二年级下册《道德与法治》教学设计.doc
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第一单元《快乐的创意生活》
第一节《创造改变生活》
（2课时）
【教学目标】
1.知道在人类社会发展史上做出过重大贡献的一些大师及其贡献,并对此有
感恩之心。
2.感受创造改变生活的乐趣,激发创意生活的意愿。
3.收集“创造改变生活”的故事,初步学习如何讲故事、听故事。
【教科书分析】
从儿童较为熟悉的居里夫人、李时珍、爱迪生等大师的头像导入,感受大师为人
类社会发展做出的巨大贡献,引发感恩的情绪体验;从李四光改造春米机、挖完整的藕以及制铁皮船的童年故事,拉近儿童与大师的距离,并让儿童明白,即使是小发明、小创造,也能让生活变得更美好。
课文中设计的“创造改变生活”故事会,是在儿童对古今中外的大师名家、身边的创意、创造探究基础上开展的开放性活动,目的在于强化和提升儿童对创造改变生活的体悟。
课文还以“规则帖”的形式,提示了“讲故事”和“听故事”的规则,提示儿童理解规则的意义和要求,培养儿童的相应技能。
【教学过程】
活动一:
创造发明改变了我们的生活
1.学生交流当前生活中享受到的便利.如飞机、汽车、轮船等运输工具、现代化
的通信工具、实用的取暖设备、漂亮又好用的文具用品等。
2.教师:
仅仅在一百多年前,人类还只能依靠蜡烛、油灯等来照明,步行或
依靠马车等畜力出彳行—一改变人类生活的正是创造发明。
3.学生列举各种创造发明,感悟创造改变生活。
活动二:
大师知多少
1.教师:
感受创造带给生活的美好,感恩实现创造发明的大师。
2.学生利用教科书,在小组内交流“大师知多少”,说说自己认识哪些大师
们的哪些创造改变了生活。
3.师生开展“大师的风采”展示活动。
教师在课前收集古今中外对人类社会
发展做出重大贡献的大师的图片,将其布置成“大师风采展”或制作成课件,组织全班观看,认识、了解大师。
有条件的学校,也可以在教师的指导下以小组为单位收集大师图片,然后全班交流。
活动三:
李四光的童年故事
1.师生根据教科书,讲述科学家李四光的童年故事。
2.教师组织儿童讨论:
李四光的故事给我们什么启示
3.师生归纳,李四光的小创造帮助他的妈妈乃至更多人减轻了工作负担,为他
未来的科学探索打下了基础。
不断创造成功的体验让他乐于动手动脑、研究实践。
活动四:
筹划“故事会”
1.全班约定召开“故事会”的时间和地点,分工做好“故事会”会场的布置
工作。
2.按照教科书的提示,全班约定“讲故事”和“听故事”的规则,并通过讨论,理
解这些规则的意义。
3.讲故事时,按“古今中外”或“不同领域的创造发明”等做大致分类,尽可能
避免故事有重复。
教师可自行指导儿童查找一些大师的资料,以及身边人的创造
创意生活的素材,也可参考本单元“参考课程资源”中提供的相关故事。
4.儿童做好小组合作式的准备,如找资料、写讲稿、备道具、分角色等。
活动五:
“创造改变生活”故事会
1.儿童邀请爸爸妈妈或祖辈参加,请他们担任评委。
2.小组合作讲故事。
3.评选最佳故事大王、最有爱听众等。
4.可以通过录制、直播的方式，通过校广播站、电视台进行更广泛的宣传。
第2节创造有秘诀
（2课时）
【教学目标】
1.尝试通过阅读、讲述大师的成长经历故事,探索创造的奥秘。
2.通过讨论,明白发明创造源于好奇、好问、好动脑筋的探索精神以及勤奋、专
注、坚持等良好习惯。
3.通过辨析,树立对待创造发明的正确态度,并付诸实践与研究,继而指导自已的学习和生活。
【教科书分析】
本课由两部分内容组成。
其一,大师的故事,蕴含创造发明的方法和秘诀。
教
