数学12的认识教案.docx
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数学12的认识教案
数学12的认识教案
【篇一：
《11～20各数的认识》公开课教案】
11～20各数的认识教案
教学目标:
（一）、知识与技能
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）、过程与方法
通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
（三）、情感态度与价值观
培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生认识11—20各数。
教学难点：
理解11—20各数的组成。
教具准备：
电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程
一导入
同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？
那我们来一次数数比赛好不好！
（请同学们从1数到10，再从10数到1。
）
师：
同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
（板书课题）
二新授
1．主题图教学
师：
请同学们看电视屏幕。
课件显示：
（1）
哎，这是什么地方？
谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？
学生自由回答。
师：
说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：
你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！
请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？
（10人）
再看一看周围还有些干什么的人？
（略）
让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
（师指屏幕示意：
先数马路这边的，再数马路那边的。
）
问：
马路上一共有多少人？
（互相说一说）
想一想，19人再添上一个人是多少人？
谁知道多少添上1是20？
学生回答。
（19个人再添上一个人是20个人。
）
师：
大家再仔细观察一下图上还有什么？
（树、汽车、自行车）
师：
赶快数一数有多少棵树？
自行车呢？
有几辆汽车？
师：
刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？
2．教学例1
出示课件3
（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。
）
把10根小棒捆成一捆。
问：
一捆小棒有几根？
它表示几个十？
学生回答。
小结：
一捆小棒有10根，它表示1个十。
大家说一说。
课件出示4-7
（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。
）
问：
图中有几捆小棒？
这是几个十？
学生回答：
有2捆小棒，这是2个十。
问：
2个十是多少呢？
（指名4人回答）
学生回答：
2个十是20。
师：
请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。
（生动手操作）
3．教学例2
课件出示8
生动手操作，照样子数小棒。
问：
1捆小棒表示几个几？
1根呢？
（让学生思考后在小组交流，然后指名回答。
）
引导学生说出：
一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。
问：
这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？
（告诉你的小伙伴）师：
1个十和1个一合起来是十一。
（生齐读“11”）
问：
11里面有几个十和几个一？
1个十和1个一合起来是多少？
（答略）课件出示9
师：
同桌互相说说这是几个十和几个一？
合起来是多少？
课件出示10：
数字卡片13.15
教师：
13里面有几个十和几个一
学生回答：
13里面有1个十和3个一
教师：
15里面有几个十和几个一？
学生回答：
15里面有1个十和5个一。
课件出示11：
数字卡片：
20
师：
谁会读这个数？
20是几个十组成的？
几个十是20？
师：
下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！
课件12依次显示各数：
18、12、14
（同时指名到实物投影上摆）
4．教学例3
电脑显示课件13：
问：
图上的数字是按怎样的顺序排列的？
生：
按从小到大的顺序排列的。
生齐读：
0——20、20——0。
问：
10的后面是多少？
（悄悄地告诉同桌小朋友）
问：
谁知道，排在15和17中间的是哪个数？
学生回答。
师：
你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？
（学生异口同声地回答：
19）
三巩固练习
1．用你的小棒摆一摆。
课件出示14的数字卡片。
同桌位之间可以合作。
2.猜数游戏。
课件依次出示15-20.
注意：
第二十张课件让学生仔细看有什么错误？
3．从1到20，按顺序把点连起来。
课件订正：
第87页练习十四第2小题
4.翻书游戏。
课件出示21.
四全课小结
这节课我们学习了什么内容？
你学会了哪些新知识？
（分组交流）
教学反思：
一年级的绝大多数学生都已经认识11—20各数，他们会数会写这些数，也知道这些数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，这节课的重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”和“十”。
本节课力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。
充分利用书本资源感受生活中处处有数学。
创设贴近儿童生活的情景，在教学中密切联系他们的生活实际，过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行
一、在课堂上，出现了这样的情况。
在认识11之后，认识12、13、15时，请小朋友摆一摆，大多数小朋友都把一捆小棒打开，重新一根一根地数出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起来，有的小朋友则仍然采用左边10根，右边5根的摆法。
直至后面认识14、20、13时，还是出现这样的情况。
只是人数有所下降。
问题的关键应该是没有把11的摆法处理好，没有对多种摆法进行及时的优化。
在讨论喜欢哪一种摆法时，选择左边10根，右边1根这种摆法的很少，学生认为10根放一起，数起来麻烦。
所以导致学生在摆15时，仍旧1根1根地数。
我想应该引导学生再来探讨，（在那些摆法中加入1捆加1根的摆法）现在你觉得哪种摆法好，为什么？
通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。
自然，“12—20”各数的组成，学生就能轻而易举，只要拿出1捆再加上几根就可以了。
二、根据“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的”这一理念，在教学中引导学生手、脑、口并用，在操作、表达和思考中认识10个一是1个十。
再让学生数出10根小棒后，通过观察使学生感悟到“10小棒就可以捆成1捆”从而来理解10个一是1个十，在理解了之后再让学生充分地动手操作，在操作的同时把操作的过程表达出来，整个过程扶放结合有效地突破了教学重点。
三、在教学过程中，为了让学生更好的强化对计数单位“十”的认识。
对生活中的实际例子我强调的少。
如：
“那在生活中有没有见过这样的例子？
“生：
“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。
”……师：
“在生活中，你在哪里见过这些数吗？
”“如：
尺上、数学书上。
在初步感知了“11-20各数”后，说一说自己平时所见过的这样的数这一情境的创设，应该会更好的激发学生学习的兴趣，同时也使学生体会到数学与生活的紧密联系。
但这一环节我没有做到。
【篇二：
小学一年级数学0的认识教案】
0的认识和有关0的加减法
教学目标:
1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0.
