反思周记合集5篇精编Word格式文档下载.docx

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也许是其他原因吧。

94分，对于一向数学成绩比拟好的我是一种能力的否认、粗心马虎的印证。

试卷上那一个又一个鲜红的叉如千万把刀刺着我的心，一刀又一刀，很痛很痛。

不明白，同样的试卷，别人能考110，120分，我却不能。

说明我对这些知识领会不深，心烦意燥、马马虎虎使白试卷上画上了红叉。

　　外语是我的弱项，每次都是它拉我的后腿，这次也不例外。

每节课我都认真听了，每个知识点我都懂了，可是学了后面的却忘了前面的。

这就说明我没有认真复习，所以每次考试都考不好。

　　生物、地理是这个学期会考的科目，可是这次却也考得不是很理想，知识也有一些没有记牢。

物理是这几个科目中下滑比拟厉害的科目，以前还对物理比拟感兴趣，随着内容越来越难，有一些知识没有听懂，所以每次听课都不是很认真，因此这次考试从以前的八十几分降到了六十几分。

　　这次考试之后我发现自己在学习的过程中有很多缺点：

一是自己太粗心，这次考试的所有科目都因粗心而失分;

二是自己的学习态度不够端正，上课没有认真听讲，该背的内容没有背熟，理解知识不够透彻。

这些都是我应该吸收的教训啊!

　　我要加倍努力，下次考出好成绩。

相信自己：

我能行!

　　一、在教学实践中自我反思在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改良等等。

同时，要认真进行记录，主要有三点：

（1）总结成功的经验。

每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。

（2）查找失败的原因。

无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。

课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

　　（3）记录学生情况。

苏霍姆林斯基说过：

　　“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的'

、多姿多彩的精神生活。

〞教师要善于观察和捕捉学生的反应信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改良教学。

同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

　　经过这一次的月考，我发现自己存在了很大的问题。

　　语文考卷上面有一道题的题目是“读一读，从中选择三个词，写一段描写自然景色的话〞。

我没有看清题目，却写在上面选了三个词，每个词造一个句子。

最后，还是白白地扣了

　　1.5分，真是不值得啊!

　　考数学，我也没有看清题目的意思。

那道题是“列出下面各题的算式〞。

我却把得数写出来了，白白地被扣了

　　可是，现在说这么多都已经没有用了，过去的事情就让他过去吧!

　　至于英语，我现在还不知道，听马老师是我英语只得70多分吧!

马老师还对我说：

　　“这次的英语题目非常难，得了70多分已经算不错的啦!

〞我觉得这些都是一些客观原因，最主要的是我平时很少积累关于英语方面的一些资料。

如果有积累的话，就不会考得这么差了!

　　经过这次的“教训〞，我再也不敢粗心大意了!

　　学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。

这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。

一堂体育课，要求教师精心准备，有着自己一定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和问题也有，如何处理这些事件和问题与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大的关系，当出现问题的时候，是教师大显身手的时候，如何解决能反映出教师处理突发事件的能力，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响教师的威信和师生关系。

　　准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。

不同的体育工程对身心方面的要求也不同。

传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。

　　这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。

开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。

　　一、让学生象鸟一样自由的飞翔学生真的喜欢上体育课吗?

这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。

但是，有了大家思考和创作的空间，游戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞翔的载体。

此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。

　　二、让思维的火花永不熄灭学生真的没有创造力吗?

看看学生的表现，想想自己的做法，确实感慨万千。

老师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。

在习惯的过程中，学生的思维能力在老师的“教导〞下萎缩了，原来活泼的学生，变得“老成持重〞了，大家的想法日趋统一，最后变成了一模一样“合格〞产品。

?

课程标准?

针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习能力。

在这游戏课里，自己的稍一放权力，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的把戏，比老师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。

学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出!

　　三、不要轻易放过时机体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，很多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发运动兴趣，往往却无视了对学生的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，学生外表服，心理面一百个不服。

当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发事件的能力。

其实，在我们的教学中，有很多这样的时机，我们往往由于没有觉察或是处理不当，是大好的时机白白浪费，甚至出现了相反的结果。

　　另外开放式的准备局部还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图答复下列问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。

　　一直以来，我放学回家后，总是把玩乐放在前面，不管妈妈怎么要求，我总是在她三催四请下，在睡觉前一刻才匆忙完成。

但自从这件事以后，我改掉这个坏习惯。

　　今天，作业很多，我还是积习不改地玩乐，妈妈也是如常的叨念，我仍然心不在焉慢慢写。

到了睡觉时间，数学作业还没写完，妈妈终于忍无可忍大发雷霆，我很害怕又很难过。

看见妈妈这么生气，我想起弟子规“父母呼，应勿缓〞，妈妈平时辛苦照顾我，我却如此不听话，真是不应该。

　　我决心从今天起，我要尽量要求自己，回到家优先把功课完成，虽然还没有尽善尽美，想起妈妈曾经那么伤心难过，我一定会把孝顺这门功课完成。