科书选用了古今中外并兼顾男女不同性别的六位大师的故事,意在从多个角度揭示创造方法的异与同。
其二,以辩论与观点讨论形式,使儿童进一步明晰对发明创造的看法,并落实于“实践”与“探究”。
本课的两个环节是相辅相成的。
了解大师的成长经历和他们对于人类做出的杰出贡献,并不只是让儿童获得一些历史知识,更重要的是让他们体会大师成长的艰辛和喜悦,感受人类的巨大创造力;同时,教师要注意引导和帮助儿童对大师取得成功进行正确的归因,在潜移默化中让大师为儿童起榜样和示范作用。
【活动设计】
活动一:
小实验—“玩镜片”
1.教师准备一组近视镜片和老花镜片,儿童自己动手操作,探索镜片的奥秘。
2.教师引导儿童尝试发现望远镜的初步原理。
3.教师讲解望远镜及其发明者的故事。
4.师生归纳创造的方法,如敢于想象、多动手、多尝试等
活动二:
大师带我找方法
1.教师推荐适合儿童阅读的大师传记类绘本等书籍,也可由儿童自行收集
故事。
2,教师引导儿童发现:
大师们也和你我一样,有快乐的童年,有失败的教训,有
成功的喜悦,也有不为人知的小秘密。
儿童读、听、看大师的故事,悟创造之道。
3.儿童扮演自己崇敬的大师,以大师的身份向全班讲述“自己”成长的体会和
创造的秘诀
活动三:
“创造的秘诀”大讨论
1.个人总结创造的秘诀,参加小组讨论,说明自己的理由。
2.小组汇总创造的秘诀,向全班汇报。
3.师生梳理、归纳创造的秘诀,如聪敏好学,善于观察,善于发现问题,喜欢迎
难而上,做事仔细认真,勤于练习,多方讨教,学习研究,乐于动脑,乐于动手,不怕吃
苦……然后摘要记录在“童心岛”上。
活动四:
“发明创造只有天才才能做吗”辩论赛
1.师生课前做好相应的准备工作,包括教室桌椅的摆放、辩论正反方人员的确
定、支持各自论点的材料。
2.教师注意对辩论方法和过程进行指导:
语言要文明;认真倾听对方的叙述并
动脑筋反驳;不打断别人的谈话;以事实说服对方.
3.教师引导儿童发现:
创造离不开先天的禀赋和后天的努力,与时代背景和个
人发展相关。
4.儿童学习“回音壁”,强化对“发明创造源于好奇、好间好探索”的认知。
活动五:
我的“创造观”
1.教师组织儿童讨论两个极端的观点,即“搞发明是科学家的事”与“当个科
学家太简单”,得出“不简单亦可攀”的观点。
2.教师引导儿童认识到,对“风筝怎样飞得高”一类的疑问可通过实践解决
对“星星为什么眨眼睛”一类的问题可用资料查找的方式释疑,以点带面,辅以科学尝试、小范围试用等方法,引导儿童学习并掌握一些学习方法。
第3节动动手，动动脑
（2课时）
【教学目标】
1.利用身边的材料自制小玩具、小礼物,或布置环境开展活动,丰富和美化
生活。
2,乐于探究或解决间题,增添生活的色彩和情趣,并在这一过程中展示自己的
聪明才智,享受创造带来的快乐。
【教科书分析】
本课第一部分直接呈现了儿童生活中常见的四种创意方法,以此说明:
创意生
活就在我们身边,每个人都可以做到。
第二部分是以通版的形式呈现儿童身边的创意,并以“回音壁”总结。
本课给儿童诸多提示和较大的想象空间,激发其愿意利用自己的聪明才智探究或解决问题的兴趣,增添生活的色彩和情趣
【活动设计】
活动一:
同龄人的创造发明
1.教师播放录像片段:
高楼失火事件镜头。
2.儿童自由发言,讲述自己对高楼逃生的创意发明。
3.教师介绍来自儿童同龄人的发明:
高楼逃生滑梯。
4.教师展示、介绍身边小学生的创意发明,这些创意发明都是源自生活问题,
小发明家以小小的创意改变了生活。
5.师生小结:
创造并不难,联想很重要,多留意生活,勤动手改造。
活动二:
一个塑料水瓶的“大变身55
1.教师提问:
一瓶瓶装水喝完,瓶子还能有哪些用处?