2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．
3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．
教学重点:
初步体会0的含义。
教学难点:
学会有关0的计算方法。
教具:
ppt课件、实物、数字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
教师：
同学们，前面我们已经认识了1——5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
最后，老师出示0的卡片，引出课题。
二、探究新知：
（一）揭示0的第一层含义：
0表示没有
1、看一看、想一想
师：
老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？
在干什么？
生：
小猴，吃桃。
师：
第一幅图小猴看到了几个桃子？
可以用几来表示？
吃掉了一个，还有几个？
再吃掉最后这一个，还有几个？
?
?
第三张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
2、听一听，猜一猜
教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？
（课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币）
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：
2个。
师：
用数字几表示呀？
生：
用2表示。
师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学大声喊道：
没有硬币了，0个。
（让同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对0表示“没有”的含义已经都能接受了。
）
3、说一说，做一做
（一）、引导学生说说生活中与0有关的事件。
（2）、引导学生说说在生活中，你在什么地方见到过0。
（二）揭示0的第二层含义：
0表示起点、开始
请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。
出示图片：
直尺图。
“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面。
问：
“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
引导学生说出：
“0”还可以表示界限，如：
生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。
（三）教学生正确书写“0”指导书写，演示“0的写法”（注意转角要写得圆滑）
学生观察以后，练习描红。
（四）有关0的加减法
1、有关0的减法。
（1）、课件出示教科书上第30页的小鸟图
这幅图是什么意思？
用自己的话说一说。
谁会列式？
谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思？
（2）、xx同学表现得真棒。
老师这有两朵小红花送给他吧。
请问，老师手中现在还有几朵小红花？
能列一个数学算式吗？
还能说几个这样的算式吗？
观察这些算式，你有什么发现呢？
（生自由发言）继续引导观察发现：
（如减号前面是3，减号后面还是3。
都是几减几得0。
一个数减去它自己，就等于0。
）
2.有关0的加法。
（1）、课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。
）能根据图意提一个问题吗？
怎么解决这个问题呢？
还能怎么列算式呢？
为什么？
板书：
4＋0＝40＋4＝4
师：
还能写出这样的数学算式吗？
师：
观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？
（同学们越来越厉害了。
小秘密藏都藏不住。
把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。
）
3.想一想：
5－0＝？
（一个数减0，等于这个数本身。
）师：
还敢接受我的挑战吗？
5－0＝？
为什么？
师：
同学们说得实在太好了。
我也同意5－0＝5。
其他同学呢？
板书：
5－0＝5。
师：
还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？
师：
这些算式看起来也很有意思。
它们又藏着什么小秘密呢？
问：
谁还能举出几减0的例子？
师：
观察这几个算式，你有什么发现？
4、做一做3＋0＝4－0＝0＋2＝0＋0＝5－4＝1－1＝
三、巩固练习（练习四的一些题目）
1、看图写数（第1题）
2、排序：
4、3、1、0、5、2（第2题）
3、小猫吃鱼
4、计算卡片练习。
四、小结、质疑
师：
这节课你学会了什么？
【篇三：
新版人教版一年级上《11-20的各数认识》教案】
《11-20的各数认识》
第一课时11-20的认识
教学内容：
p73页—p74页
教学目标：
1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。
2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。
3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。
教学重点：
11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。
教学难点:
知道11-20各数是由几个十和几个一组成。
教学准备：
小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教学过程：
一、学习准备我会做
1、读一读，排一排。
亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？
