文具写生教学设计.doc
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第五课文具写生教学设计
故城县郑口第一小学张官岭
一、教学目标
知识与能力:
了解什么的是写生,并能大胆尝试。
能够大胆肯定的线条进行文具的写生。
过程与方法:
通过作品欣赏及教师演示,让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒,并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理,更富有个性。
情感态度与价值观:
感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验,在欣赏美的同时,创造美,传递美,培养学生热爱生活,积极向上的美好愿望。
二、教学重难点
教学重点:
巩固构图知识,尝试用线描的绘画形式表现事物。
教学难点:
能够运用多种线条把事物表现的更有创意,更富有美感。
三、教法与学法
本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验,并通过教师演示从中了解线描的绘画方式。
可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——联想创造”的教学策略。
学生能够通过欣赏,有效的理解线描的绘画方法,及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。
四、教学准备:
铅笔橡皮素描纸画板相关绘画文具
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)激趣引入:
1.认识线教师在黑板上画一根波浪线,问:
这是什么?
除了波浪线,生活中还有许多其它的线,我们来认识一下。
2.线的几种形式:
直线—竖线,水平线,折线,斜线。
曲线—自由曲线。
利用这些简单的线可以描绘出自然界中所有的物象,今天我们就用这些简单的线来描绘我们身边的文具,首先我们共同欣赏一下我们身边的文具。
(通过回忆激趣环节,激发学生学习兴趣,巩固上党课所学构图知识,培养学生观察能力,认识能力,表现能力及审美能力。
)
(二)体验探究
(1)展示各种文具,发现它的美感。
(2)用手摸一摸,感受一下用什么线条表现文具最合适,感受线欣赏线描作品,鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
(3)摆放文具,在静物台摆放准备好的备画文具,讲解构图。
按照摆放的绘画物品具体分析,并示范作画。
让学生近距离观察,初步知道怎样用线条来画文具。
(通过摆一摆的操作环节,让学生更直观的去感受不同构图带给人们的不同感受,并能通过观察欣赏了解静物写生的绘画步骤及注意到的问题。
)
(三)尝试体验
要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
教师辅导,练习写生,建议学生用铅笔表现文具。
(学生初步尝试线描静物写生的局部绘画方法,培养学生绘画的表现能力及审美能力)。
(四)作品展示,
展示自己的线描作品,同组同学交流,分析优点、不足,教师点评总结。
选出优秀作业和存在问题较大的作业,学生分析作品,教师补充。
(自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足,怎么样改进,加深对线描静物写生的理解,为以后创作更多的作品打下良好的基础。
)
板书设计:
文具写生
写生:
直接对照实物进行描绘的方法就是写生。
教学反思
本节课我选取情境教学和示范画引导学生进入本课的教学情境,激发学生写生绘画的兴趣,在兴趣的引导下能够主动参与到的教学活动中来,在本节课已成功体现。
并且美术创作是一个复杂的综合过程,它要求学生在学习的基础上,产生独特的想象并把他表达出来,三年级的孩子们形象思维发达,美术与音乐相结合是促进右脑发展,因此在创作过程中,轻音乐的播放,无疑让绘画与创作相得益彰。
当然,纵观这节课,但由于新授部分设计讲解的比较深入,以至占用了比较长的时间,留给学生创作的时间少了一点,这是在今后的课程设计时重点协调的方面。
课虽尽,而意无穷,我衷心的期望,透过这样的设计,这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!