突出学生自治完善学生自我管理体系提高学校管理效益.docx

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突出学生自治完善学生自我管理体系提高学校管理效益

突出学生自治完善学生自我管理体系提高学校管理效益

――澧县职业中专学校学生管理模式改革典型案例推介

澧县职业中专学校于2011年7月被国家三部委确定为首批国家改革发展示范校。

在建设过程中，我校就学生管理模式的改革做了较为深入的探讨与实践，特别是在突出学生自治，完善学生自我管理体系，提高学校管理效益方面做了许多有效的探索，两年来，取得了一定的成效。

现将一些具体做法与实施过程总结如下：

一、学生自治管理的实施背景

首先，我们学生规模在5000人左右，学生的文化底子、思想品德，行为习惯等方面的素质较不一致，自我管理，自律意识较差，学生管理难度较大。

其次，根据因材施教的教育原则，只有激发中职学生各方面的潜能，发现和发掘每个学生的个性差异、特点和优点，才能真正调动学生学习热情，学会做人。

第三，实行学生自治，引导学生自我管理，是当前职业教育管理体系中亟待需要探讨和研究的课题，也是学生管理的创新与探索。

基于以上三点，通过突出学生自治，完善学生自我管理体系，发动学生人人参与，强调学生自我教育、自我管理、自我监督，实现学校良好的育人管理氛围，达到提高学校管理效益的目的。

二、学生自治管理的主要目标

学生自治，可以达到两个目的：

一是促进了学生的全面发展，提高了学生的综合素质。

通过加强学生自我管理，自我评估，自我教育，让学生的角色发生转换，强调学生人人都是管理者，同时也是被管理者，培养学生全面健康的人格，极大地发挥学生的自主性，开展他们自己喜爱的活动，选择他们自己喜欢的学习方式，从而使他们爱学习、爱班级，爱学校。

二是可以将老师从琐碎的学生管理事务中解脱出来，腾出更多的时间与精力用于教学工作，提高学校的管理效益。

三、学生自治管理的实施过程

（一）把好“用人关”，确保学生干部队伍素质到位。

我校实施学生自治管理的核心机构为学生会，学生会在配备学生干部时努力做到：

1、学生会干部队伍的选拔：

坚持“德才兼备，以德为先”的标准。

因为这是保持学生干部队伍纯洁性的重要保证。

针对部分学生干部中存在的官僚、浮夸、懒散等不良习气，我校学生处、校团委指导教师深入各学生组织做了扎实细致的调研，旗帜鲜明地提出了把“德才兼备，以德为先”作为选拔学生会干部的首要标准。

针对学生干部的招聘、选拔环节，我校学生处坚持“三比”原则：

比责任，比口碑，比学习。

正是坚持了“德才兼备，以德为先”的首要标准，我校才真正培养出了一支敬业、高效、务实的学生干部队伍。

图一：

学生会治保部干部选拔现场。

2、学生会干部的选举：

采取“自愿报名，公开竞聘”的原则。

我校采取面向全体同学，秉着“机会均等、公开公正”原则，引入自荐、他荐、组织推荐的联合推荐机制。

实行了大众参与的公开竞聘制，无论是学生会主席团成员的选拔，还是一般学生干部的竞聘，都要求参加公开竞选演说，由学生处主任、团总支书记亲自把关。

实践证明，“民主举荐，公开竞聘”的选拔方式有利于人才的发掘，提高选人用人的准确性，实现好中选优，优中选优，选出一批德才兼备的优秀人才，给真正想做事、会做事、能做成事的同学提供施展才华的机遇和舞台，为学生干部队伍建设注入新的生机和活力。

同时，这种选拔方式还能够在学生干部中形成公平竞争意识，提高组织的公信力。

3、学生会干部的考核：

采取“全面考核，群众参评”的原则。

因为科学的考核评价是加强学生干部队伍建设的关键环节。

学生干部是一支特殊的队伍，只有科学培养、精细化管理，才能让他们健康成长。

过去对学生干部的考核主要以上级对下级垂直考核为主，只局限于“上对下”，部长由主席考核，干事由部长考核，以致一些学生干部成为了“两面人”，在领导老师前面是一套，在同学前面又是另一套，给学生干部的形象造成了不好影响。

通过换届的逐步探索、我校建立并健全了“全面考核，群众参评”的学生干部业绩考评新机制。

新机制明确了以“德、能、勤、绩、廉”为主要考核内容，实施了学生干部纳入校和班级两级考核的评价体系，在对主要学生干部进行考核时要求深入到其所在班级进行群众民主测评。

