苏教小学语文二年级上册《 1 秋游》教案2Word文件下载.docx
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这样的训练，除了能够让学生直观地感知农田的美，还能体会到丰收的愉悦。
第四自然段最贴近小朋友的生活，描述了同学们在草地上尽情玩耍的画面。
看，“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子”，他们“奔跑追逐”，“笑着喊着”……这个自然段应该是最能感染学生的，因为这个段很容易唤起学生的生活经验。
联系生活实际，我们可再一次激发学生的联想和想象，由易到难：
看看这张图上，还有的小朋友在做什么？
如果你来到郊外的草地上，你会做些什么？
让学生用“有的……有的……有的……”说话。
然后还可用这个句式实行迁移练习，说说其他的内容。
比如，活动课上，同学们有的
，有的
。
经这个训练，课后习题4也得以顺利解决。
读课文，眼前总会跳跃出这几幅美丽的画面来，从画面入手，将学生带入课文情境之中，在朗读的基础上，把训练语言和发展思维有机结合起来，最终让学生将文本的语言内化为自己的语言。
教学目标：
1、
理解文中词语的意思，能灵活使用。
会用“有的……有的……有的……”说话。
了解一些秋天的庄稼和果子，并能说一句话。
2、
流利、有感情地朗读课文。
3、
感受秋天的美好景象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
启发想象，会用“有的……有的……有的……”说话。
教学准备：
多媒体课件秋天美景视频
教学过程：
一、
复习检查
读词语
上节课我们学习了第一课《秋游》，这些词语你还认得吗？
来读一读。
指名读后齐读。
老师郊外一望无边
白兔绵羊奔跑追逐
你会用上这里面的一个或者几个词语说一句和课文相关的话吗？
今天我们跟着老师再去郊外走一走。
二、创造情境，学习课文。
（一）、学习第一段
1、谁能把这个段来读一读？
相机评价：
你读得真好，老师好像感觉到了天气慢慢地凉了，谁再来读一读？
2、逐步的近义词是（慢慢）。
3、齐读这个段
过渡：
郊外是什么样子的呢？
我们抬起头，先来看看天上。
（二）、学习第二段
1、看图，郊外的天空是怎样的？
（蓝蓝的）
除了能够用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？
（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）
2、师：
是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都（望不到边）了！
这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？
生：
蓝蓝的天空一望无边。
（有同学将“一望无边”念得稍慢时）
师：
你的一望无际读得真好，让老师觉得天空好大好大，大的望不到边了。
真好！
请你带着大家一起读一遍，好吗？
（生领读，齐读）
读得真好！
课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？
一望无际
无边无际
把这两个词换到句子中去读读。
（生读）
一望无边能够用来说天空，还能够说什么也是一望无边的呢？
不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。
大海，蓝蓝的大海一望无边。
草原，茫茫的草原一望无边。
稻田，金黄的稻田一望无边。
3、师：
说得真好！
蓝蓝的天空有什么呢？
（白云）白云又是怎样的呢？
读读书上的句子是怎么写的。
（生读句子）
（出示）几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
请小朋友看看，天上的白云在变呢！
你瞧，白云一会变成了
一会又变成了
。
真神奇呀！
你能把这句话读好吗？
（指导朗读）
其实，我们小朋友也能够来做魔术师的，我们来变一下这些白云，看谁变得又快又多，好吗？
出示：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像
，有时像
4、这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读？
自读、指名读、齐读。
[这个片段的教学，我抓住了“蓝蓝的”、“一望无边”和“白云有时像……有时像……”实行语言文字的训练。
特别是让孩子实行想象说话“白云有时像……有时像……”的时候，充分激活他们的思维，让他们在扎实的语言文字的训练中理解了文本。
]
秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样？
（三）、学习第三段
1、看图自读这个段。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
2、这里的颜色都很美，你找出了几种颜色？
（黄、红、白）
出示一边相对应美图一边解说。
秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！
稻子（
）了，看图上，这么黄这么黄，你知道能够用什么词语来形容这样的黄吗？
（黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等）；
高粱（
）了，能够用怎样的词语来形容这样的红？
（红彤彤，火红火红）；
棉花（
）了，这样的白能够怎样来形容？
（雪白雪白，白花花）。
4、这样漂亮的颜色你怎样来读？
