处境不利学生帮扶个案.doc

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处境不利学生帮扶个案

在一个班集体中，总免不了有一些处境不利的学生，其中“品行后进生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。

因此，如何对待“品行后进生”，如何转化“品行后进生”，就成为教师们普遍关注的问题。

我们清楚地知道转化后进生不是一件轻松的活，但找对切入口至关重要。

切入口就是爱心，耐心和对策。

一、个案档案

陈某某、男、11岁

（一）个人基本情况：

1.性格特点：

外向，好动，懒惰，无立场。

2.兴趣爱好：

下棋。

3.课堂表现：

自控力较差，上课爱做小动作，不听讲，有时说话，开玩笑

4、课后表现：

专挑不能玩的玩，恶作剧，捣乱

5.学习情况：

学习态度和习惯差，作业不及时，质量差，错题不订正，学习基础较差、学习成绩差。

6.师生关系：

听老师教导，但屡教不改。

7.同学关系；易与同学发生冲突，朋友极少，喜欢凑热闹

（二）家庭情况：

父母离异，母亲远嫁，父亲工作非常繁忙，没有时间也没有精力与他交流沟通。

长期寄托亲戚家。

疏于管教，甚至不闻不问。

二、个案的心理问题及成因分析

1.通过与他的交谈，及明察暗访，我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。

存在的心理问题：

自卑心理、孤独心理、叛逆心理

2.外因：

（1）家庭的影响。

父母平时从不关心孩子的学习和生活，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。

对他不闻不问，加上寄人篱下，这些都使他感到孤独、压抑，通过做坏事引起大家注意。

（2）教师的批评。

由于他经常违反纪律，学习成绩差，而经常被老师点名批评。

听得多了，有点麻木，有点自暴自弃。

（3）同学的排斥。

学习成绩差，爱冲动，易与同学发生冲突，因此．同学们都把他当成“另类”，不愿与其交往。

。

三、转化措施

1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立信心。

在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。

从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增强了。

2、倾情投入，情感共鸣。

课余时间，找学生谈心，及时了解他们的学习、生活情况。

让学生觉得他在老师心目中有一席之地。

课余时间的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。

3、加强沟通，争取家长配合。

定期和不定期地与家长取得联系。

用恰当的方式把学生在学校的学习、生活、纪律、劳动、思想等情况报告给家长。

让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。

4、配好同桌，使他在互助中进步。

同龄人在一起，关系是平等的，一个行动，一句体己话让他们更有亲切感。

两个信得过的同伴在一起，学习上取长补短，劳动上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响……慢慢地，他们就走上自主学习的正轨。

5、改进自己的教学方法。

对不同层次的学生进行分层次教学，使学困生在课堂上同尖子生一样有发言权，有成就感。

平时辅导也注重层次，精心编写不同难度的习题，让学困生在轻松快乐中完成任务。

特别是实验教学，让学困生在动手中、小制作中取得成功。

6、配合心理辅导。

四、成效

经过一段时间的辅导后，该生行为习惯有所改善，不会动不动犯错了，人际关系也有所好转，字迹还是潦草，但基本能保量完成，学习成绩也有一定的提高。