河北省南宫市奋飞中学人民版高中历史必修一伟大的抗日战争 教案文档格式.docx

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阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。

【教学难点】理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

三、学习者特征分析

这部分内容在初中时已经涉及，大部分学生比较熟悉，学习起来并不困难。

关键是让学生学会对知识的梳理，同时注意引导学生分析抗战胜利的原因及其历史意义。

四、教学过程

【新课导入，展示知识框架】

1部中国近代史某种意义上就是一部沾满中国人鲜血和耻辱的历史。

在这个过程中，日本三番四次地侵略中国，严重阻碍了中国近代化的进行。

甲午一战宣告了洋务运动的破产，中国的国际地位自此一落千丈。

在上世纪30年代，日本发动了更大规模的侵华战争。

这就是抗日战争。

接下来就让我们一起把目光投向发生在70多年前的那一场民族战争。

现在请同学们看下本节课的知识框架，对本节课进行整体感知。

日本侵华的原因

侵华日军的罪行

伟日本侵华的罪行

大

的局部抗战

抗中华民族的抗战

日全民族的抗战

战

争

抗战的胜利——抗战胜利的历史地位

【新授内容】

【板书】一、日本侵华的原因

【引导提问】日本侵华的原因是什么？

【学生根据课件所展示的四则材料分析回答】

材料一：

“按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现。

惟第三期之灭亡满蒙，以便征服中国领土尚未实现。

”

——1927年东方会议后田中义一密奏

材料二：

帝国内部现正痛切体验…生产力不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。

凡此均需开始新的战争，俾有所补充；

而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。

——摘自三十年代日本的一秘密文件

材料三：

1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，“九一八”事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。

