《夜色》教案2.docx

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《夜色》教案2

一年级下册语文教案-《夜色》人教（部编版）

《夜色》教学设计

教学目标

1.通过朗读识记和多次复现，认识12个生字，认识厂字头1个偏旁。

2、会写“色、外”等7个生字，掌握书写规律。

3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

4通过读词、拼词，感受本课词语的构词规律，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

5.通过偏旁表义、想像、看图、对比词语等方法学习理解生字、词语。

通过抓重点词语、想想画面、紧密联系生活、合作探究等方法感受儿童诗的韵律美。

6.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重难点：

读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思，培养学生勇敢的品质。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

1、谈话导入

师：

亲爱的同学们，我们又见面了！

几天不见，我好想你们啊！

今天给大家带来一首歌曲，听一听，这是描写什么时候的景色啊？

（放动画）

师：

这是什么时候的景色啊？

生：

晚上的景色

师：

是啊，夜晚的景色真美啊！

就让我们一起走进第九课，夜色。

齐读课题，9夜色。

请大家翻开课本44页，自己读读课文吧！

生：

（大声自己读）

二、初读课文，学习字词。

师：

大家读的真认真，看看这些字，你认识吗（带拼音）？

谁来试试？

生：

读生字

师：

排火车来读、男生读女生读

师：

去掉拼音你还会读吗？

大家读的真准确啊？

你们是用什么方法记住这些字的？

1、加一加：

月字旁加旦组成胆

师：

你用了熟字加偏旁的方法记住了“胆”，你还知道哪些月字旁的字吗？

同学们知道的真多，我也帮大家找了一些，看，（脖臂肚腿脚胳膊脏）谁会读？

唉？

这些字都和什么有关啊？

（身体）是呀，带月字旁的字大部分和身体有关，这就是偏旁表意。

能用胆这个字组个词吗？

胆子

大家发现了吗，这个词的第二个字音读……轻声（师师范），谁来试试？

我这里还有几个词呢，你会读吗？

谁来？

爸爸、妈妈、晚上

师：

好。

“胆”这个字我们记住了，你还记住了哪个字？

2、双人旁加主组成往

记住了？

我考考你，看，这两个字长得真像啊，你能区分吗？

谁来试试？

掌握的不错，还能记住哪个字？

3、外

这个字的反义词是？

内，他还有个还兄弟呢，看！

（处）你能试着填一填吗？

我推开门，______面到___________都是绿色，美丽极了！

他填的对不对？

恭喜大家，都能区分清楚啦！

4、那这个字呢？

勇

大家看，这是金文大篆里面的勇字，上面是个士兵，下面是他手里的武器，他拿着武器很勇敢的在战斗，演变到今天，就是我们学习的勇了！

能组什么词呢？

勇气勇敢勇士

呀，贾老师有点不明白，勇敢的勇在这个词里读几声啊？

谁能帮帮我？

生：

读二声

师：

为什么啊？

和第几个字有关啊？

奥，我明白了，当两个字都是三声的时候，第一个字音要发生改变，读二声。

这是中国语言的规律，我们要格外的注意。

谢谢同学们。

5、这个字（原）怎么没有人说呢？

这是什么偏旁啊？

（厂字旁）

这是我们新学习的偏旁，厂字头

三、趣味儿游戏，巩固识字。

1.师：

生字都掌握了，咱们再试试词语怎么样？

胆子勇敢窗外偏要散步原来微笑夜晚看见睡觉

把词语放到句子当中，你还会读吗？

2.师：

贾老师又碰到问题了，你们能再帮我解决一下吗？

看（出示三句话），有一个字出现了三次，可是却有两种读音，该怎么读啊？

3.哇，这里有一句，好长啊！

怎样读才能让大家听起来很舒服呢？

总结：

大家真厉害，读准了字音，读通了句子，还用很多方法记住了生字。

四、指导书写“再”

