英语第一册教案.docx
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英语第一册教案
三年级英语第一册教材分析
一、学情分析
三年级的学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。
所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学任务
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．
２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
五、教材重点难点
教材重点：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。
。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
六、主要措施
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
三年级英语教学设计
课 题
Module1GREETINGS
Unit1I’mSam
课时安排
3课时
第
（1）课时
学习目标
1、问候和道别、简单的自我介绍。
2、能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
I,am,hello（hi）,goodbye（bye-bye）
3、能在句子中正确使用如下单词：
I,am,hello,hi,goodbye,bye-bye
4、能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：
I,hello,hi,goodbye,bye-bye,
5、能够在图片的帮助下指读课文中的句子
学习重点、难 点
教学重点：
I’m...Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.
教学难点：
I’mSam的发音
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
教学目标
一、自学展问。
（10）分钟
（一）准备导入：
1．教师向同学们打招呼说：
Hello.或Hi．
2．用英语告诉学生本人名字，说:
I’mMrX.并将名字写在黑板上。
同学们打招呼说：
Hello.或Hi．
引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。
二、互动探究。
（20）分钟
学习新知识
活动1：
听课本录音
1．打开并举起书，让学生看到课本活动1）指着各幅图用中文问学生图中的情景
2．放课本录音。
活动2：
听音说话
1.全面了解课本对话。
教师先让学生看两遍配套VCD，让学生模仿其中人物的语气、语音、语调。
2.放VCD的前两幅图的对话，要求学生跟读。
3.练习：
T：
Hello，1’mLingling.
4.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
活动3：
为课本配音
教师只放VCD画面，
活动4：
练习自我介绍
然后以小组为单位，小组内每位同学都介绍自己，I’m...,
活动5：
听音练习I’m…
让学生看图。
放录音。
再放一次录音。
活动6：
向同学道别
用Goodbye,Bye-bye做和活动4同过程的练习
活动7：
同桌练习问候及道别。
举例：
T:
Hi，QinMengyao.
T：
Bye-bye，QinMengyao.
让学生看着四组图并描述每组图中的情景.
学生看到课本活动；
指着各幅图用中文说说学生图中的情景；
学生看书听录音。
听录音学生们指着相应的说话的人物。
学生看两遍配套VCD，让学生模仿其中人物的语气、语音、语调。
学生跟读。
Ss：
Hello，Lingling.
S1：
Hello.1’mWangMin.
Ss：
Hello,WangMin.
学生能够指读及说的基础上，为对话配音。
学生自己先练习1分钟，
小组内每位同学都介绍自己，I’m...,
学生看图
学生听
让学生排序。
同桌练习问候及道别
Ss：
Hello，MrDing.
Ss：
Goodbye，MrDing.
几组同学上教室前面为全班同学做表演
学生看着四组图并描述每组图中的情景
本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点，突破难点。
再通过几次集体扮演和小组表演，让学生在表演中学会运用语言，既能降低知识的接受难度，又能突出语言的实用性和交际性。
三、拓展提升。
（10）分钟
把序号写在题前括号中（）1.Hello. A.Goodbye.B.Hello.
（）2.Bye-bye. A.Bye-bye.B.Hi.
（）3.Hi. A.Hello.B.Goodbye.
（）4.Goodbye. A.Goodbye.B.Hi.
（）5.I’mXiaohong. A.Goodbye,Xiaohong.B.Hi,Xiaohong.
（）6.Hello,Xiaoyong.A.Hi,I’mXiaoyong.B.Hi,Xiaoyong.
（三）总结。
（四）课后作业。
把序号写在题前括号中（）1.Hello. A.Goodbye.B.Hello.
（）2.Bye-bye. A.Bye-bye.B.Hi.
（）3.Hi. A.Hello.B.Goodbye.
（）4.Goodbye. A.Goodbye.B.Hi.
（）5.I’mXiaohong. A.Goodbye,Xiaohong.B.Hi,Xiaohong.