材料四：

1933年5月8日，蒋介石在崇仁总指挥部对各级剿共军官发表长篇讲话，中心意思是：

（1）只要剿匪成功，攘外就有把握。

（2）日本的侵略，就是共匪所招致的。

……。

（6）愈是非常时期，越要小心谨慎，注重智谋。

【教师归纳展示】

1、灭亡中国是日本的既定国策（根本原因）

2、1929-1933年世界资本主义经济危机使日本陷入极端困难的境地。

（直接原因）

3、中国国民政府全力围剿红军给日本可乘之机；

中国长期积弱不断。

（国内因素）

4、英美等国因经济危机的影响，无暇顾及东亚事务。

（国际因素）

【教师讲解】日本侵略中国是蓄谋已久的。

但是在上世纪三十年代侵略中国有当时的时代因素。

日本的侵略活动是多方面因素，国际国内各种原因交织的结果。

但根本原因是日本的既定国策。

【板书】日本局部侵华的过程

【课件展示】1、1931年2、1932年3、1933年4、1935年（学生根据PPT所展示的内容，结合教材进行回答）

【自主思考】日本为何要首先侵略中国东北？

【答案展示】霸占中国是大陆政策的第一步；

东北物产丰富；

东北地理位置重要。

【板书】日本全面侵华

【引导提问】阅读教材第一目，请同学们总结日本全面侵华的过程。

【教师讲解】1937年的七七事变标志着全面侵华的开始。

中国人民的抗战分为三个阶段，防御阶段——相持阶段——反攻阶段。

1945年，抗日战争取得了伟大的胜利。

【自主探究】日本的抗日战争为什么能够长驱直入？

【答案展示】1、日本蓄谋已久；

2、敌强我弱；

3、国民政府的不抵抗政策、“攘外必先安内”政策、片面抗战路线的结果；

4、国际上，列强的绥靖政策。

【板书】日军侵华的滔天罪行

【学生活动】学生根据教材相关知识，进行分析概括。

【学生总结回答，教师归纳展示】

（1）军事侵略，占领大片领土

（2）烧杀抢掠，无恶不作,屠杀百姓，蹂躏妇女

（3）违反国际公法，实施细菌战和毒气战

（4）进行殖民统治

【感悟历史】面对日军的侵华罪行，你有何启发？

日本的军国主义和法西斯主义是极其野蛮而残酷的。

它们的滔天罪行是不可饶恕的。

今天我们要警惕日本的军国主义和法西斯主义死灰复燃、重新抬头，要以史为鉴、面向未来，避免历史悲剧重演．

【板书】关内关外的抗日救亡运动

快速阅读本目教材，回答下列问题。

1931年九一八事变后，关内外哪些力量投身于

抗日救亡运动中？

他们各进行了哪些斗争？

【引导学生】在回答问题时，注意分清中共、东北人民、国民党爱国将领、爱国民众和学生等各种力量。

【课件展示】通过课件进行答案展示，让学生进行短暂记忆。

【自主思考】这些抗日救亡运动具有什么特点？

【答案展示】

A、广泛性

B、自发性、分散性、局部性，尚未形成统一的力量

C、抗日与反蒋相结合

【板书】西安事变

【教师讲解】1936年12月，张、杨发动了西安事变。

西安事变的和平解决标志着民族统一战线的初步形成。

关于西安事变，教材的处理很简单。

请同学们根据课件的展示，完成西安事变的补充学习。

【课件展示】西安事变的原因及其和平解决的历史意义

西安事变的原因：

1、根本原因：

华北事变后，民族矛盾上升为主要矛盾，中华民族面临亡国灭种危机。

2、主要原因：

中共建立抗日民族统一战线政策的感召；

全国抗日救亡运动的推动，特别是一二·

九运动的影响；

3、直接原因:

蒋介石顽固坚持“攘外必先安内”的反动政策，逼张、杨剿共并亲赴西安督战。

西安事变和平解决的历史意义：

揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。

【板书】全民族的抗日战争

【板书】1、全民族抗战的实现

【学生活动】学生根据课件的提示信息，自主思考全民族抗战的实现的原因

【课件展示】决定因素：

中日民族矛盾上升为主要矛盾

推动因素：

抗日救亡运动不断高涨的推动

主导作用：

中国共产党倡议、主导和促成

重要因素：

国民党政策的转变

转折事件：

西安事变的和平解决；

八一三事变日本攻打上海

【教师讲解】1937年9月，国民党公布了中共提交的国共合作宣言，这标志着抗日民族统一战线的正式建立。

从此，抗日战争发展成为中华民族的抗战。

在抗日民族统一战线旗帜下，国共两党合作抗日。

国民党在正面战场组织多次战役，共产党开辟敌后战场，共同抵御日军的侵略。

【板书】两个战场的协同作战

【学生活动】学生自主阅读教材39页和40页。

根据教材内容，概括国民党的正面战场和共产党的敌后战场的战争及其时间、知名战役，并且分析出各个战役的历史地位和相关意义。

在此基础上，各个小组进行讨论，交流完善。

【课件展示】

【自主思考】如何看待两个战场的关系？

【答案展示】①相互配合，协同作战----抗战胜利的保证

②防御阶段，国民党正面战场是抗战主战场；

相持阶段，中共敌后战场逐步成为抗日主战场。

③两者存在着一定的矛盾和摩擦（如皖南事变）

【板书】抗日战争的伟大胜利

【教师讲解】1942年世界反法西斯阵营正式形成。

中国战场成为世界反法西斯战争的重要战场。

1945年8月，正面战场和敌后战场军民举行反攻。

在强大的压力下，8月15日，日本政府被迫宣布无条件投降，并于9月2日正式签署投降书。

中国人民的抗日战争终于取得了最后胜利。

【合作探究】根据课件展示的材料，同学们合作探究抗日战争胜利的原因。

【板书】抗日战争胜利的原因

【课件展示】①中国的抗日战争是正义的、反侵略的战争

②以国共合作为基础的全民族抗战，是胜利的根本原因

③国共两党配合，协同作战，这是抗战胜利军事上基本保证

④中共的中流砥柱作用

⑤世界反法西斯力量的配合和支援，是加速日本投降的重要因素

【教师点拨】抗战胜利的根本原因是建立了抗日民族统一战线实现了全民族的抗战。

抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利。

【感悟提升】请同学们结合近代史上的相关知识，分析总结近代两次中日战争不同结局的原因。

【学生充分讨论后，教师通过课件进行答案展示】

（1）战争领导：

甲午战争时，清政府腐败无能；

抗日战争中，国共两党实现第二次合作，分别开辟正面战场和敌后战场，共同对敌。

（2）民众动员：

甲午战争中，清政府压制民众的抗日热情；

抗战时期，建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战。

（3）战略战术：

甲午战争中，李鸿章采取避战自保、消极应战的方针；

抗日战争中，两大战场互相配合，中共制定了持久抗战的方针，并把游击战争提高到战略地位，最后赢得了胜利。

（4）国际环境：

甲午战争时，西方列强偏袒日本；

抗日战争时期，世界反法西斯联盟形成，中国抗战得到了苏、美等反法西斯国家和人民的有力支持和援助。

【教师点拨】甲午战争和抗日战争的不同结果的根本原因就在于，抗日战争建立了抗日民族统一战线实现了全民族抗战，而甲午战争是清政府的政府行为，不敢发动群众进行抵抗。

【课堂小结】1931年日本发动了九一八事变，使中华民族的生存再次受到严重威胁，为了挽救民族危亡，关内外人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，并从卢沟桥事变开始，发展为以国共合作为基础的全民族抗战，显示了无坚不摧的民族凝聚力，终于在1945年8月打败了日本侵略者，中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利。

中华民族为保卫祖国，维护祖国的主权、独立和领土完整，为反对外来敌人入侵而英勇不屈的斗争精神构成了爱国主义的重要内涵，激励着中华民族日渐繁荣、昌盛。

板书设计

伟大的抗日战争

一、侵华日军的罪行

二、中华民族的抗战

三、抗战的胜利

教学流程图

开始

展示知识框架进行导入（1分钟）

根据材料分析日本侵华的背景（4分钟）

结合课件展示总结日本侵华的历程（10分钟）

根据课件提示概括社会各阶层的救亡运动（4分钟）

结合教材讲授全民族抗战（10分钟）

课堂自主探究活动（10分钟）

课堂小结（1分钟）

结束

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

在讲解日本侵华的原因时，首先用PPT展示四则相关材料，带领学生逐条分析得出答案

根据材料提示，自主思考，然后在教师的提示下总结答案

提高学生阅读材料，分析材料的能力

通过课件的形式展现中国地图，在地图上按照时间顺序标出日本侵华的历程，采用自定义动画的形式

根据教材和动态的示意图，探究日本能够长驱直入的原因

锻炼学生的归纳分析能力，激发学生学习历史的积极性

通过课件展示的关键信息提示，揭示全民族抗战形成的原因

通过课件和教师的提示，先认真独立思考，写出自己的见解，然后选出代表发言

提升学生分析能力，锻炼学生的独立思考能力，以及语言表达能力

课件展示正面战场和敌后战场的整体知识框架图

学生根据图表提示，独立思考然后相互交流，最后完成表格内容

检验学生学习的效果，同时培养学生互相合作，相互交流的能力

六、教学评价设计

课堂教学学生学习活动评价表

班级学生姓名学号

评价内容

自评

互评

师评

学习常规

遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习

准备好课本及笔记本

爱护多媒体以及投影仪等仪器

准备黑色和红色两种笔

学习态度

积极动脑、动口、动手参与

认真总结，积极探讨

积极思考，敢于提出问题

重视书写能力

合作与交流

出色完成小组分配的任务

主动与同学合作、互助

认真倾听同学的观点和意见

认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点

学习效果

按时独立完成课堂任务

能运用所学知识解决相应的问题

能流利背诵相应知识点

最突出的表现（创新或进步）：

自评：

小组长评：

师评：

还需注意或改进的地方：

（注，表格中的评价用优良中差分为四个等级）

七、教学反思

新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教学观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到教学方式、学生学习方式以及学校日常管理等全方位的变革。

为此本课教学从改变传统的“教教材”为“用教材”入手，运用自己的实践知识、根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求把课堂还给学生，让课堂变成师生交流、学生发展、智慧展现的场所。