三年级上册科学教学计、划进度表及单元计划.doc
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三年级上册科学教学计划
一、学情分析
刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。
同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
这更需要我们科学教师倾注更多的精力。
二、教材分析
本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。
将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
三、教学目标
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
四、教学重点、难点
1、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动；
6、充分运用现代教育技术；
7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
教学进度表
周次
起讫时间
教学内容
教时
备注
1
8月31日—9月6日
始业教育
2
2
9月7日—9月13日
我看到了什么（1课时）
校园的树木（1课时）
2
3
9月14日—9月20日
大树和小草（1课时）
观察水生植物（1课时）
2
4
9月21日—9月27日
植物的叶（1课时）
植物发生了什么变化（1课时）
2
5
9月28日—10月4日
国庆放假
6
10月5日—10月11日
植物的共同特点（1课时）
单元复习
2
7
10月12日—10月18日
寻访小动物（1课时）
蜗牛
（一）（1课时）
2
8
10月19日—10月25日
蜗牛
（二）（1课时）
蚯蚓
2
9
10月26日—11月1日
蚂蚁（1课时）
金鱼（1课时）
2
10
11月2日—11月8日
动物的共同特点
复习
2
11
11月9日—11月15日
观察我们周围的材料
谁更硬一些
2
周次
教学内容
教时
备注
12
11月16日—11月22日
比较柔韧性
它们吸水吗
2
13
11月23日—11月29日
材料在水中的沉浮
砖和陶瓷
2
14
11月30日—12月6日
给身边的材料分类
复习
2
15
12月7日—12月13日
水
水和食用油的比较
2
16
12月14日—12月20日
谁流得更快一些
比较水的多少
2
17
12月21日—12月27日
我们周围的空气
空气占据空间吗
2
18
12月28日—1月3日
空气有重量吗
2
19
1月4日—1月10日
复习考试
2
20
1月11日—1月17日
复习考试
2
21
1月18日—1月24日
复习考试
2
22
1月25日—1月31日
复习考试
2
三年级上册科学单元计划
第一单元植物
内容简介
这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
教学目标
（一）科学概念
1. 我们利用感官观察周围的世界。
2. 地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
3. 植物有最基本的生存需要：
水分，阳光，空气，空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要。
4. 植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
5. 植物有相同点：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
6. 生命体具有一些基本的特征：
物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
（二）过程与方法
1. 用感官观察不同种类的植物。
2. 用文字、图画记录观察内容。
3. 运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。
4. 在观察过程中提出研究的问题。
5. 通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。
6. 比较多种植物，总结他们的相同和不同。
（三）情感、态度、价值观
1. 发展探究植物的兴趣。
2. 感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。
3. 培养对植物生存需求的敏感性。
4. 培养保护自然环境中的植物的意识。
5. 培养学生的观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
教学重难点
1.学习利用感官观察事物的方法和顺序。
2.认识植物的基本生存需要：
水分、阳光、空气、空间和营养。
3.对植物进行持续观察，认识植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
4.学会用文字、图画记录观察内容。
5.比较多种植物，总结它们的相同和不同。
教学准备
水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。
第二单元动物
内容简介
本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。
科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
教学目标
（一）科学概念
A. 核心概念：
生命体具有一些基本特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢，能适应和影响环境，对外界刺激作出反应，进行生长发育和繁殖。
B. 具体概念：
1. 地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
2. 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
3. 动物有最基本的生存需要：
食物，空间和应激性。
4. 动物会经历出生，发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
5. 动物有相同点：
生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
（二）过程与方法
1. 饲养一种小动物。
2. 用文字、图画记录观察内容。
3. 运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。
4. 在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。
5. 通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
6. 比较多种植物，总结它们的相同和不同。
（三）情感、态度、价值观
1. 发展探究动物的兴趣。
2. 感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。
3. 培养对动物生存需求的敏感性。
4. 培养保护自然环境中的动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。
5. 培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
教学重难点
1.学习观察和调查小动物的方法。
2.指导学生提出猜测，并验证猜测。
3.建议动物生活习性的整体印象。
4.对动物共同特征作出概括和理解。
5.利用画图的方法描述所观察到的动物形态。
6.尝试饲养小动物，加深学生对动物生活特征的了解。
7.体会生命的意义。
教学准备
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养盒、鱼缸、金鱼藻，放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、西红柿、面包片。
第三单元我们周围的材料
内容简介
本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
教学目标
（一）科学概念
1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
3.物理性质可以用来描述材料，例如硬度，柔韧性，吸水性和在水中沉浮的能力，这些物理性质可以被观察和测量。
4.不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。
5.某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但多数材料再利用的程度不同。
6.通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可能发生变化，材料经过加工可能改变它们的性质。
7.材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。
（二）过程与方法
1.运用多种感官观察各种材料制成的物品。
2.利用各种简单工具进行测量，扩展观察活动。
3.通过验证探索材料的物理性质。
4.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和排序。
5.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
（三）情感、态度、价值观
1.发展探究物质世界的兴趣。
2.认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.认识到在科学探究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。
教学重难点
1.观察和辨别身边不同的材料。
2.从硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力这4个方面对材料进行研究。
3.对砖和陶瓷这两种材料的物理性质进行检验。
4.对生活中的物质从材料角度进行分类。
5.认识人工材料的制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。
6.把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学准备
木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。
第四单元水和空气
内容简介
本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。
本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
教学目标
（一）科学概念
1.物质分为固态、液态和气态。
固体有固定的形状和一定的体积，液体没有固定的形状，但有一定的体积，气体没有固定的形状和体积。
2.水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途，水和其他液体比较，在颜色、气味、粘性、流动性等方面存在差异。
3.空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知，空气能占据空间，空气有重量。
4.量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
（二）过程与方法
1.对液体、固体和气体进行系统的比较观察。
2.识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。
3.借助其他媒介和通过实验的方法来观察水、空气和其他液体的特征。
4.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并对观察结果进行分析。
5.运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与方法的交流。
（三）情感、态度、价值观
1.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
2.形成尊重事实，重视证据的科学态度。
3.认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的情感，态度与价值观。
4.认识测量需要标准工具。
有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。
教学重难点
1.让学生对水、空气和其他物质进行初步比较。
2.对水和其他液体的相同点进行概括提升。
3.认识液体的体积在测量过程中是不会改变的。
4认识探究的基本方法是不断地对比观察和从实验中获取证据。
教学准备
不透明的袋子、透明袋子、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒，注射器，托盘天平。
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