《小儿语》教案.doc

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《小儿语》教学设计

孙洋洋

教学目的：

1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。

2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

教学重点难点：

教学重点：

学习理解“一切言动，都要安祥。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读

教学过程：

一、导入新课

1、前置性作业在家长的指导下（或借助拼音）

2、提前预习。

二、新授

1、出示课本中节选的《小儿语》，教师范读课文。

2、指导学生读课文，边读边想：

课文都是讲的什么内容？

你明白是什么意思么？

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

（方式：

分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。

）

3、理解课文内容，师生共同讨论词句意义，重点解释：

沉静、从容、体悉、从宽。

4、熟读课文：

在理解课文意思的基础上，通过不同的形式------齐读、点名读、分男女读、分小组读等，让学生熟读课文，达到背诵的状态。

三、拓展

1、介绍《小儿语》：

《小儿语》是明朝人吕德胜编写的，他很关心儿童教育，主张对孩子要及早进行教育。

他将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2、辨析：

图中这些小朋友的做法对么？

为什么？

《小儿语》是明代吕得胜编写的，他将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

3、当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

四、活动广角

1、学生练习背诵。

与小组同学进行一次背诵比赛，看谁能用最短的时间把它流利地背诵下来。

2、你还知道哪些类似的语句？

讲给大家听一听。

五、填写成长袋

如果你的表现十分优秀，就给自己两张小贴画，如果还需要继续努力，就给自己一张小贴画。

教学反思：

通过这节课的学习，学生们喜欢经典文章，能感受传统文化的精髓，掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文，基本了解诵读内容，提高语文素养。

能理解诗人要表达的意义。