1.刚刚我们用了很多方法（）记住了生字，区分了字音，我知道，咱班同学还写了一手好字呢，能给贾老师展示展示吗？

好，看这个字（再）我们还学过一个在呢（出示在）这两个字该怎么区分啊？

2.师：

是呀，这个“再”表示是再一次，这个“在”一般表示在做什么啊，在什么地方啊！

看看，这个句子大家能填准确吗？

3.看，这个再字大家会写吗？

我们一起书空：

横竖横折钩竖横横。

好，看我写，（边说边写）

4.现在请同学们摆好桌椅，轻轻拿起一支笔，摆好写字姿势，注意，一尺一寸一拳头。

请描红：

再。

请大家在田字格里写一个，在写一个，争取一个比一个写的好。

投影上展示一个

五、精读课文

第一小节

1.师：

请同学们收好铅笔，看，我们班又来了一位小朋友（出图），他在向我们诉说他的故事呢，（师读课文）快看看，这首小诗歌一共有几小节啊？

几句话呢？

省略号也代表是一句话。

（变颜色）我们一起来读一读吧。

谁读第一句？

生：

读第一句

2.师：

看，我这里有两个句子，你有什么发现啊？

生：

第一句只有一个很小，第二句有两个很小。

3.师：

你觉得哪句好啊？

为什么？

你能读读吗？

你有过这样的感觉吗？

带着这样的感觉，再读读这句。

4.师：

为什么不敢往外瞧啊？

生：

因为他胆子小

因为他害怕外面的东西

因为他怕黑

5.师：

是呀，妈妈也发现了，就想了个办法来帮助他，谁来说说？

生：

读第二句（讲故事）

6.师：

是呀，你知道哪些勇敢的故事呢？

生：

后羿射日，战狼小红帽

7.师：

哇，这么多的故事，妈妈是怎么讲的？

讲了又讲，讲了几遍？

（好几遍）是呀，该怎么读呢？

谁来试试？

可是管用吗？

（不管用）

从哪里知道的？

（一看窗外心就乱跳）（变红“一……就”）

8.师：

看，这里有个省略号呢，快想想，他看到什么了？

生：

他自己吓唬自己

他以为外面有怪兽

他看到外面黑，不敢出去

9.师：

外面太黑了，他看不见呀！

看，他对外面的世界不了解，自己吓自己呢！

总结：

别看诗中没有继续往下写，但是我们却能感受到他害怕的心情。

那同学们，你们认为他是个怎样的孩子啊？

生：

胆小的孩子

爱自己吓唬自己的孩子

不敢在晚上出门的孩子

第二小节

1.师：

快看快看，这个小朋友出门啦！

（出图）这是怎么回事啊？

生：

读第三句

2.师：

原来爸爸也来帮忙了。

爸爸和妈妈的做法有什么不同吗？

生：

妈妈是讲故事，爸爸是拉他出去

妈妈是用嘴巴讲，爸爸是和他一起出去

3.师：

小朋友，你想出去吗？

为什么？

把你的不愿意读出来吧！

爸爸偏要拉我出去，他要告诉我，外面的世界很好很好。

那这句该怎么读呢？

（生读师指导）

4.师：

哇，你看到了什么？

（出示：

原来花草都像白天一样微笑）师指导短句子

5.师：

（出示夜间花草图）再看看，你还看到了什么？

生：

我看到星星在冲我眨眼睛

我看到小花和小草在冲我微笑

我看到小鸟在树枝上睡觉

6.师:

是呀，此时，你有什么想法要告诉大家？

生：

晚上并没有多么可怕

你要自己去尝试才能知道很逗事情

你要勇敢，自己长大

总结：

是呀，很多事情要自己勇敢的去尝试，才能知道事情的真相。

这个小朋友克服了胆小，和爸爸走出家门，看到了这么多美好的事物呀，从此以后（出示最后一句）谁来读读？

生：

读第四句

7.师：

看，不管多么黑，他都不害怕了。

勇敢的你来读读！

生：

读第四句

8.师：

听大家读的这么好，我也想读读这句行吗？

（师范读）谁能试试？

（3-4个学生读）

再次发挥你的想象，他还看到了什么啊？

我看到________在___________

9.师：

这个小朋友克服了胆小，做了一个勇敢的人，他就发现了夜晚的美好，把感受到的美好读出来吧！

生：

读课文

10.师：

我现在就是这个小朋友，你想对我说什么？

生：

我觉得你很勇敢

我觉得你很厉害

总结：

同学们，你们发现了吗？

从胆小到勇敢其实很简单，只要勇于出：

尝试，你就会发现一个特别强大的自己！

六、结束语

师：

生活中你有特别害怕，不敢去尝试的吗？

那学习了这篇课文，你有什么想说的？

总结：

同学们，贾老师相信，只要你们能克服困难，带着一颗坚强、

勇敢的心，你们一定会收获更多的美好！

下课。

一年级下册语文教案-夜色人教部编版

《夜色》教学设计

一、教学目标

1、学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“色”、“看”、“晚”、“再”、“外”、“爸”、“笑”7个生字。