（）6.Hello,Xiaoyong.A.Hi,I’mXiaoyong.B.Hi,Xiaoyong.
检查学生对本模块内容的掌握情况，对所学知识及时总结，加深学生对词汇的理解和运用。
板书设计
板书设计：
.Module1GREETINGS
Unit1I’mSam
A:
Hello.I’mSam
B:
HiI’m...
A:
Goodbye.
B:
Bye-bye.
教学反思
领导签字
三年级英语教学设计
课 题
Module1GREETINGS
Unit1I’mSam
课时安排
3课时
第
（2）课时
学习目标
1.能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：
Hello/Hi.I’mSam.Goodbye/Bye-bye.
2.能够在图片的帮助下指读课文中的句子
学习重点、难 点
教学重点：
I’m...Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.
教学难点：
I’mSam的发音
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
教学目标
一、自学展问。
（10）分钟
练习自我介绍
I’m...,计时开始，时间少者获胜。
奖励小贴孩。
学生自己先练习1分钟，不熟的可以向同一小组的同学请教。
然后以小组为单位，小组内每位同学都介绍自己
温故知新。
二、互动探究。
（20）分钟
1、听音标号。
课堂活动用书第1题。
让学生看图。
指着Sam的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。
放录音。
让学生听，但是不让他们进行排序。
再放一次录音，让学生排序。
老师也许还要再放一次录音。
2、向同学道别
用Goodbye,Bye-bye做和活动4同过程的练习
3、同桌练习问候及道别
告诉他们同桌一人是A，另一人是B。
当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。
教师和一学生做示范练习。
奖励他们小贴孩。
4、做学生当堂练习试卷的第二题：
听音圈图。
让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩问好，第二幅图小孩在道别）。
告诉学生他们要听录音。
根据听到的内容，在每组中圈出一幅图
告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。
放录音。
再放一次录音，让学生做练习。
放第三次录音，用投影仪连图带答案一同投在屏幕上，让同桌交换批阅，然后学生自己改好答案。
对全对的学生进行奖励。
5、认单词
1．把四个生词写在黑板上：
Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
6、补充练习
横线上应填什么对话？
把序号写在题前括号中。
1、听音标号。
学生看图。
他们确认每幅图中有哪些人物，认真地听。
根据听到的内容，给图标上正确的顺序。
，
（4）（3）
（1）
（2）
2、向同学道别
用Goodbye,Bye-bye做和活动4同过程的练习
3、同桌练习问候及道别
举例：
老师：
Hi，QinMengyao.
学生：
Hello，MrDing.
老师：
Bye-bye，QinMengyao.
学生：
Goodbye，MrDing.
几组同学上教室前面为全班同学做表演
4、做学生当堂练习试卷的第二题：
听音圈图。
学生第一次听录音时只是听不要做练习。
再放一次录音，学生做练习。
放第三次录音，看投影仪连图带答案，同桌交换批阅，然后学生自己改好答案。
5、认单词
读出这些词，要求学生跟读。
要求学生从中选出一个单词，记住它。
点名，让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
学生1：
Hi.全班：
Hello.
6、补充练习
（）1.Hello.A.Goodbye.B.Hello.
（）2.Bye-bye. A.Bye-bye.B.Hi.
（）3.Hi. A.Hello.B.Goodbye.
（）4.Goodbye. A.Goodbye.B.Hi.
（）5.I’mXiaohong.
A.Goodbye,Xiaohong.B.Hi,Xiaohong.
（）6..Hello,Xiaoyong.
A.Hi,I’mXiaoyong.B.Hi,Xiaoyong.
