号：

wy10

课题

7、祖父的园子

授课时间

学习目标

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

摘录描写优美的句子。

2．有感情地朗读课文。

想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

A把课文读通顺。

不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（看拼音、写汉字）

　　húdiécǎomàoxiānào

（）（）（）

chàndìjiǔcàidàosuì

（）（）（）

B我知道课文主要讲了什么。

1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）

我是从课文中的这些地方读出来的（）

2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活？

我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样的呢？

可以从哪里感受到？

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。

课堂

检测

相信你能准确的填出答案，大家期待你的成功！

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事？

选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。

（课后）

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（你觉得你可以获得几颗星）

归纳梳理：

（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）

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执笔：

xxx授课人：

xxx姓名：

学案编号：

wy11

课题

8、童年的发现

授课时间

学习目标

1．会写14个生字，会认7个生字。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

老师给你提示（导）

我是学习的小主人（学）

课前预习

自主、合作、探究：

仔细阅读课文，相信你一定能有独特的发现！

把你的收获在小组里和你的伙伴交流一下，看哪组最优秀！

1、学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、课文主要写了什么内容？

3、我会看拼音写词语。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

（）（）（）（）

3、我知道了这篇课文的主要内容。

1、默读课文，思考：

“我”童年的发现是什么？

在课文中找出有关的句段。

2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

3、默读课文，思考：

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

5、你在学习、生活中有没有自己的发现？

说出来和大家