有感情地朗读课文。

2、通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。

3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

二、教学重点难点

读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

三、教学过程

（一）图片导入

（1）师生共同欣赏图片。

（2）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

（3）教师追问：

在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

（二）初读课文，学习生字

1.听范读，感知课文。

2、自读课文，认准字音，读通句子。

3、你能读准下面的词语吗？

dǎngǎnwǎngchuāngluànpiānyuánxiàngwēisàn

胆小不敢往外窗外乱走偏要原来好像微笑散步

4、去拼音读，接火车读，同座互读，相互检查。

5、学习生字。

合作交流说一说怎么识记字形。

加一加等方式。

（3）细读课文，走进实验

师：

认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段。

1.品读第一小节：

“我”从前是一个怎样的孩子？

（胆小、怕黑。

）从哪里可以看出呢？

（我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外跑。

）21教育网

师：

妈妈是怎样做的？

（妈妈把勇敢的故事讲了又讲。

）结果怎么样？

（可我一看窗外心就乱跳……）

师：

“我”害怕夜色中有什么呢？

有凶猛的野兽，吃人的魔鬼。

师：

你能用“一……就……”说句子吗？

我一玩起来就不想吃饭。

太阳一出来，地上就滚烫滚烫的。

师：

“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外跑”这两句怎样才能读出害怕的语气呢？

音调放低些，读出害怕的语气。

师：

让我们再次读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。

2.师：

品读第二小节，诗歌中的小朋友发生了什么变化？

为什么？

不再害怕夜晚，反而喜欢上夜晚。

爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

（1）你能给“偏要”找个近义词？

（非要。

）从中你体会到了什么？

（爸爸态度的坚决和“我”内心的不情愿。

）你应该用什么语气朗读呢？

（读出无可奈何又撒娇的语气。

）

（2）花草会微笑吗？

这里为什么说花草都像白天一样微笑呢？

花草不会微笑。

运用拟人的修辞手法，“微笑”一词把花草人格化，说明夜晚的美十分可亲，一点儿也不可怕。

（3）“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是真的能看见小鸟睡觉吗？

表达了什么？

天黑了，是不容易看见小鸟睡觉的。

这是“我”在想象。

表达了“我”对夜色的喜爱。

（4）我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……你还会想到什么，听到什么呢？

3.学了这首诗歌，你有什么收获？

黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。

四、课堂总结

梳理本课主旨和内容，引导学生在以后的学习和生活中，做一个真真正正的勇士！

5、布置作业

你们也许也有害怕黑夜的故事吧？

现在还怕吗？

大胆地说一说。

一年级下册语文教案-课文（三）9《夜色》（第1课时）人教（部编版）

《夜色》（第1课时）教学设计

设计说明 

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：

诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备 

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字。

（学生）

教学目标：

1、认识本课12个生字；

2、会写一个生字：

色；一个偏旁。

 3、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

   4、体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。

教学重难点：

 1、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

   2、体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。

教学过程：

一、情境导入、指导写字

1、孩子们，你们还记得夜晚的景色吗？

老师带大家一起去夜晚走一走，天黑请闭眼。

（多媒体课件播放音乐，听教师描述，学生想象夜色的神秘与美丽，感受心情的变化。

）我一个人走在公园的小路上，天越来越黑了，只有月亮发出淡淡的光，四周空荡荡的，一个人也没有，只有几棵树孤零零的站在路边。