初步培养学生学习英语的兴趣，初步进行听的训练。
巩固本模块的单词与句型。
三、拓展提升。
（10）分钟
三）总结。
本节课学到了什么？
如果他回答正确，学生报以热烈掌声；如果他有漏掉的地方，让学生举手，补充。
（四）课后作业。
1.每天用英语向父母、亲戚、朋友问候和道别。
2.每天用英语向同学问候和道别。
学生交流：
本节课学到了什么？
及时总结，加深他们本课内容的掌握。
教学反思
领导签字
三年级英语教学设计
课 题
Module1GREETINGS
Unit2Howareyou?
课时安排
3课时
第（3）课时
学习目标
1知识目标
（1）掌握单词how、are、you、good、morning、fine、thank及问候语Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine,thankyou!
（2）会读课文。
2.能力目标能运用所学的问候语进行语言交际。
3.思想品德、情感目标
（1）有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
（2）乐于模仿，敢于开口.
学习重点、难 点
重点：
单词及句型的教学。
难点：
熟练、正确地运用问候语。
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
教学目标
一、自学展问。
（10）分钟
一、播放歌曲Howareyou?
引入新课。
学生听歌曲《Howareyou》
激趣导入。
二、互动探究。
（20）分钟
新课呈现
1、呈现并教学问候语Howareyou?
I’mfine,thankyou!
（1）教学单词how
（2）教学单词are
教师夸张地示范单词are的发音。
然后一边出示卡片，一边示范读单词，个别抽读。
（3）教学单词you。
（4）教师举卡片how、are、you，引导学生连词成句Howareyou?
并板书。
（5）教师如果发现问题及时纠正。
（6）教师戴上Sam的头饰，让几个引出句子I’mfine,thankyou!
（7）教学单词fine
教师边做表情和手势，边说：
fine，fine，I’mfine。
教师再出示单词卡片教读。
（8）教学单词thank
教师出示单词卡片，边教读。
教师点头和鞠躬说：
thank，thank，thankyou!
2、呈现并教学问候语Goodmorning!
（1）老师高举拇指头摇晃着表扬说：
Good！
Sogood!
引出单词good，教学单词good。
（2）简笔画引出morning，教学单词morning。
（3）举起单词卡片，教书板书，让个别学生读句子。
3、运用所学语言练习会话。
（并及时奖励精美的小贴图。
）
学生跟读。
学生跟读，
学生同桌两人手心向上指向对方，练习说单词you。
学生连词成句Howareyou?
学生个别读句子，
学生用Howareyou?
来问候。
学生跟做和说。
学生跟做和说。
连词成句I’mfine,thankyou!
学生开火车连读问答。
学生开火车连读问答结束，
学生跟读单词good
学生连词成句Goodmorning!
让个别学生读句子。
1）教师与个别进行会话展示。
（2）学生同桌之间进行会话练习。
（3）自告奋勇的几桌上台展示。
教师一边示范读how，一边出示卡片。
个别抽查。
教师逐一举卡片how、are并注意读，引出单词you，同时出示单词卡片you。
手指单词教读you，you，you，
1、掌握单词how、are、you、good、morning、fine、thank
2、掌握单词问候Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine,thankyou!
3、会读课文。
4、.能力目标能运用所学的问候语进行语言交际。
三、拓展提升。
（10）分钟
1、师生起立，跟录音机唱歌曲Howareyou?
教师带领学生边做动作边反复唱。
2、Summry
今天我们学会了哪些问候语？
三、结束课堂
生跟录音机唱歌曲Howareyou?
学生边做动作边反复唱。
有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
乐于模仿，敢于开口.
板书设计
板书设计：
Unit2Howareyou?
Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine,thankyou!
教学反思
领导签字
三年级英语教学设计
课 题
Module2Unit1I’mMsSmart.
课时安排
3课时
第
（1）课时
学习目标
语言知识目标
1.能听懂会读单词Ms,too,and,boy,girl
2、能听懂会说日常问候用语：
Goodafternoon/morning.Hello.
Hi.Howareyou?
语言技能目标：
能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
学习重点、难 点
重点：
1、掌握句子“Goodmorning.”“howareyou?
”“Iamfine，thankyou.”
