《槐乡五月》公开课教案.doc
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《槐乡五月》
一、由“吃”入手,揭示课题
1、师：
看我写一个字，相信你们都认识。
（板书：
吃）
（生齐声念出来，神情有点疑惑）
2、师：
我很想知道，你们喜欢吃什么？
生：
我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：
真会说！
让我闻到了米饭的香味。
生：
我喜欢吃鸡腿。
生：
我喜欢吃汉堡。
……
3、师：
每个同学都有自己喜欢吃的食物。
老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。
当时我最喜欢的就是吃……（在“吃”后板书“花”）
（学生惊讶地喊出来）
师：
惊讶什么呢？
生：
花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师：
其实有很多花可以用来吃，
比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师：
我知道同学们惊讶于它的美丽，谁能用一个词来形容一下它的颜色？
生：
洁白无瑕。
生：
洁白如雪。
生：
晶莹剔透。
5、师：
这才是一串花，如果几十串、上百串花汇集在一起呢？
（出示一棵树上一枝密密麻麻的花，同学们再一次发出惊讶的感叹）
师：
这才是一棵树。
如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：
槐乡五月）上课
7、师：
你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生：
到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：
这里的“到处”是什么意思？
生：
就是任何一个地方。
师：
哪些地方？
生：
道路两边都是槐树。
师：
很好。
还有哪些地方？
（生沉默）
师：
房前是槐树……
生：
（如梦初醒）屋后是槐树。
师：
田地里是槐树……
生：
满山遍野都是槐树。
生：
目之所及，到处都是槐树。
师：
这样的地方就叫——
生齐：
槐乡。
二、检查字词
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣，尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。
生：
我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生：
我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生：
我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师：
三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼坡坡岗岗
白茫茫白生生香喷喷甜滋滋
喜盈盈傻乎乎大大咧咧
师：
这两类词语从结构上来看分别是……
生齐：
AABB，ABB。
3、师：
从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。
生：
“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗”后面，因为它们都是
AABB式的词语。
4、师：
如果我说我没有放错位置呢？
你知道原因么？
生：
“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。
师：
其他两组都是形容什么的呢？
生：
第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。
所以。
这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
5、师：
说得真好！
第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？
生齐：
山，洼，坡，岗。
（师随手勾勒图画，让学生指出山、洼、坡、岗）
师：
山和岗的区别是什么？
生：
山高，上面尖；岗低，上面平坦。
师：
这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———
生齐：
山山洼洼，坡坡岗岗。
师：
能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读，语速快。
师：
这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读，语速慢了许多。
师：
多起来了，但还不是一望无际。
生再读，语速更慢。
三、走进文本，品味槐乡的香甜与快乐
学习第一小节
1、师：
五月，洋槐开花了。
走进槐乡，哪个镜头最吸引了，请同学们默读第一小节。
可以在相关语句旁做上标记。
（生读书批画，交流）
生：
最吸引我的是“五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”
师：
你的理由是———
生：
这里的槐花太美了，像玉雕的圆球……
师：
玉给人什么感觉？
（说说玉的颜色，感受玉的润，玉的有光泽，由此想象到槐花的晶莹剔透，感受槐花的美。
）
生：
（继续）玉是晶莹透亮的，说槐花像玉雕的圆球，让我们仿佛看到它们在阳光下闪闪发光的样子，很美，所以我很喜欢。
师：
说得有理有据，而且表达很清楚，真好。
生：
像维吾尔族姑娘头上的小辫让我感觉到槐花很美，我们知道，维吾尔族姑娘的小辫都是麻花辫，而一串槐花上有很多花朵，真的像小辫一样。
生：
我喜欢这里的白色，而且山山洼洼，坡坡岗岗，到处一片白茫茫。
师：
用两个词来说，就是银装———
生齐：
素裹，分外妖娆。
2、师：
这些镜头太美了，从同学们的眼睛中我看到了喜欢。
师：
当你看到了一个自己喜欢的地方，一定要慢慢地欣赏她，通过你的朗读让我们看到那槐乡的美景吧，再来读。
（生读得很好，齐读）
师：
请你们用一句话赞叹这里的景色吧！
生：
这里的槐花太美了！
生：
这里的槐花真多啊！
师：
用一句话概括这两个特点。
生：
这里的槐花真是又多又美啊！
（在“槐乡五月”后面板书“白多美”）
3、师：
花的美丽从来都不会孤单，你听这么美的槐花把谁吸引来了？
（多媒体播放蜜蜂的叫声和孩子们的笑声）
师：
读···“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”
生：
我听到了蜜蜂的叫声，我仿佛看到了蜜蜂在采蜜。
（板书蜜蜂孩子）
（3）看，槐花还吸引来了——孩子们（课件出示，指名读）
细心的同学有没有发现，这两句话前后对得很整齐，老师把这部分变了一下形式，它就变成了一首小诗，让我们感受一下诗的韵味。
（课件映示“嗡嗡嗡……”/小蜜蜂飞来了，/采走了香的粉，/酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”/孩子们跑来了，/篮儿挎走白生生的槐花，/心里装着喜盈盈的满足。
）
（4）多美的诗啊！
小姑娘，你们就是勤劳的小蜜蜂，读——；小小子，该你们了，读——
（5）再读诗行，你发现了诗行有什么特点？
（第一行“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音，“啪啪啪”是孩子跑路时的声音）
