夜色教案.doc

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《夜色》教学设计

教学目标 

1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、 理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

 3、 培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

4、 在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

 教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。

 教学过程 

一、回顾课文，质疑导入 

1、 指名学生朗读课文。

2、 指名学生交流课文的主要内容：

文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕

了。

3、 师质疑过渡：

究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？

这节课我们就一起走

进《夜色》去看一看。

二、学习第1小节，体会“害怕”

 1、 指名学生朗读第1小节。

2、 引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：

胆子很小。

3、 师质疑：

从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？

鼓励学生进一步走进文本。

4、 学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：

（1） 出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

（2） 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励

“我”不要害怕。

（3） 抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一„„就„„”这个关联词，引导学生体会妈妈

讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

5、 拓展体会：

（1） 师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的

时候是什么感觉。

（2） 学生交流（比如：

害怕黑夜。

担心有鬼：

听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽

会跑到家里来等等。

害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。

（3） 练习表达：

“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。

6、 指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

三、学习第2小节，感受“夜晚的美好” 

1、 师过渡：

妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让

“我”不再害怕夜晚呢？

请同学们轻声地读一读第2小节。

2、 学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：

偏要拉“我”去散步。

（引导学生体会

“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。

） 

3、 引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

（1） 指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中

体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

（2） 拓展想象：

鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

（3）（3） 师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

（4）（4） 练习表达：

在夜色中散步，“我”发现，原来-------------------------------------------------------------------。

4、 师小结：

夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不

可怕。

正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„ 

5、 鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：

拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

6、 指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

 7、 师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

四、课堂小结 

小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。

希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。

（再次配乐朗诵全文。

）

 板书设计 

9.夜色 勇敢独立

从前                   现在

胆子很小，心会乱跳                   不再害怕，夜色很美