实践证明，这种评价机制有利于全方位、多角度、客观地评价学生干部，也有利于提升学生干部队伍的整体形象和战斗力。

图二：

新一届学生会干部成立大会合影

（二）健全“制度关”，践行制度育人理念。

学生干部队伍工作的开展必须有科学有效的组织制度作为保证。

为充分调动学生干部的工作热情，避免工作的盲目和差错，学校学生处、校团委出台了一系列学生会组织制度，确保学生干部工作的正常开展。

学生会组织制度包括以下三个方面。

1、建立工作制度。

包括学生会活动举办制度、宣传制度、例会制度、考核制度等。

通过这些制度能规范学生会工作流程、提高学生会成员的工作效率。

图三：

学生干部每周周一例会现场

2、明确责任制度。

这主要是指明确规定学生会各部门、各成员的权利及义务，包括主席负责制、各部部长负责制等，它可使各成员间权责明晰、分工明确、合作协调。

图四：

学生干部执勤前训话

3、建立考核机制。

对于学生会干部的工作过程和工作效果，学校学生处、校团委建立了完善的考核机制。

学生干部的考核分三部分：

部门评议、学生代表测评、指导教师综评。

考核过程强调日评、周评、月评相结合，实现一日一登记、一周一总结、一月一评议。

通过每月评比学生干部“优秀之星”，“进步之星”等活动形式，让大多数学生干部能力得到锻炼，素质得到提高。

图五：

学生干部工作培训合影

（三）落实“育人关”，提高学校管理效益。

突出学生自治、完善学生自我管理体体系最终目的就是要达到教育学生、培养学生、感化学生的目的，通过学生干部队伍这个“点”的培养，由点及面，实行“面”即全校学生整体素质的提升。

在育人过程中，学校注重学生以下方面能力的培养：

1、组织与协调的能力。

学生会干部必需要具备一定的协作与管理能力,以保证能调动广大同学参与活动的积极性,既要分工明确,又要使部门之间,学生会干部之间能精诚合作,依据严密的计划,保证活动的圆满完成。

2、思考与预见能力。

学生会干部应具备一定的超前意识和预见想像能力,即能在活动开展前预想其中的主要环节,明确其重点、难点,分清轻重缓急的目标,并提出相应的解决预案。

预见能力是个人思考有力的体现,与平时的多观察、多总结是分不开的。

3、创新意识和实践能力。

学生会工作是一项常抓常新的工作,不认真调查研究,不努力开拓创新,不在实践中探索,工作就难以向前发展。

没有创新,举办的活动难以吸引同学;没有创新,服务内容难以满足不断变化形势下的同学的需求;没有创新,服务方式,服务理念不能适应新形势的需要;没有创新,学生会培养干部的模式就会滞后甚至落于俗套。

在实践中不断的探索,才能检验其是否符合要求,才能将其完善。

这就需要学生会干部具有较高的实践能力。

图六：

学生干部部门合影

4、语言表达能力。

学生会干部具有较强的口头表达能力,有助于有技巧地完成上传下达的工作,有助于调动广大同学的积极性或说服同学,顺利完成工作。

较强的书面表达能力,尤其是应用写作能力,则有助于提高工作效率。

5、人际交往能力。

良好的群众基础是学生会干部工作的根基。

学生会干部要正确处理同学之间、干部之间、师生之间等多种人际关系。

应有符合道德要求的、被公众认可的人际交往理念和个人特有的交往技巧。

6、随机应变能力。

学生会干部要培养应变能力,因为工作中常出现意想不到的事情,应变能力的强弱直接关系着突发事件处理解决情况,也充分体现着学生会干部能力素质的高低。

通过以上能力的培养，让每一个参与自治管理的学生干部都能较好地取长补短，发展自我潜能，并能以点带面，吸引更多的学生参与到学生干部队伍中来，营造了良好的学生管理氛围。

图七：

学生干部期终总结表彰大会

总之，通过以上“三关”严格实施，扭转了以往学生干部队伍工作能力不强、思想素质不高、工作作风不良的不好风气，逐渐形成了风清气正、德才兼备、师生满意的学生干部队伍，为全校学生树立了很好的榜样与示范作用，吸引广大学生的参与热情，大大地降低学生管理难度，提高学校管理效益。

四、学生自治管理的条件保障

1.机制保障。

学校明确学生自治管理由学生处和校团委为牵头处室，明确一名副校长专抓，学生会每个部门配备一名专职指导教师，负责对该部门学生干部的选拔和使用，从机制上确保学生自治管理健康有序进行。

2.经费保障。

每学年，学校拿出10万元作为学生会干部队伍的建设资金，保证学生会组织的正常运转。

大力表彰优秀学生团队和优秀学生干部，充分调动他们的积极性，让学生会组织充满生机和活力。

五、学生自治管理取得的成果

1、通过学生自治工作的开展，教会了学生如何去管理自己，提高自己，培养了学生自主独立的意识、单独处理问题解决问题的能力，提高了学生各方面的素质。

2、学生自治管理全面实行，我校的育人环境步入了良性循环。

2010至2012年，我校连续三年被评为县级德育教育先进单位，学校的学生自治工作经验在全市范围内进行推广，各兄弟学校来我校观摩和取经。

3、学生自治管理强调学生的全员参与，极大地调动了广大学生的参与热情，学生们在自我服务、自我教育、自我管理、自我监督中不断地成长，文明和谐的校园氛围逐步形成，学生违纪率大大降低，老师乐教、学生乐学，较大地提高了学校管理效益。

六、学生自治管理的体会与思考

我校学生自治管理工作，虽然取得了一定成绩，但是真正要发挥它的最佳效能，还有很多事要做。

一是学校管理的小环境与社会管理的大环境的冲突与不协调，增大了学生自我管理的难度，增加了学生改正自我、约束自我的反复性。

二是中职学生流动性和流失率偏大，学生自治管理队伍较不稳定，学生自治的连续和对接会面对一些新的挑战。

以上这些虽然会影响我们工作的正常开展，但只要我们认清主流，加强疏导，定会取学校自治管理工作的更大突破。