自读，指名读，男女生读。
5、我们学过一首关于秋天的儿歌，还记得吗？
一起来背一背。
《秋天到》：
“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。
棉花朵朵白，大豆粒粒饱。
高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。
秋天到，秋天到，秋天果子长得好。
枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。
”
6、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的？
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
农田里，稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
这样说，把顺序改一下更好：
农田里，棉花朵朵白，高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。
这样一改，更顺口了。
7、师：
欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？
出示果园图，看图说话。
果园里，（）红了，（）……
（仿造书上的句子回答）。
[黄澄澄的稻田，火红火红的高粱，雪白雪白的棉花，预示着秋天这个丰收的季节，多么令人喜悦！
在读好的基础上，我花很多力气在文字训练上，除了让学生了解秋天的庄稼有哪些，是什么样的，还顺带了解了秋天的果子有哪些，以及他们成熟后的样子，并且能仿造课文中的句式说话，激发学生的想象力，锻炼学生使用语言的水平，并用他们喜闻乐见的方式，把这些知识变成自己的。
由易到难，层层推动，让学生在不知不觉中获得了思维的训练，水平的提升。
］
：
欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。
在这样迷人的大自然中，同学们都在做什么呢？
（四）、学习第四段
1、出示：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
轻轻读一读。
2、请问你在此时会做什么呢？
（我想打滚儿，我想逮蚂蚱……）
我想唱歌。
你想高歌一曲啊，这就是课文里写的哪句话——
向着蓝天亮开了嗓子。
“向着蓝天亮开了嗓子”，除了高歌，还能大声喊出你心里想说的话，你想喊什么？
大声呼喊：
“秋天，真美呀！
嗓子不够亮，再亮一些！
我爱你，秋天！
向着天空，把你的嗓子亮出来！
秋天多美啊！
（引导学生大胆地亮出自己的嗓子，呼出心中对秋天的喜爱）
3、在这样美丽的大自然中玩耍，你的心情怎么样？
你能不能读出你的这种心情？
来试试看。
读最后一句。
自读、指名读、男女生读。
4、拓展：
看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢？
你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说出来？
同学们有的玩倒立，有的在跳舞，有的抓蝴蝶。
同学们有的在到处跑，有的在玩游戏，有的在观察秋天的植物。
相信下面几句也难不倒你们。
1、下课了，同学们在操场上玩，他们有的（
），有的（
）……玩得真高兴呀！
2、放学了，值日生在做值日，有的（
），做得多认真啊！
3、（
），（
）有的（），有的（），有的（
）。
[这个自然段的教学，我先设置情境，让孩子们在草地上自由玩耍，轻松解决了“向着蓝天亮开了嗓子”这个比较难以理解的句子。
说话训练时，还是以递进的方式实行，由易到难，一步一个脚印，扎扎实实地实行语言文字的训练。
（五）、激情朗读。
美丽的秋天，丰收的秋天，我们说也说不完，看也看不尽，让我们来欣赏一段秋天的美景，一起去领略秋天的魅力。
（1）学生看视频。
（2）你想说什么吗？
亮开了嗓子说。
（3）把你对秋天的喜爱，用你的朗读表达出来，齐读全文。
[这段视频非常美，囊括了全国各地的秋天美景，同学们在观看时不停的发出赞叹声，这样直观的方法让孩子们感知秋景之美，丰收之美，并自主努力地把这种喜爱融入到朗读中去，事倍功半。
板书设计：
1秋游
天空一望无边
有的有的
农田黄红白
草地有的有的有的
开心！
教学反思：
课文的第二、三自然段描写了秋天的特点，为了协助学生体会秋天的美丽，我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的千变万化；
秋天的田野美在色彩斑斓，美在丰收。
在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：
你来做魔术师，也来变白云。
这样美丽的黄色、红色、白色，分别能够用什么样的词语来形容，能够把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。
我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
当学生感受到秋天的美丽后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读，创设了朗读情境，激励了情绪，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣，提升朗读技能，使学生主动投入，真情流露。
在教学第四自然段时，请学生说说自己
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