三年级上习作《猜猜他是谁》部编教案完整版文档格式.docx

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教学重点：

选择一个同学，

把你对他印象最深刻的地方写下来。

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，

突出重点。

教学难点：

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一游戏激趣，发现特点

1.活动设计一：

猜猜他是谁。

（1）读游戏规则。

聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。

提示：

学生自由说，教师适时归纳、板书。

（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？

可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。

补充板书。

（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。

用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。

（4）猜猜他是谁。

步骤一：

指名读，猜写的是谁。

如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。

板贴时，注意归类。

如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。

步骤二：

指名读，学生互相对着猜。

认为是写同一个人的学生，可以依次读，看看是否对上号。

比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。

步骤三：

对比黑板上的卡片，发现相似之处。

小结：

在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。

2.活动设计二：

发现令你印象深刻的他。

（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。

头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。

尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都可以看出这是他的特别之处。

（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。

可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。

将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。

学生想写几处就写几处。

板块二用好教材，写清特点

图示中的好办法。

（1）图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的？

用“——”画出相关语句。

对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例。

（2）从之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，用上事例，简单写进自己的思维导图里。

如：

（3）分享交流。

当我们为人物特点加上事例后，别人就读得更明白了。

课文中的好办法。

（1）联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子：

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

读一读，说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。

像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。

（2）从之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，将周围环境简单写进自己的思维导图里。

感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点，加上事例。

板块三补写特点，自主习作

1.默读习作要求，用序号标出。

标序号，①你选的是谁？

②他有哪些地方让你印象深刻？

选择一两点写下来。

也就是，一要选好对象，二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。

2.共写范文。

导语：

大家都已经想好自己要写的同学了，怎样才能写成一篇习作呢？

你们看，老师把教材图示中的四段话合在一起，这就是一篇习作的维形了。

当然，如果我们能再加上点事例或环境描写，补上省略号的部分，这就会变成一篇真正的习作。

将图示中四段话变成四个自然段出示。

他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……

他关心班里的每个人。

有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…

学生增补。

教师根据学生发言，直接在PPT上打字，形成范文。

他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。

他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。

每次轮到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所有人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。

有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。

他对我说：

“别灰心，好好复习，下次一定能考好！

”

他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。

每次学校运动会上，他都能得到许多块奖牌。

3.看着思维导图，学生自己写。

注意开头空两格。

时间15分钟，用计时器计时。

板块四交流评价，猜猜同学

1.分享交流，师生共评。

可以按照如下问题引导评价。

他的格式正确、语言流畅吗？

他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方？

他给出事例了吗？

他有没有进行环境描写？

猜猜他写的是谁？

2.找朋友，互相读、互相猜。

3.展示张贴，大家一起猜一猜。

三、教学资源链接

拓展阅读

高桥君

今天早晨，大家在校园里跑来跑去的时候，校长先生说：

“来了一个新朋友，叫高桥君，是一年级学生的电车伙伴，真不错啊。

”小豆豆他们看到了高桥君。

高桥君摘下帽子，鞠了一个躬，小声说：

“你们好。

”小豆豆他们才只是一年级的小学生，都还很矮小，但是这位高桥君虽然是个男孩子，个子却还要矮很多，而且胳膊和腿都非常短，握住帽子的手也非常小。

不过，他的肩膀却很结实……

高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了，但他精神饱满地晃动着自己小小的身体，走到最前面的位子上坐了下来。

小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。

这时候就觉出学校的自由座位的好处来了，因为小豆豆有种“不含得离开”高桥君的感觉。

就这样，高桥君也成了小豆豆的好朋友。

一选自《窗边的小豆豆》

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

统编版

课题名称

猜猜他是谁

三维目标

1、学会从人物性格、外貌、品质等方面抓人物的特点。

2、能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

3、培养学生通过语言表达出自己的情感。

重难点分析

从知识点角度分析为什么难

写出人物的特点

难点分析

抓不住人物的主要特点

难点教学

方法

教学中通过游戏的方式激发学生的学习兴趣、在游戏中点拨抓住特点来描写人物的方法、小组探究、交流如何抓住人物特点描写人物，进行巩固练习。

教学环节

教学过程

导入

一、激趣导入

1、同学们，老师知道大家很喜欢做游戏。

今天我们一起玩一个猜猜他是谁的游戏，猜我们班的一个人。

（设计意图：

游戏导入，自然引到习作题目及要求。

）

板书：

2、出示：

个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸蛋不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

3、你能猜出来吗？

你能猜出来吗？

4、太遗憾了。

老师再给大家一点提示，再来猜一猜。

知识讲解

（难点突破）

二、玩游戏，学方法

1、出示：

他是一位帅气的小男生，皮肤很白，一双大眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上带着一副黑色边框的眼镜，他一笑起来会露出两个迷人的小酒窝。

他看上去很斯文，平时像一只小猴子在班里上蹿下跳。

2、同学们，现在你能猜出来了吗？

3、真棒！

你能说说你是怎么猜出来的？

4、是呀，你抓住了他身上的（外貌、性格）的描写，一下子就猜出来了。

这就是我们人物描写中最重要的一点。

通过游戏引导学生抓住人物突出的外貌、性格特点。

（板书：

抓特点）

课堂练习

（难点巩固）

三、小组合作：

你说我猜

1、现在就请同学们四人小组合作来猜一猜吧！

一个人说，其他三人猜。

在说的时候，老师给大家推荐一些好词。

描写头发的词语：

又黑又直乱七八糟乌黑

描写眼睛的词语：

浓眉大眼炯炯有神水汪汪

描写嘴巴的词语：

樱桃小嘴小巧的红润的

描写脸的词语：

红彤彤胖乎乎圆圆的

描写性格的词语：

活泼内向诚实聪明勇敢

描写品质的词语：

积极向上团结同学热爱劳动

同学们也可以把自己平时积累的好词用到人物描写中。

2、我们的开头也可以这样的说。

开头一：

我有一位同学。

他长着____。

……

开头二：

他是个____的人。

有一次……

开头三：

我同学喜欢____。

有一次……

（设计意图:

在课堂上有针对性的为学生积累词语。

3、小组汇报：

你们小组猜的谁？

我们请这位同学到前面来，同学们看看他说的好吗？

谁再来补充一下。

4、通过大家的集思广益，一个（活泼可爱、顽皮淘气）的形象就出现在我们大家眼前。

5、小结：

同学们回去按照老师教给大家的方法，写一写你的同学或者好朋友，注意要抓住他的特点哦！

引导学生展开想象，以小组合作的方式，把人物形象描述的生动，具体，用上积累的好词好句，以及学过的修辞手法。

四、作业：

同学们回去按照老师的方法，写一写你的同学或者好朋友，注意要抓住他的特点哦！

留心观察身边的人，抓住主要特点，学以致用。

五、板书设计：

猜猜他是谁

抓特点

小结

这是三年级上册的第一单元的习作，让同学们注意留心观察身边的人，通过外貌、性格、品质等方面，抓住人物的主要特点描写人物。

习作《猜猜他是谁》

【教学目标】

1.引导学生观察人物的外貌、性格、品质、兴趣爱好。

2.学习通过描写人物的外貌、性格、品性、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

学习描写人物的外貌、性格、品性、兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、玩游戏轻松导入。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗?

游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

出示文字课件让学生猜。

二、讲授新课。

1.看范文打开思路。

老师出示一篇介绍自己同学的文章请同学们看，然后回答:

（1）老师从哪几方面介绍这个同学?

是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例?

2.课件出示例文。

她有一头乌黑亮丽的长发，两道眉毛下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧的光芒，白里透红的脸蛋上有两个小酒窝，一笑起来特别好看。

她善解人意，乐于助人。

一次美术课上，老师让我们画果树。

我把书包翻了个底朝天也没找到图画本，急得焦头烂额，不知怎么办才好。

就在我坐立不安，六神无主的时候，她似乎看出了我的焦急，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我：

“下次一定要记得带好学习用品哦。

她学习认真，成绩优秀。

每次语文、数学、英语考试，成绩都在90分以上，有时甚至考满分。

她上课专心致志听讲，积极举手回答问题，每次老师让她回答的问题，她都能答对，平时老师布置的家庭作业，她都按时完成，她的作业很工整，很漂亮，老师经常表扬她，拿她的作业做典范，要我们向她学习。

我很喜欢她，她是我学习的好榜样。

她是谁，你们猜到了吗？

3.指名说。

4.教师点评总结。

（1）注重点明相貌上与众不同的地方。

（按一定顺序）

（2）抓住性格、爱好、品质等突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。

5.（课件出示）外貌、性格、品性、兴趣爱好可以从哪些方面写。

五、学生完成习作。

1.写话要求:

（出示课件）

（1）每段开头空两格，标点符号占一格。

（2）突出人物特点（外貌特征、品性、兴趣爱好）。

习作：

教学目标

1．选择一个同学，用几句话或一段话写一写这个同学，让别人读了你写的内容能猜出你写的是谁。

2．注意书写格式。

3．写完后，要认真默读检查，修改错别字、标点符号等，改完后再通顺、流利地朗读。

重点难点

重点：

用几句话或一段话写出一个同学的特点。

难点：

自己修改作文，做到文通字顺。

教学准备

提前布置学生选定一个学生对象进行观察。

教学课时

教学过程

第1课时

一、创设情境，引入习作主题。

今天我们来做一个非常有趣的游戏，名叫“猜猜他是谁”。

请大家听清游戏规则：

选择一个同学，不许写出他的名字，用几句话或一段话写一写这个同学，要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。

二、组织交流，分析写法。

1．小组交流观察对象的特点。

课前老师就已经布置了观察任务，相信大家一定早就选好了观察对象，请将你选的观察对象深深地藏在心里，可不要让别人知道。

那么，他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻，请在小组里说一说，不许说出他（她）的名字。

2．小组选派代表交流，教师相机适时指导。

（1）写作方法：

可以从被选同学的极具特点的外貌穿着、性格习惯、兴趣爱好、品格特点、做过的感人事迹等方面来写。

（2）写作要求：

将最有特点的地方写具体，要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感。

写作时开头空两格；

写完后边默读边修改错别字、标点符号等。

三、动笔起草。

1．下面就请大家动笔打草稿，把自己选定的同学那些让你印象深刻的地方写下来。

2．学生动笔打草稿，老师适时指导。

四、修改、誊写。

1．各自修改，想想词句运用是否恰当，意思是否交代得清楚明白。

2．誊写作文。

要求书面整洁，字迹工整。

第2课时

一、谈话，导入新课。

上节课，大家出色地完成了习作。

现在，我们就以小组为单位，互相大声地把自己的作文读给同学听，看看其他人能不能猜出你写的是谁！

二、朗读交流，展示优秀习作。

1．小组交流，朗读习作，互相猜人，相互评议，提出建议。

2．教师在巡视中挑选出优秀习作，请学生在全班朗读自己的文章。

3．全班同学听后，猜猜写的是谁，并进行评议，交流哪些地方值得学习。

三、教师可引导学生从以下几个方面进行评议。

1．是否围绕典型的外貌、神态、动作、性格特点或者他（她）做过什么让大家印象深刻的事情来写，突出学生的特点。

2．是否按一定的顺序把内容写清楚了。

3．遣词造句是否妥帖顺畅，文章中心是否明确。

明确格式和字迹要求。