2.儿童运用发散性思维讲述。
如,可以重复续水;可以装洗衣粉;可以作为油
壶、醋罐、酱汁瓶甚至颜料筒;瓶盖戳洞可以变成水枪;灌沙灌水可以做成哑铃;瓶盖
换成喷嘴可以变为花洒、喷壶;瓶口装卷笔刀,瓶身就成了大容量的笔屑罐;剪开可
以制作成小花篮;大量的瓶盖、底座拼起来可以做成艺术品;等等。
3.师生归纳:
多动脑多动手,相互启发,创意无极限。
活动三:
创意来自习惯与积累
1.儿童交流生活中看到的哪些地方不方便、不美观,哪些东西是要改进的,再
谈谈可以怎么改。
2.师生归纳:
想要创意多,就得平时习惯好,常发现问题,能发挥想象,愿经常
动手,做观察记录,模仿着做·
3.师生齐诵“聪明谷”:
爱动脑多探究,爱动手多尝试。
活动四:
身边创意多
1.教师指导儿童收集、展示让自己心动的身边的创意。
2.师生梳理创意给生活带来的变化:
创意是创造发明,创意是变废为宝,创意
是化繁为简,创意是情趣生活。
3.教师提示:
这些变化也正是产生创意的思路,由此鼓励儿童根据发现的生活
中的不足、不便利之处,自己想出创意点子来设法改善。
活动五:
我们的创意展示
1.教师指导儿童做好场地布置,现场可播放《创意改变生活》等歌曲。
2.教师指导儿童按创意的用途,以“变废为宝”“化繁为简”c“生活窍门”“情趣创意”等板块展示自己的创意发明。
3.全班开展“我最喜欢的创意作品”评选。
第二单元《班级风景线》
第一节班级形象大设计
（3课时）
【教学目标】
1.基于班级的实际情况,为班级设计班级名称、班级口号、班徽和班歌。
2、基于班级形象设计,布置教室,设计班级活动,增强班级凝聚力。
3.基于班级活动的回顾与设计,感悟“快乐的班级生活靠我们大家来创造”的
意义
【教科书分析】
本课以“小实践”导入,展示儿童进行班级名称、口号、班徽、班歌设计的场景
旨在引导儿童根据班级的实际情况,设计代表本班形象的班级名称、口号、班徽和班歌,形成班级的共同愿景和文化。
“回音壁”的“班级名称,口号、班徽,班歌,都代表着我们班级”点明了“小实践”内容的意义。
“展示台”的设计是让儿童明白,班级形象在教室布置、班级活动中都有所体
现。
教师可以引导儿童把自己设计的班级名称张贴在教室的外墙上;把班级口号和班徽布置在教室的宣传栏里;在班级开展活动时齐唱班歌;在运动会或者其他班级活动时高举班旗…除了外显的展示,班级积极向上的形象也体现在各类班级活动中。
儿童可以回顾也可以展望并设计班级活动,让班级活动指向于儿童所感知的“快乐的班级4生活靠我们大家来创造”。
【活动设计】
活动一:
我的班级我命名
1.教师通过视频向儿童展示其他班级有代表性的班级名称及设计概念。
2.教师引导儿童分析自己班级的特色,讨论班级建设的发展方向。
儿童以四
人或六人小组的形式,讨论自己班级的名称和口号,并记录设计的理由。
3.小组代表分别汇报小组讨论后的班级名称和口号并说明设计理由,全班举
手表决,在共同讨论的基础上,确定班级名称和口号。
4.全班讨论班级名称和口号的布置位置、使用场合,全班同学共同呼号,感受
班级归属感和凝聚力。
活动二:
我的班徽我设计
教师课前请有设计经验的家长或美术教师,制作徽章设计要点讲解的视频
供教学时播放。
2.教师和儿童课前收集有关班徽设计的图片或资料,供课堂讨论时使用。
3.在视频指导和资料交流的基础上,各小组展开班徽设计讨论,在设计图下方
做设计理念的简单说明。
4.小组代表交流班徽设计意图,全班共同讨论,最后确定班徽。
活动三:
我为班级选班歌
1.教师引导儿童回顾班级名称和班级口号,确定班歌要体现的主题和风貌。
2.根据班歌要体现的主题和风貌,教师、儿童和家长共同推荐可以成为班歌或
者修改歌词后可以成为班歌的歌曲曲谱。
如果班级当中有足够的资源和能力,可以自行创作班歌。
3.教师播放歌曲,引导儿童修改填词。
也可以在儿童创作歌曲的基础上,大家
一起修改歌词和曲子,形成班歌。
4.教唱班歌。
儿童可以分小组进行表演,最后全班齐唱,感受班歌带来的凝
聚力。
活动四:
我为班级塑形象
1.教师呈现班级展示牌、教室宣传栏、班级活动的各类照片。
儿童观看后引导
其讨论:
我们的班级形象可以展现在哪些地方?
