《节日知多少》综合实践课说课稿.doc
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《节日知多少》综合实践活动课说课稿
永河小学程闻
一.主题的确定：
在中华民族五千多年的历史长河里，孕育了许多优秀的传统文化。
传统节日作为文化的一个重要组成部分，对我们的生活有着深刻的影响。
然而，随着时代的发展，文明的变迁，传统节日出现危机。
西方节日逐步占据了我们的传统节日，许多人也偏爱西方节日胜过传统节日。
对于传统节日我们大多数人只知道有，却不了解节日该怎么过？
因此，我们有必要从小加强对小学生传统节日的教育，于是我们决定对传统节日进行一次综合实践活动，让小学生在活动中认识传统节日，进而喜欢过传统节日。
二.活动目标：
1、情感态度价值观目标
喜爱传统节日，对过传统节日充满期待。
2、能力与方法目标
能在父母的帮助下搜集有关传统节日的物品和图片。
学会小组分工协作的方法，能独立完成自己承担的任务。
掌握采访的礼仪和小技巧。
3、知识目标
知道传统节日的来历。
通过记住节日的饮食了解有关节日的风俗。
三.活动的意义：
1、通过了解传统节日，加强小学生的文化认同感。
2、通过采访协作，培养学生的表达能力和记录能力。
四.活动思路：
1、通过国庆节的介绍引题，进而将学生带入传统文化节日这一大的课题，引导学生谈论对传统节日的了解，从而引出要研究的五个子课题：
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节。
2、针对学生初次进行综合实践活动，容易产生兴趣高涨、目标不明确这一现象，决定采取让学生带着任务参加活动的方式，直接对已有的五个小组布置五个传统节日的活动研究任务。
3、本着活动体验优先的原则，对活动的研究任务要求尽量降低。
将活动分为三个小任务：
来历故事；图片实物；采访记录。
4、来历故事要求各个小组通过查阅书籍、上网搜索或者向长辈询问的方法获取，最终经小组讨论决定使用谁的成果来展示。
5、图片实物要求各个小组成员回家搜集与节日有关的物品（包括图片）或通过图画画出有关物品，各小组要将所有的搜集品进行展示。
6、采访记录要求各小组在学习了采访礼仪、掌握了采访技巧以后进行，各小组需要选派合适的人选进行采访，采访的过程会摄像，并将录像进行展示。
7、视情况决定成果展示的方式，如果进展速度快，则所有成果一起展示；如果进展速度慢，则分步展示。
8、评价反思在活动结束后进行，采取小组长自评，小组互评，家长点评，教师简评的方式，视评价结果给予鼓励和奖励。
五.活动过程：
（一）引题
1.导入
、图片展示国庆节的画面，并向学生讲解国庆节来历的故事。
、提问同学们还知道哪些重要节日？
2.说一说
点学生说说自己了解的节日。
向学生讲解什么是传统节日：
从古代到现在人们一直都庆祝的有重大意义的节日。
3.写一写
把你知道的这些节日写一写。
点学生板书在黑板上，师生共同判断。
4.确立研究的子课题。
师说明我们这次要研究的子课题。
师讲解各个课题所要研究的任务。
师讲解完成研究任务所需要的方法。
5.选题分组。
依照原有小组，各组选择一个子课题进行研究。
分发表格，每个组2-3张。
6.疑难事项。
研究过程中遇到的问题都可以找指导老师帮忙解决。
（二）交流展示：
1.来历故事展示的要求如下：
小组长对本小组的搜集过程进行汇报。
小组代表进行来历故事讲解。
其它小组可对讲解中的疑惑提问。
2.实物图片展示的要求如下：
小组长对本小组搜集的物品进行简介。
小组代表对事物图片进行介绍。
其它小组可对展示小组进行评价性发言。
3.采访记录展示的要求如下：
各个小组的采访人员在采访前要接受采访礼仪培训并确定好采访对象和要采访的问题。
采访时要做好分工、做好记录。
采访的视频由指导老师统一播放。
④各个小组可可相互对采访的过程进行提问。
（三）成果汇总
1.学生搜集的来历故事资料、实物图片物品和学生讨论过程等均以图片的形式保留。
2.采访过程以采访记录表和视频的形式保留。
3.学生在活动中收获以作文和手抄报的形式保留。
（四）评价
1.评价表
评价内容
评价方式
自评
小组评
家长评
教师评
总评
获取来历故事
参与物品搜集
收集、整理信息能力
与他人合作的能力
发现和解决问题的能力
你是否愉快地参与实践
每项为打星，最多为5星
2.小组长自评
通过发言和打星完成
3.小组互评
通过发言和打星完成
4.家长点评
通过发言和加星完成
5.老师点评
通过发言和加星完成
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