反思周记3篇(6)精编Word格式.docx

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’’说完，我们就进入了考场，监考考试进来了，发下来了卷子。

　　我一看见这卷子，就无法动笔。

怎么办？

我越想越着急。

时间一分一秒的过去，不知是那时候，监考老师突然说；

’’收卷。

’考试完了，我回到了家中，妈妈看见了我不快乐的样子，便开始问我；

’儿子，怎么放假了还不快乐么？

〞我没有容许，就跑进寝室哭了起来，哭着哭着，将进入了甜美的梦乡：

我已经是十八岁了，坐在香港大学和同学一起快乐的学习。

两天过去了，我走进学校拿成绩单，班主任在教室报道我们的成绩：

　　“，，，魏大钧，，，语文62分，数学68分，，，。

〞听到这里，我的心仿佛快要醉了，假期里不仅完不成，还要挨宰。

　　十一岁那年我就上了四年级，课间十分钟，我出来呼吸新鲜空气，这时一年级的学生看见了我一拐一拐的，便开始嘲笑我：

　　“呆子，傻瓜。

〞他没还不服气，有动手打了我，校长从傍边走过来，看见我没正在打架，一年级的学生灵机一动，就对校长说：

〞救命啊！

〞说完，他没就跑了。

校长就过来吼我；

〞魏大钧，你知道不，你本来是分在二班的，二班的班主任看你是个残疾人，就不要你，一般的班主任还算有良心，把你收下了，如果你以后还敢这么做，你就给我滚！

我的心已经醉，了几天没有精神。

　　真的吗？

真的吗？

学校真的不要我了吗？

不公平！

我常一个人坐在沙发上痴想：

如果我是正常人，你们谁也不敢欺负我！

如果我是正常人，我叫的朋友一定比你们多！

如果我是正常人！

我一定要考起一个好大学，在大城市里去工作！

如果我是正常人，我一定要在运动会上展示我的飒爽英姿为我办扬眉吐气，如果，想着想着嘴唇情不自禁的露出笑意，父母经常会看到这种笑，并为我为什么笑，我没有告诉他，因为我没已经拥用了属于自己的小秘密。

　　我曾懊悔过上了初中后，我做语文练习册时，读到了?

美丽的歧视时?

就开始懊悔了，懊悔那当时为什么要放弃成熟？

为什么要把自己的.前途给毁了？

为什么总是躲避生活？

天下的老师又有谁不爱自己的学生？

天下的老师又有谁不想自己的学生成才？

可正是想要我成才，才用歧视的方法对待我，而我却放弃了。

在想想看，爸爸一天拼命的工作，为了谁？

妈妈在学校里租房子，又是为了谁，还不是为了我好好读书，将来考上了一个好大学。

想到这里，我一时感到这责任的重大。

是啊！

我们正属于风华正茂的年轻人，遇到一点小挫折岂能放弃？

正是生活中有了困难，才是磨练我妹的意志的时候。

人的一生遇到困难愈多生活也就与精彩！

就像王宝强在电视里说过这样两句话：

不抛弃，不放弃！

人的一生不能过得太幸福，不然会出问题的。

　　“此时我真的认为我已经长大了。

我快乐！

我自豪！

我骄傲！

！

　　老师，父母，感谢您们，您们终于把我培养成人了，等我找到了好工作，一定会报答您们的！

　　中秋赏月的时间就要到了，我的心情也正随着那一轮圆月渐渐地升高……

　　就在中秋节前一天时，我听天气预报说那一天是阴天，所以，从那时起，我就一直在祈祷老天放一个大晴天吧。

可是，不知道我的祷告有没有见效，圆月升起来了，却只能看到一点点隐隐约约的影子，我不禁大失所望。

　　由于天气的原因，赏月赏不了了，可是，还能吃月饼啊！

我们一家子围在一张小桌子旁，把一块月饼分成了三份，为今天是团圆日，所以从来不吃月饼的妈妈也破例吃了自己的那一份。

　　人们常说“每逢佳节倍思亲〞，这种思亲的感受也在我们的家人身上表达了出来：

因为我的亲人都在江西，坐车要七八个小时才能到，而且只能在春节或者“十一〞的时候回去，有时候还不能回去，只能“隔路相望〞了，在中秋节这几天，经常在

　　QQ、、上联系，打、发短信、视频聊天……终于盼到爸爸妈妈定下来“十一〞去江西，又说路上会堵车……唉，大人真是太复杂了啊，我可不想做大人。

可我还是急迫的想会江西看亲人。

　　中秋节放了三天假，我玩了三天半，加上星期二的晚上。

过了一个中秋节，我最喜欢这一个，因为以前从来不知道什么叫累，累了也是玩累的，现在可以从作业中逃脱出来了，当然开心，还有一个原因，就是过了中秋节，紧接着就是“十一〞了，放假可以玩又可以回江西见亲人，对我们五年级野心还没有完全散尽的孩子能不快乐吗？

　　我现在好似吟一句诗：

　　“待到中秋节，还来会亲人！

〞走进了新课程改革背景下的初中语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合〞耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好〞，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

　　反思:

给孩子一个什么样的语文课堂?

　　记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：

　　“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!

〞教育家杜威先生说过：

　　“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!

〞我以为：

　　“教师在乎什么，学生就开展什么.〞

（一）给学生一个“情感的课堂〞。

　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情〞在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个“充满激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!

　　2、尊重“需要〞，注重“激趣〞。

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学?

只有一个地球?

这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!

他们太想了解银河、了解宇宙了!

我扣之心弦地提出：

　　“你们想问银河些什么呢?

你还想说些什么?

〞孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

　　“激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。

　　登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂〞。

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流〞。