（教室门口、教室一角、学校活动、外出活动等各场合）
2.分小组讨论如何展示班级形象。
例:
班级门口的班级形象设计。
内含班级名称、班徽、班级合影、班歌、班级活动计划、课程表,等等。
例:
教室内有班级活动的照片展示墙,班级荣誉展示栏和儿童进步榜,等等
3.小组代表台分享班级形象展示方式,全班讨论,共同确定班级形象展示方案。
4.师生共同完成班级形象的设计与布置,展现班级的良好形象。
活动五:
我为班级添光彩
1.以“击鼓传花”的形式说说自己进小学以来最喜欢的班级活动以及喜欢的
原因。
2.小组讨论并分享,设计一个自己希望有的班级活动并说明理由。
3.选择开展一个新设计的班级活动,感受班级活动带来的快乐。
4.回味感悟:
快乐的班级生活靠我们大家来创造。
第二节班级风采
（3课时）
【教学目标】
1.通过参与运动会的过程、感受在学校活动中为班级派光彩的方法与策略,能
以积极、认真的态度参加运动会,关心同伴,爱护集体荣誉并尽自己的一份力,同时形成“初步的自我保护意识和能力”
2.知道运动会、读书节、艺术节、科技节等都可以展现班级风采,并愿意积极参
与,努力贡献。
3.在班级活动的参与与讨论中、感悟班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有
每一个人的功劳,并愿意为之付出努力。
【教科书分析】
本课中运动会的准备、运动会过程中行为的评判以及回顾等环节,都是儿童作
为班级一员参与学校活动时的典型案例和场景。
教材通过案例的深度剖析,帮助儿童体会并认识到:
班级在参与学校整体活动时的风采展现、需要每一个人的共同努力,齐心协力;“班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有每一个人的功劳”。
“小讨论:
运动会前需要做哪些准备?
”旨在通过制订运动会的训练计划、班级
分工、报名选拔等方面引导儿童认识到自己是集体的一员,应该积极参与到集体活动中来,为集体活动出谋划策,贡献自己的一分力量。
“我们的约定”则通过班级公约的方式,鼓励儿童在运动会中互相鼓励,互相帮
助,学会在同伴的指导、帮助和督促下,“有勇气尝试富于挑战性的活动,不怕苦,不怕难,不胆怯”。
“小评判”和“小讨论”:
“运动会上,我们遇到过哪些难忘的事?
是引导儿童回
顾和反思在运动会中的细节表现,体会班级的风采体现在班级活动的方方面面,体现在班级中每一个同学的一言一行中。
展示台”的教学重点是引导儿童认识“学校活动,处处可以展现我们班级的风
采”。
儿童可以通过观察教科书的图片,回忆学校开展过的活动,思考自已在这些学校活动中如何为班级增添风采,做出了哪些贡献以及还能再做什么贡献,充分感受到“班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有每一个人的功劳”。
【活动设计】
活动一:
班级光彩我光彩,我为班级添风彩
1.教师出示高年级班级在学校体育、艺术、读书等活动中表现优异的照片或者事迹，儿童欣赏班级风采。
2.教师播放儿童对这些班级的采访视频成者教师结合自已的经验向儿童分享
这些班的故事。
3.教出示示班级目前的任务：
参加学校运动会。
教师引导儿童思考讨论：
作为
班级成员、我应该如何在运动会上为班级添风采?
活动二:
分工合作齐约定,动会上展风果
1.教师以视频或照片呈现以柱学校运动会召开时的精彩场面,并说明本次学
校运动会的任务。
2.几童回顾一年级运动会时的情景,总结得失。
3.结合经验和任务、小组分工合作讨论,推荐或者自荐参与运动会要完成的任
务,包括运动员的选拔,训练计划的制订,宣传稿的撰写,运动会中的摄影、卫生工作的巡查、衣物的保管,运动员运动后的陪护,等等。
教师在教学前应当对此有详尽的思考与安排、以帮助儿童一起完成运动会的准备工作。
4.根据计划,全班制订运动会公约,并鼓励同学们监督执行,确保运动会中各
项目都能保质保量地完成。
活动三:
火眼金睛小评判,文明参与我能行
1、儿童观察”小评判”中的图片,独立思考并做出自已的评价。
2.全班逐幅图讨论,教师引导几童说出自己的思考与判断,使儿童认识到在运
动会中这样做能为班级添光彩:
如果班级中有同学参加项目,“我”可以为其呐喊或帮着照看衣物,“我”可以陪运动员休息,不能只管自已看书或者做自已想做的事仿佛事不关己:
在参加项目的过程中,“我”应该竭尽全力,努力坚持到最后;运动会中要注意运动安全和健康,如跑步前先做热身运动,运动后先擦擦汗,过会儿喝点水;运动会中还要注意精神文明,如不乱丢垃圾,不大声喧哗;除了自己的班级,也要为其他班级的运动员喝彩;等等。
3.“小讨论”:
除了“小评判”中展示的这些事,运动会中,你还遇到过哪些难忘
的事?
