浅谈怎样上好小学美术手工课.doc

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浅谈怎样上好小学美术手工课

手工课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性，那么，怎样提高小学美术手工课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力和想象力呢?

一、充分做好课前准备

备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。

因而教师要认真钻研教材，紧扣新教学标准，明确教学目标，抓住教学重、难点。

要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。

所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。

这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

二、导入新颖，激发情趣

儿童有着强烈的好奇心和求知欲。

处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。

“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。

例如教学《小动物》制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：

这些小动物可爱吗吗?

（回答：

很可爱）这个长颈鹿是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?

（回答：

愿意）好!

下面就请你们跟老师学。

这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。

三、示范讲解要做好

“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。

这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。

示范讲解要突出重点，突破难点。

如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。

成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。

四、模仿操作，反复实践

学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。

所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。

第一，提出实践要求（特别是安全纪律），明确操作要求要领。

第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。

第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。

纸杯做小动物，可让学生创造制作与小动物形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。

总之，手工课课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意趣味导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作，或者自己分析制作过程，然后在创意，就能使学生的能力有所形成。

还可以利用现在的微课素材，让学生通过网络了解更多的制作方法，让学生学习到更多的制作知识。

能够制作更多创意的作品。

开发他们的思维，达到创新的目的。

微课是新型的小型课程，可以让复杂的课程变得简单易懂。

它也是现代学校教育发展的产物，它能够把比较繁多、冗长的理论知识进行微型化、碎片化、可视化，从而使学生学习变得更加简便和轻松。

尤其是美术课堂，通过微课，能够使教学重难点、教学目标等一目了然，通过播放视频和图片，节省了教师在黑板上做示范的时间，也能使学生看得清楚明白，激发学生的好奇心和学习兴趣，有效地提高课堂效率。

微课在美术课堂的作用主要总结为以下几点：

一、微课能充分调动学生的学习积极性

学生喜欢生动有趣的课堂教学。

一成不变的课堂教学是得不到学生的喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的一天。

而微课形式新颖，配上大量精美的图片、音乐和视频资料，首先会给学生耳目一新的感觉，带给学生美的享受，自然也会吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、微课更直观明了，能轻松解决教学重难点

美术课堂需要教师大量的示范，而传统的示范形式，只有前面的同学能够看

得清楚，而通过播放图片或者视频，所有的同学都能看得清楚，对于不明白的地方也可以重复播放，反复揣摩，直至弄懂。

比如国画教学，用微课的形式，学生能够很清楚老师如果起笔、运笔，如何调色，如何用墨。

三、微课可以实现因材施教。

每个学生都是不同的个体，这些个体是存在差异性的，教学应该因材施教，

但真正做到因材施教的又有几人？

课堂教学过程中，老师总是只有一个，但学生永远不止一人，这又从何谈起因材施教？

微课是解决它的目前最佳方案。

课堂教学过程中，有的学生一遍就会了，而有的学生三四遍才能掌握，这就是微课的因材施教。

微课作为信息时代的一种教学形式，是一种全新的挑战，在开发及使用过程中，还需进一步改进，逐步完善，使微课真正成为一种新型的教学模式和学习方式，发挥最大的作用。