你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？
15237649810
你知道10后面是什么数吗？
做得怎样？
能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：
☆☆☆
2、数一数，写一写。
你会数吗？
写出3后面的连续7个数。
（）0-10最大的数是（），最小的数是（）。
9前面的数是（），7后面的数是（）。
数字5相邻的两个数是（）和（）。
8可以分成2和（）；1和（）可以组成6；7可以分成4和（）。
我全做对了，我是今天的数学小明星！
你做的怎么样？
能得几颗☆，请你的家
长帮你划“√”：
☆☆☆
3、数一数，备一备。
数出20根小棒和两个皮筋，放在
文具袋子里，明天上课带过来。
数得怎样？
能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：
☆☆☆
二、探趣发现我收获
师：
小朋友们已经学会数数了，来看看老师在白板上写了什么？
（板书：
数学好玩，数学好用）。
请小朋友齐声读一读，说一说，老师写了多少个汉字？
（8）
师：
你们喜欢数学吗？
（板书：
我喜欢数学，数学好玩，数学好用）
问：
你能数一数汉字的数量吗？
（13个）
师：
这些数字中，哪些是我们学过的？
哪些还没学过？
（师按学过的和没学过的进行分类，并板书）
（板书：
0-20各数，打乱顺序）
（板书分类）（学过的数字：
0-10；没有学过的数字：
11-20）
今天我们来学习这些没有学过的数字：
《11-20各数的认识》
1、引导数学观察主体图，然后提问。
师：
图中有哪些物体的数量比10多？
（图上的小棒根数比10多，小正方体比10多，小圆球的各数比10多）
2、认数、读数。
①、这是几根小棒？
（1根）现在呢？
（2根）?
?
（一直数到10根）②、我们把10根小棒捆成一捆。
那一捆是多少根？
（10根）
③、1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？
（11根）
再添加一根？
（12根）
（一直数到19根）19根在添加1是多少根？
（20根）
学生边数，教师边板书：
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
④、现在又够10根了，又把他们捆成一捆。
原来的1捆加上着一捆是几捆？
（两捆）两捆就是2个是，那么2个十是多少？
（20）
20里面有几个是？
（2个十）
⑤、你能边摆小棒边数数吗？
请你拿出小棒从1开始一直数到20.
学生边摆小棒边数数，教师巡视。
⑥、不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？
3、数的组成。
师：
今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？
教师说数（11、15、20），学生用小棒便是，同桌相互说一说所白的数是有几个十和几个一组成的。
4、数的读法。
①、
（11）读作：
十一（12）读作：
十二（20）读作：
二十
先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，在读数。
②、按顺序读直尺上的数。
（出示直尺图）
a、数学从0读到20，再从20读到0.
b、指名读，只读单数或者只读双数。
c、15后面的数有哪些呢？
前面的呢？
d、18和20中间的数是什么？
和16相连的两个数是几和几？
e、直尺直尺上13在哪里？
5、比较大小。
①、比11大1的数是多少？
②、比18小1的数是多少？
③、比13大又比17小的数有哪些？
④、比14小的数有哪些？
比17大的数呢？
⑤、比12多1的数是几？
⑥、10和12中间的数是几？
⑦、和18相邻的数是几？
三、竞技赛场我争先
1、猜一猜，找朋友。
①、一个十和6个一合起来，我是（）
②、我是15和17中间的数，我是（）
③、2个一和1个十合起来，我是（）
④、我是15前面的数，我是（）
⑤、我排在19后面的数，我是（）
2、排一排，数一数
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了：
。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
我给自己的学习整体表现记星：
☆☆☆（记几颗就涂几个色）
五、创新实践我提高
1、数一数：
你身边有哪些物品能够数出11-20吗？
2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出11-20的数字吗？
六、教学后记：
第二课时认识数位
教学内容：
p75页
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”；
2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：
初步认识“十位”和“个位”。
教学准备：
小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教学过程：
一、学习准备我会做
1、读一读，数一数。
亲爱的小朋友们，你搜认识下面的数字吗？
你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？
2、5、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、15、7、18、19做得怎样？
能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：
☆☆☆
2、拍拍手，听一听。
在爸爸妈妈面前拍拍手，听到数字几就拍几下手。
11、17、3、8、10、20
我全拍对了，我是今天的数学小明星！
爸爸妈妈表扬你，他们拍10下，表扬你！
你得到爸爸妈妈的奖励了吗？
得到爸爸妈妈奖励，请你的家长帮你划“√”：
☆☆☆
二、探趣发现我收获
1、出示数位表。
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