为什么?
教师结合班级儿童情况,具体间题具体分析。
比如,遇到了运动员
受伤,教师引导儿童说说在运动前或运动后应该做哪些卫生保健措施,以免受伤。
又如,接力赛错失冠军,引发儿童讨论如何能让班级接力速度更快,不埋怨同伴。
在这个问题的讨论中,教师应当重点关注难忘的事情是否指向有利于班级风采的展示和班集体的建设。
对于典型的重点实例,教师可以深入讨论,使儿童感悟在一个班级中,同伴互助,互相补位,团结协作,才能使班级展现出更好的风采。
活动四:
我是班级一员,我的班级我最爱
1.教师出示一学年学校的大型活动,让儿童说说自己最喜欢的班级活动是什么。
2.儿童采访班级中为班级争光的小明星,问问他们是怎样在学校活动中为班级争光的,然后在班级中交流。
3.教师有意识地在班级中拍摄一些儿童在日常生活中为班级做贡献的场景如每天整理学校植物角,将水杯摆放整齐,等等。
鼓励儿童再说说还有哪些平凡但对班级建设也重要的事情,表扬这些儿童,并使儿童感受到:
班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有每一个人的功劳。
第三节我们的班级报
【教学目标】
1.通过制作班级报、收集、整理、宣传班级中的好人好事,树立榜样。
2.在制作班级报的过程中,学习合作,增进同学之间的了解。
学习制作小报的
技能。
3.交流编报感受,重点感悟“我们班有这么多可爱的人和事,我爱我们班”。
【教科书分析】
本课中的班级报只是一种载体,其用意是通过出班级报,挖掘班级中能体现班级风采的人和事,用报纸的方式进行宣传和表彰。
同时,出班级报也需要各种才能,
儿童在相互合作的过程中可以感受到协作的力量,发现并欣赏同伴的才能和优点。
编报后的感受交流,重点在于使儿童体悟到:
我们班有这么多可爱的人和事,我爱我们班!
“小实践”基本呈现了儿童制作班级报的流程,包括班级报的名称与栏目、报社
人员的组成与分工、报纸的编辑与制作等等。
“展示台”中“展出我们的班级报”重点在于根据教科书中的标准对班级报进行相互点评,在评价中感受到班级的可爱。
评判标准的第一条是“反映我们班的生活”,这是教师在指导儿童评判时要牢牢把握的重点。
“小讨论”中的四幅图分别表述了编报时要重点体悟的四点内容:
合理分工会
使编报更高效;编报内容要指向班级有趣的人和事,感受班级的可爱与美好;平时多留心观察,编报时会更有内容,也更能够感受班级生活的美好;尊重编报人的劳动,也就是尊重同学的劳动,这会使班级生活更加和谐美好,这也是班级的一种风采。
【活动设计】
活动一：
我的班报我设计
1.教师出示本课的教学目标:
为自己的班级出一份班级报,展示班级风采。
2,展示课前师生收集的儿童报,讨论这些报纸的命名、定位、栏目、特色与人员
分工。
3.结合本单元前两课,分小组讨论班级报的名称与栏目设计,并根据栏目收集资料、采访写作与编辑美化。
活动二：
班级报纸大荟萃
1.各小组交流展示自己设计的班级报,教师与儿童进行共同点评交流。
2.师生共同努力,修改制作出一份精美的班级报。
3.以这份班级报为范例,教师引导儿童思考:
结合我们班级的实际情况,我们
还可以制作什么类型的班级报?