（6）想想看，这么美，这么香的槐花还会把谁吸引来呢？
（小鸟、风、小花狗等等）
（7）想不想做小诗人呀，好，请同学们拿出作业纸，你可以根据老师的提示写第一组，也可自由发挥，写写第二组。
4、槐花多香啊，吸引来了小蜜蜂，小鸟，孩子们……这一段中，还有哪一句也写出了槐花的香？
（1）（课件出示：
中午……浸在香海中了。
）这段话中哪些词表现了槐花的香？
是怎样的香？
（清香、醇香、浓香）有什么不一样？
选词填空：
清香醇香浓香
①走进美丽的槐乡，迎面飘来的是淡淡的（）。
②桌上摆上了槐花饭，吃上一口，甜在心头，那是醉人的（）。
③闻着槐花饭香，品着槐花酒香，就连人身上也沾满了诱人的花的芬芳，这就是扑鼻的（）。
你感受到这三个词的区别了吗？
能用你的朗读让大家感受到吗？
这三个香一个比一个香，一个比一个浓。
所以这三个词在读得时候应该怎么读？
让我们通过朗读把这香味传递给每一个人，传递到每一个地方。
（2）这句话中还有一个字，它不带香，却让人感觉香气四溢，是哪个字呢？
（浸）“浸”在字典中有两种解释：
①泡；②渗入。
在这里应选择哪一种呢？
此刻，这香气萦绕在我们周围。
我们的身泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（“香海中”）。
（3）读了这段话，我们感觉到槐花真——香呀！
（板书：
浸香海）
师：
所以作者说———
出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
学习二、三小节
1、请同学们读读文章的2、3小节，看看哪些镜头让你感受到这里是槐乡孩子们的季节。
（生默读，批画，然后交流）
师：
把你找到的语言，接着这句话说：
出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
生：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
师：
这里有一个词“傻乎乎”，这孩子是真的傻得连家都不知道回了么？
生：
不是，是这里的景色太美了，所以忘记了回家。
师：
你怎么知道的？
生：
前面有一个词“熏醉”，这里的香气太浓了，醉了，因此忘记回家了。
师：
真好！
在这里静静地呆着，没有人唤你回家，自由自在。
所以作者说———
生齐：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
2、师：
其实，这个被熏醉的孩子不知道，家里的香气更浓呢！
出示：
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
师：
我们一起读一读，我读红色的，你们读黑色的。
（师生配合读）
师：
看你们读得好沉醉，好像你已经吃到了槐花饭一样。
咱们班谁想去槐乡做客？
（一学生举手）
师：
你叫什么名字？
生：
陈科宇。
师：
在洋槐开花的季节，只要陈科宇走进槐乡———
生：
他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
师：
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的———
生：
浇上麻油、蒜泥、陈醋。
师：
吃甜的———
生：
洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
师：
陈科宇临走时———
生：
槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
师：
（问陈科宇）开心么？
拿来的蜂蜜怎么办？
生：
分给大家尝尝。
3、师：
还有谁愿意去槐乡？
（生踊跃举手，师叫起一个男孩子）
师：
这次由你读红色的，注意变换人称，其他同学也要注意变换人称。
生：
在洋槐开花的季节，只要我走进槐乡———
生齐：
他呀……
师：
（打断，还是“他”么？
生猛然醒悟，笑了）
生齐：
你呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把你拉到家中，请你美美地吃上一顿槐花饭。
生：
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的———
生齐：
浇上麻油、蒜泥、陈醋；
生：
吃甜的———
生齐：
洒上炒芝麻，拌上槐花蜜。
师：
我临走时———
生：
槐乡的孩子还会送你一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
4、师：
读得真好，又一个开心的同学。
下面请全班一起去做客。
你们是几班？
生：
二班。
师：
在洋槐开花的季节，只要四班的孩子走进槐乡———
生齐：
他呀……
师：
（打断，笑而不语。
生醒悟，笑了）
生齐：
我们呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把我们拉到家中，请我们美美地吃上一顿槐花饭。
生：
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的———
生齐：
浇上麻油、蒜泥、陈醋；
生：
吃甜的———生齐：
洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
师：
同学们临走时，
生：
槐乡的孩子还会送我们一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
5、师：
看来同学们真开心啊！
槐花饭也吃过了，槐花蜜也带来了，可这一段写的是什么呢？
谁能用最简洁的话说说？
生：
槐乡的孩子热情招待客人。
（板书：
待客）
生：
槐乡的孩子用槐花饭和槐花蜜招待客人。
（板书：
花饭花蜜）
6、师：
继续交流。
生：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，（板书姑娘）她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花，她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
师：
这里面有一个词写得特别传神，把小姑娘的心情和动作都写出来了。
生：
（犹豫）飘。
师：
为什么？
生：
人只会走，不会飘，只有云、空气等才能飘在空中，这里写小姑娘“飘”，让我感觉她的动作很轻快，心情很愉快。
师：
说得真好！
来，让我们一起美美地读。
（学生读）
7、那么小小子呢？
（板书小小子）
（生读）
师：
小小子们，我很想知道你们都什么时候往嘴里塞一把槐花。
生1：
学习累了，饿了的时候往嘴里塞一把。
生2：
走路的时候往嘴里塞一把。
生3：
一边和小伙伴说话一边往嘴里塞一把。
……
师：
真是自由自在，无拘无束。
用文中的词就是———
生齐：
大大咧咧。
（板书：
姑娘小子）
师：
你觉得他们的生活怎么样？
这真是惬意的生活。
生1：
这真的很快乐。
生2：
很幸福。
生3：
很高兴。
师：
这欢乐是发自内心的。
（板书：
乐开怀）
四、总结学法，凝聚槐乡的美丽
师：
同学们真会读书，有的时候通过自己的想象把文章读长了，有的时候又用概括的语言把文章读短了。
瞧，现在，你们就把这篇文章读成了一首诗，一起读。
生齐：
槐乡五月花多美，
蜜蜂孩子浸香海。
花饭花蜜待客人，
姑娘小子乐开怀。
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