夜，好静呀，什么声音都没有，只有虫子躲在草丛里幽幽的唱歌。

突然，一个黑影从眼前窜到了身后，我汗毛都快竖起来了，猛地回头一看。

喵，原来是一只小白猫。

它专心的看着树上，树上有个鸟窝，鸟窝还有两只萌萌的鸟宝宝。

我轻轻的走过去蹲下来，小猫看了我一眼，便一心一意的用爪子玩起了脚旁那朵玫瑰花。

我该继续散步了，便抬起头来，只见远处亮起了路灯，像一排小星星一闪一闪的朝我眨着眼睛。

2、天亮，请睁眼。

孩子们，谁跟我说说一说，你们刚刚看到了一个什么样的夜晚？

在这样漆黑的夜晚，你害怕吗？

3、是的，昏暗的夜晚让人害怕，美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想。

语文书里也有一个跟你们一样大的孩子，咱们一起来学习《夜色》，来看看这个小朋友眼中的夜色又是怎样的？

请伸出右手，跟老师一起书写课题。

（板书）

4、教写“色”字。

（观察间架结构、笔顺书空、组词、描红练习、评价展示）

（设计意图：

通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

）    

二、初读诗歌，认读生词

1、下面，让我们一起去认识这个小朋友吧，请看到44页，听老师读课文，标出小节。

2、请大家用自己的体会，读一读课文，并圈出课后十二个生字宝宝。

3、谁来读一读第一小节？

谁来读一读第二小节？

4、（出示带拼音生字）请聪明智慧的小朋友来拼读。

请大家看到这个字，它有个新的偏旁，谁知道叫什么？

该怎么写吗？

（出示“原”字）

（出示去拼音生字）天气渐渐热了，生字宝宝也要脱去帽子了。

你还认识他们吗？

（指名读）

小火车开起来，看看开到哪一排？

（开火车读）

（随机出示生字）让咱们一起来喊出生字宝宝的名字，男生女生每次喊一个，轮流来。

5、大家都读得很好，作为奖励，咱们来听听录音吧，大家一边听一边思考，文中的小朋友有什么变化。

（指名答）       

（设计意图：

本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。

教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。

在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

）

三、诵读诗歌，体会情感变化

1、看来，你们都听得很认真。

让我们一起来走近这个孩子。

谁来读读第一小节。

2、有没有人发现，读完第一小节出现了6个小圆点，他们叫？

（出示……）

3、请找出这个带有省略号的句子。

（出示句子：

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……）

4、谁来说一说，文中的小朋友看到了什么？

（指名答）

5、看到了这些心就会跳的孩子是个怎样的孩子？

（板书：

胆小）

6、这个孩子也来到了我们的课堂上，这个孩子给你什么感觉？

（出示胆小孩子的照片）

7、哦，害怕，那请你害怕的读一读。

胆小，那请你胆小的读一读。

让我们一起带着害怕和胆小读一读。

8、哪个勇敢的孩子来读读第二小节。

（指名读）第二小节也有什么符号？

9、老师范读：

从此再黑再黑的夜晚，  我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

10、请问，他们散步时看到了什么景色？

出示：

我也能看见    怎样在月光下    ，引导孩子发挥想象，填空。

）

11、刚刚回答问题的孩子请都站起来，你们都是勇敢的孩子，给他们一点掌声好不好？

请你们勇敢的读一读这句话，文中的孩子也是个勇敢的孩子（板书：

勇敢）

12、散步的时候，还有没有看到其他的景色？

（指名答，出示句子：

原来花草都像白天一样微笑。

）

13、看到这样的美景，心情怎样？

请高兴的读一读。

14、下面请大家带着勇敢的心情读一读第二小节。

15、孩子们，老师以前是一个胆小的人，你们是个胆小的孩子还是个勇敢的孩子？

请胆小的孩子站起来，跟老师一起读第一小节、请勇敢的孩子读第二小节。

（生生对读）

（设计意图：

本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。

逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

）

四、总结巩固、感受美好

1、这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言和意境，还认识了许多有趣的生字，学完课文后，你还害怕夜晚吗？

你能感受到夜色的美好了吗？

请大家再来感受一次。

播放音乐，闭眼体会，教师描述夜色。

再谈感受。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

夜色这么美，（播放美丽夜景图片）大家也身临其境的感受了从怕到不怕的过程，最后，请大家带着你自己的体会，再读一遍课文。

（设计意图：

通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。

再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

）