五年级下册科学作业题.doc

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第一单元沉和浮

第1课物体在水中是沉还是浮

填空：

1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。

2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。

3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。

4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。

第3课橡皮泥在水中的沉浮

填空：

1、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。

2、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。

3、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。

第4课造一艘小船

填空：

1、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。

2、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

3、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的里，这个力我们称它为（水的浮力）。

第5课浮力

填空：

1、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。

2、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。

3、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。

第6课下沉的物体会受到水的浮力吗

填空：

1、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。

2、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。

3、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

第7课马铃薯在液体中的沉浮

填空：

1、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。

2、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。

3、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

第二单元热

第1课热起来了

填空:

1、有多种方法可以（产生热）。

（运动）使血液循环加快产生热。

2、（空调、取暖器、太阳、温泉）给予热量；

3、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。

第2课给冷水加热

填空:

1、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。

2、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。

第3课液体的热胀冷缩

填空：

1、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

2、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。

第4课空气的热胀冷缩

填空：

1、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。

物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。

第5课金属热胀冷缩吗

填空：

1、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。

第6课热是怎样传递的

填空：

1、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

2、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。

第7课传热比赛

填空：

1、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

2、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。

第8课设计制作一个保温杯

填空：

1、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。

2、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。

3、（空气）是一种（热的不良导体）。

第三单元时间的测量

第1课时间在流逝

填空：

1、（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。

2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。

3、在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。

第2课太阳钟

填空：

1、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

2、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。

3、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。

日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。

4、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。

（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。

第3课用水测量时间第4课我的水钟

填空：

1、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。

2、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

3、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。

4、滴水计时有两种方法：

一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。

第5课机械的钟摆

1、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。

2、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。

第6课摆的研究

填空：

1、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。

（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。

2、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。

根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。

第7课做一个钟摆

填空：

1、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2、摆的摆动快慢与（摆长）有关。

3、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。

第8课制作一个一分钟计时器

1、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。

2、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。

第四单元地球的运动

第1课昼夜交替现象

填空：

1、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。

2、（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。

第2课人类认识地球及其运动的历史

填空：

1、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。

2、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。

第3课证明地球在自传

填空：

1、（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。

2、（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。

3、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。

4、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）

第4课谁先迎来黎明

填空：

1、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。

2、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。

3、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。

将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。

从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。

经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。

第5课北极星不动的秘密

填空：

1、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。

2、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。

第6课地球在公转吗

填空：

1、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太阳（公转）。

其他的证据也可以证明这一点。

2、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。

第7课为什么一年有四季

填空：

1、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。

2、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。

3、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。

4、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。

第8课极昼和极夜的解释

填空：

1、地球自转的方向是逆时针（自西向东），周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。

2、与地球自转相关联的现象有:

（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。

3、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。

公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。