2、认知词汇too，boy，gir1，Ms
难点：
too，boy，gir1，Ms的发音。
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
教学目标
一、自学展问。
（10）分钟
1．复习第一模块的语言点。
2老师在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。
多做一些例子。
学生要以B的身份回答。
学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
复习巩固旧知。
二、互动探究。
（20）分钟
情景操练1．让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名。
2．用中文就故事提问，如：
孩子们在哪？
为什么老师要叫Daming“Ming”？
孩子们为什么笑？
3．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
课文教学1．让学生看第二幅图的对话。
放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
2．让学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读课文。
3．让全班朗读活动3范例对话。
他们读A，师读B。
要求他们在空白处加上师的姓名。
4．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
5．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
6．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
学生打开书看图。
说出图中人物的姓名。
学生边听录音边指着相应的对话。
学生说出他们的姓名。
学生看第二幅图的对话
学生跟读。
学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话，看自己能否记住人物说的话。
学生五人一组，朗读课文。
全班朗读活动3范例对话。
他们读A，
学生两人一组读对话，然后交换角色。
学生两人一组朗读完课文后，再更换练习伙伴。
听懂、会说日常问候“Goodmorning.”“howareyou?
”“Iamfine，thankyou.”
认知词汇too，boy，gir1，Ms
掌握日常问候用语“Goodmorning.”“howareyou?
”“Iamfine，thankyou.”
三、拓展提升。
（10）分钟
分角色表演课文。
1、分小组进行分角色表演，各小组进行练习。
2、小组进行表演。
3、指名进行表演。
Summary:
本节课的重点是掌握句子“Good
morning.”“howare
you?
”“Iamfinethankyou.”认知词汇too，boy，gir1，Ms。
难点是too，boy，gir1，Ms的发音。
Homework:
1、熟读课文。
2、能运用本课所学的句子进行对话练习。
分小组进行分角色表演，各小组进行练习。
小组进行表演。
指名进行表演。
学生根据板书小结本节课。
能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
板书设计
板书设计：
Unit1I’mMsSmart.
Goodmorning.
Howareyou?
Iamfine，thankyou.
三年级英语教学设计
课 题
Module2Unit1I’mMsSmart.
课时安排
3课时
第
（2）课时
学习目标
1复习单词：
too,boy，gir1，Ms
2能熟练的运用课文所学句子进行问候。
学习重点、难 点
重点：
1、熟练运用句子“Goodmorning.”“howareyou?
”“Iamfine，thankyou.”
难点：
too，boy，gir1，Ms的发音。
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
教学目标
一、自学展问。
（10）分钟
1．复习“Yes和“No”。
1、复习“Yes和“No”。
2、练习运用。
举例：
老师：
Hel1o,I’mMrHou.学生：
Yes.
老师：
Hi．I’mMrWang.学生：
No。
3、学生一个一个到前面来介绍自己。
.
复习导入，做好铺垫。
二、互动探究。
（20）分钟
1．听音配对
让学生看左栏中的句子。
读句子，让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。
让他们看题中已给的例子。
放录音。
再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。
第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人小组活动。
一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。
3．游戏：
男孩和女孩
让学生看四幅图，读三个话中的课文。
向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说：
boy或girl.相应的组必须站起来。
如果说的是同一组，那个组必须坐下；如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。
每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。
4．听音，跟读，排序
让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；一个男孩在和一群女生道别；一位老师在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。
放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。
图中已经标有“1”的是例子。
再放录音至少两次。
1．听音配对
读句子，让学生跟读。
学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩；MsSmart指着自己；MsSmart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。
）
放录音。
再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。
第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
学生读例句。
一个学生与老师合作，作一个例子。
指着男孩的图，学生要说：
“Goodmorning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。
3．游戏：
学生看四幅图，读三个话中的课文。
举例：
老师：
Boys.男孩们：
（起立）
老师：
Boys.男孩们：
（boyssit）
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