《飞向蓝天的恐龙》教案.docx
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《飞向蓝天的恐龙》教案
《飞向蓝天的恐龙》教案
设计理念
课标提出学生时语文学习的主人,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时,紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题,设计了合作学习表格,引导学生边读边思考,学会学习,并激发其热爱科学,探索科学的兴趣。
教学目标
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备:
生词卡片,合作学习表格数张。
教学过程
一、板书揭题,质疑导入
1.(板书:
恐龙)关于恐龙,你知道些什么?
对我们而言,恐龙充满神秘。
今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2.学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
(生:
恐龙是如何飞向蓝天的?
恐龙怎么长出羽毛的?
)
[设计意图:
从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书的学习积极主动性]
二、初读课文,整体感知
1.学生轻声自由读课文,明确要求:
边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。
2.检查生词掌握情况。
点名读,全班齐读。
提示字音盈(ying)。
3.读了课文,你知道了什么?
4.引导学生就课文词、句质疑。
(生:
茹毛饮血是什么意思?
师:
指的是连贸带血生吃禽兽,形容恐龙的凶猛);(生:
恐龙是怎样飞向蓝天的?
)
5.快速默读课文,看看课文哪个自然段告诉了我们答案,(第4自然段)
[设计意图:
进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,充分激发学生的主动意识何进取精神。
顺学而导,以学定教,由轻声读课文再至默读课文,引导学生练习默读,养成不动笔墨不读书的好习惯。
]
三、直奔重点段落,探究演化过程
1.师读第3自然段,生齐读第4自然段,注意把字音读准。
2.默读地4自然段,边读边想:
恐龙是如何飞向蓝天的?
其中经历了怎样一个漫长的过程?
在学生自能读书的基础上,四人小组合作填写表格(附学生填写的合作学习表格)
仔细研读第4自然段,合作完成以下表格:
时间
繁衍生息的情况
它们的特点(在书
上划出相关语句
3.汇报学习成果
(1)最早恐龙是什么样子?
a生读句子:
它何狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体
b引导学生概括回答(相机板书:
两亿三千万年前,第一种恐龙大小似狗,刑似鸵鸟)[
c两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?
(引导学生体会大约在句中用准确)
d再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同?
(2)了解恐龙得繁衍生息情况
过渡,接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢?
a学生找出相关语句,读一读。
b男女生时比读。
引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
c、观看插图,训练学生用有些有些对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。
d、师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背
(相机板书:
数千万年后,形态异家族有些)
(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?
a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?
(猎食性恐龙)
b、引导学生进一步体会用词的准确。
一些、逐渐等词。
c、这些恐龙之所以能飞,科学家提供了几种猜想。
引导学生概括说说。
(相机板书:
转移到树上生存奔跑中学会飞翔)
4.复述演化过程。
假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前,作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢?
点名复述,师生共同根据扳书复述。
5.引读最后一句话。
不管怎样,有一点毋庸置疑:
原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地
引导学生理解毋庸置疑的意思。
读出肯定的语气。
[设计意图,让学生主要通过自主的,入情入境的朗读,读懂课文,读的时间充足,读的层次清楚,读的要求明确,读的形式多样,使学生亲历阅读过程,走进文本,在读中理清课文叙述顺序,了解恐龙向蓝天的演化过程,通过指导学生背诵感兴趣的部分,拓展说话训练,复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言,进而更好地理解课文,为读懂课文打下坚实的基础。
]
四、总结全文,拓展阅读
1.关于恐龙,你还有什么想知道吗?
(生:
恐龙是怎样长出羽毛的?
恐龙是怎么灭绝的?
)
2.总结:
恐龙身上有许多未解之谜,有许多奥秘等着同学们去探索,感兴趣的同学可以上网查找资料,也可以在图书馆借阅相关书籍。
课后我们再开一个恐龙知识会吧!
[设计意图:
激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识,由课内走向课外,构建开放的语文大课堂]
精彩教学片断
图文结合训练说话
《飞向蓝天的恐龙》中形态各异的教学
师:
接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息如何呢?
生:
(读句子)数千万年后,恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
师:
这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢?
生:
(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则是温顺可爱,以植物为食。
[
师:
从这句话中你读懂了什么?
生:
我读了这句话,我感觉恐龙家族的庞大,有的非常大,有的则小巧。
师:
这是从哪方面说明的?
生:
是从恐龙的形态上来说明的。
师:
你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗?
生:
有的是从恐龙生活习性来说,课文中写到有些恐龙用两足奔跑,有些恐龙有用四足行走。
生:
从凶猛异常,温顺可爱这些词,我知道作者是从恐龙的性情来说啊。
师:
仔细观察插图,让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的?
生:
有些恐龙长得像小老鼠一样。
生:
有些恐龙站在树下,有些恐龙则在天空飞翔。
生:
有些恐龙虽然身材庞大,但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。
生:
有些恐龙站在树上,像仙鹤一样美丽。
生:
还有的恐龙能在水中游。
师:
同学位观察的真仔细,让我们再读句子,边读边在脑中想象一下画面。
(生齐读句子)
师:
这么有趣的部分,我真想把它背下来,你们愿意和我一块背吗?
(师生配上动作,有感情地背诵)
师:
同学们背得真不错,其实只要你们多读几遍,就能把好的语句背下来。