如美术报作文报、数学小报等等。
4儿童自由组合组成报社,制作班级报,进一步感受班级的可爱与美好
活动三:
班级小报多宣传
1.如果有可能,教师可以把制作的班级小报义卖或分发给学校的其他师生,在全校范围内宣传班级风采。
2.可以把小组制作的小报以电子稿的方式在学校网络平台上加以宣传,同时收集意见。
3.教师可以把儿童手工制作的小报张贴在班级宣传栏,或者在学校宜传栏中进行宣传。
这也能充分展示班级的风采,使儿童产生班级荣誉感。
第三单元家在自然中
第一节美丽的大自然
（2课时）
【教学目标】
1.动用感官欣赏大自然的美好,增强热爱大自然的情感。
2.知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状,感受大自然的神奇。
3.体验在大自然中游戏和活动的乐趣,喜爱大自然。
4.了解不同的季节适合从事的户外活动,知道户外活动的规则,并运用规则指导自己的实际生活,初步养成户外活动的良好习惯
5.学会简单的调查和统计方法。
【教科书分析】
本课由“走进大自然”和“和大自然一起玩”两部分组成。
第一部分“展示台”儿童身处大自然中由五官引起的直接感受引入,从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发,展现大自然的美好。
“小调查”旨在通过观察了解“校园内的植物有多少”这一可操作的活动,帮助儿童关身边的自然环境,体会自然的神奇与伟大。
第二部分是帮助儿童了解不同季节适合从事的户外活动,进一步增进儿重喜爱和亲远大自然的情感,体验在大自然中游戏的乐趣,学会在大自然中游戏与活动的方法和规则,并引导儿童在以往生活经验的基础上,体验大自然是我们生活的家园和乐园,激发儿童对大自然的热爱、做畏和感恩之情。
【活动设计】
活动一:
假日小队活动—寻访大自然
教师课前发动儿童通过郊游逛公园等途径去感受大自然、欣赏大自然。
上课时,教师引导儿童自由组合,分成几个小队,每队推选一个几童负责安全和纪律。
观察活动时,要求每个小队记录发现的事物,教师指导儿童如何调动自已多方面的感官进行观察,如何有条理地分类记录自己的感受。
视觉感受中包括颜色、形状、大小、花纹等,嗅觉感受包活气味的浓淡、种类等,听觉感受包括声音的来源、音质、节奏等,触觉感受包括光滑程度、颗粒的粗细等。
在大自然中,教师可以让儿童分别用各类感宫去感受。
儿童用心去体验,一定会有不一样的新发现。
教师引导儿童用欣赏的角度去感受,并注意安全和环保,不破坏大自然的美好。
活动二:
童眼看世界
教师指导各小队用自己独特的方式汇报新发现,如:
侧重于视觉感受的小队可用绘画或照片来展示大自然的绚丽多彩,侧重于听觉感受的小队可录下各种声音来反映大自然的勃勃生机……儿童也可以用朗诵散文和诗歌等形式来汇报自己的观察成果,教师可创设一定的情境烘托出大自然的美好,以增强感染力。
活动三:
活动调查—七彩校园探险队
校园景观的丰富多彩深深吸引了儿童的目光。
教师可先通过谈话、提问（大自然是什么颜色的?
大自然在我们们的校园里洒下了多少种颜色?
）等方式,培养儿童对开展调耷研究的兴趣,制订切实可行的调查计划。
在指导调查方法时,教师先引导儿童确定调查对象（如植物的颜色,树叶的形状、大小等）以及调查哪几个方面（如有几种不同的红色,有几种不同的卵形叶）,然后儿童讨论该怎样高效、准确地统计调查的结果,从众多方法中挑选合适的统计方法。
在实地调查过程中,教师应提醒儿童不要重复统计。
在制讧调查计划或调查结束后,教师指导儿童如何将调查的初始数据经过简单统计形成直观的调查结果。
最后,各小组汇报调查结果,得出结论,教师引导儿童感受大自然的美好变化。
活动四:
“洗肺、洗眼、洗心——你洗了吗?
”
儿童课前收集以前外岀游玩的照片或录像,在课堂上展示自己曾经参与过的有意义的户外活动。
可以从空气新鲜（洗肺）、风景美丽（洗眼）、活动丰富（洗心）等方面来畅谈户外活动给人带来的全身心的愉悦感受。
先四人小组相互分享活动体验,
然后派代表说说这个户外活动是怎么开展的:
什么田时间,哪些人到什么地方去开展了哪些户外活动,有什么有趣的事,大自然给你留下了怎样的印象,收获是什么,等等。
在介绍的过程中,教师应有针对性地安排儿童交流春夏秋冬四个季节比较典型的户外活动,并结合每个季节的特点来展开。
随后儿童在“展示台”中记录下自己印象最深刻的几次户外活动,交流还想参加哪些能亲近大自然的、有趣的户外活动,以及要注意的事项。
在交流过程中,教师
升级会员 